【摘 要】
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苏教版高中语文教材创造性地提出了三种呈现方式——文本研习、问题探讨和活动体验,对变革传统的语文阅读教学发挥了积极作用.其中“文本研习”是后两种呈现方式的基础,近似
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苏教版高中语文教材创造性地提出了三种呈现方式——文本研习、问题探讨和活动体验,对变革传统的语文阅读教学发挥了积极作用.其中“文本研习”是后两种呈现方式的基础,近似于传统阅读教学,但不同于传统阅读教学的教教材,而是提供经典性的阅读文本,创设阅读对话情境,引导学生参与阅读对话,表达交流阅读的体验、感受和思考,侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力.具体说,可分为以下几点:(一)“研习”指向.指向文本的研读与欣赏,旨在通过对文本的精读研读,品味感受,陶冶情操,掌握阅读的方法,提升阅读素养和审美境界;主要培养学生的理解能力、概括能力.(二)“研习”内容.包括关键词句的理解,文本主要意思的概括,相关信息的筛选与整合,作家观点态度的把握,表达技巧的赏析,答题在理解和概括的基础上可以完成.
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