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【摘要】面对学生写作水平较低、对作文不感兴趣的实际情况，语文教师的作文教学，需要结合初中学生的年龄阶段、心理特征、阅历水平等因素，从激发学生写作兴趣，强化学生的逆向思维与发散思维的训练，扩大学生阅读量，积累写作素材，引导学生多阅读四个方面着力，探索一套能调动学生写作积极性、提高写作水平的切实有效的方法。
【关键词】中学生作文水平建议
写作是一种将思维和语言文字联结在一起的精神劳动，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了“没兴趣一不想写一写不好一没兴趣”的恶性循环。要打破这个恶性循环。就必须确立学生在作文训练中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生、鼓励学生自主参与作文实践，从而变“要我写”为“我要写”。这就要求教师必须想方设法激发学生的写作兴趣，进而练好写作内功，从而提高学生的写作能力。下面笔者主要就如何提升中学生作文水平提出几点建议，以期对大家有所帮助。
一、激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。激发学生写作的兴趣，在全班营造一种充满书旮的写作氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢?
一方面，教师要做学生写作上的领路人和楷模。作为语文教师需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引。妙语连珠，使学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生兴趣，并萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，引导学生喜欢上作文写作。另一方面，语文老师可定期举办多种活动，给学生提供展示自己的舞台。初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台。这无疑对激发学生的写作兴趣有促进作用。
二、强化学生的逆向思维与发散思维的训练
1、加强学生的逆向思维训练
逆向思维也叫求异思维，是一种创造性的思维方法，即“反弹琵琶出新意”。对学生逆向思维的训练，要求教师准确把握逆向思维的内涵和特点，否则容易弄巧成拙。逆向思维是以否认认识的绝对化为前提。对过去的理论和方法取科学的怀疑态度，进行积极的批判，进而追求积极的思维成果。必须遵守逆向思维的前提，即对象确有认识上的局限性。离开了这个前提，逆向思维就失去了意义，就会陷入钻“牛角”的泥淖。如拿破仑的名言“不想当将军的士兵不是好士兵”，旨在倡导积极上进，并没有什么局限性，有人却刻意反弹成“想当将军的士兵未必是好士兵。可能是一个不知天高地厚的弱智”。
2、加强学生的发散思维训练
根据已有知识与经验，从一点出发，进行多角度、多侧面、多层次、多结构的主动思考，然后提出多种途径的解决难题的方案，以供择优选取，这便是发散思维的特点。教师要运用发散思维提出各类问题引导学生进行深入的思考，减少束缚，为学生提供广阔的空间。学生思维活跃了，才能发现事物的共性与个性，从而形成自己的独特见解。表达出自己的主观感受。
三、扩大学生的阅读量
阅读是写作的基础。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也说自己的作文“是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”这些话都说明，多读多看，广泛阅读，确实是写好作文的基础。因为书刊中蕴含着极其丰富的精神宝藏，为学生的写作提供了可资借鉴的各种需求，因此多读书，读好书，不仅可以开拓事业，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体昧人生，从而充实自己提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。所以，除了要着力丰富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。例如语文老师应鼓励班级订阅报刊，开辟阅读园地丰富学生们的阅读内容，同时可以定期组织开展书评活动，交流阅读心得，提高学生们的阅读效率。
四、积累写作素材
要写作，首先要有素材。素材来源于生活。生活是写作的源泉。作文言之无物，没有时代感。没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的源头活水——生活。要引导学生积极投入生活。作生活的主人。不能只让学生坐在教室里．这会限制学生的视野，使学生无话可说．时间长了，会给学生的心加上沉重的枷锁，写出来的文章就会很空洞；还会有更多的学生为了完成任务。东搬西凑，写出来的文章没有真实性。有一次我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在草原放牧的情景。其实。在我们湖南生活的孩子，根本没有见过大草原，更不用说去放牧了。为了改变这种现状。我认为：在写作前要让学生实地去观察一下生活中的事物，让他们去了解事物、感受生活，让他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。只要学生有一种想写的欲望，就能从生活中找到活的素材。写出来的内容也是活鲜的。
总之，写好作文，非一日之功。总之，作为教师要帮助学生养成留心观察，注意积累，勤于练笔等良好习惯，指导他们把生活实践与阅读和写作知识紧密联系起来，引导他们扩大知识面，丰富阅历拓宽写作题材，坚持做到聚沙成塔、集腋成裘，打牢根基，厚积薄发。
参考文献
[1] 张芳德.作文教学的新路子[J]
[2] 卓美红.试谈作文教学展开式综合训练[J]
[3] 王玉芳.初中英语作文教学管见[J]
【关键词】中学生作文水平建议
写作是一种将思维和语言文字联结在一起的精神劳动，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了“没兴趣一不想写一写不好一没兴趣”的恶性循环。要打破这个恶性循环。就必须确立学生在作文训练中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生、鼓励学生自主参与作文实践，从而变“要我写”为“我要写”。这就要求教师必须想方设法激发学生的写作兴趣，进而练好写作内功，从而提高学生的写作能力。下面笔者主要就如何提升中学生作文水平提出几点建议，以期对大家有所帮助。
一、激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。激发学生写作的兴趣，在全班营造一种充满书旮的写作氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢?
一方面，教师要做学生写作上的领路人和楷模。作为语文教师需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引。妙语连珠，使学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生兴趣，并萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，引导学生喜欢上作文写作。另一方面，语文老师可定期举办多种活动，给学生提供展示自己的舞台。初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台。这无疑对激发学生的写作兴趣有促进作用。
二、强化学生的逆向思维与发散思维的训练
1、加强学生的逆向思维训练
逆向思维也叫求异思维，是一种创造性的思维方法，即“反弹琵琶出新意”。对学生逆向思维的训练，要求教师准确把握逆向思维的内涵和特点，否则容易弄巧成拙。逆向思维是以否认认识的绝对化为前提。对过去的理论和方法取科学的怀疑态度，进行积极的批判，进而追求积极的思维成果。必须遵守逆向思维的前提，即对象确有认识上的局限性。离开了这个前提，逆向思维就失去了意义，就会陷入钻“牛角”的泥淖。如拿破仑的名言“不想当将军的士兵不是好士兵”，旨在倡导积极上进，并没有什么局限性，有人却刻意反弹成“想当将军的士兵未必是好士兵。可能是一个不知天高地厚的弱智”。
2、加强学生的发散思维训练
根据已有知识与经验，从一点出发，进行多角度、多侧面、多层次、多结构的主动思考，然后提出多种途径的解决难题的方案，以供择优选取，这便是发散思维的特点。教师要运用发散思维提出各类问题引导学生进行深入的思考，减少束缚，为学生提供广阔的空间。学生思维活跃了，才能发现事物的共性与个性，从而形成自己的独特见解。表达出自己的主观感受。
三、扩大学生的阅读量
阅读是写作的基础。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也说自己的作文“是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”这些话都说明，多读多看，广泛阅读，确实是写好作文的基础。因为书刊中蕴含着极其丰富的精神宝藏，为学生的写作提供了可资借鉴的各种需求，因此多读书，读好书，不仅可以开拓事业，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体昧人生，从而充实自己提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。所以，除了要着力丰富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。例如语文老师应鼓励班级订阅报刊，开辟阅读园地丰富学生们的阅读内容，同时可以定期组织开展书评活动，交流阅读心得，提高学生们的阅读效率。
四、积累写作素材
要写作，首先要有素材。素材来源于生活。生活是写作的源泉。作文言之无物，没有时代感。没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的源头活水——生活。要引导学生积极投入生活。作生活的主人。不能只让学生坐在教室里．这会限制学生的视野，使学生无话可说．时间长了，会给学生的心加上沉重的枷锁，写出来的文章就会很空洞；还会有更多的学生为了完成任务。东搬西凑，写出来的文章没有真实性。有一次我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在草原放牧的情景。其实。在我们湖南生活的孩子，根本没有见过大草原，更不用说去放牧了。为了改变这种现状。我认为：在写作前要让学生实地去观察一下生活中的事物，让他们去了解事物、感受生活，让他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。只要学生有一种想写的欲望，就能从生活中找到活的素材。写出来的内容也是活鲜的。
总之，写好作文，非一日之功。总之，作为教师要帮助学生养成留心观察，注意积累，勤于练笔等良好习惯，指导他们把生活实践与阅读和写作知识紧密联系起来，引导他们扩大知识面，丰富阅历拓宽写作题材，坚持做到聚沙成塔、集腋成裘，打牢根基，厚积薄发。
参考文献
[1] 张芳德.作文教学的新路子[J]
[2] 卓美红.试谈作文教学展开式综合训练[J]
[3] 王玉芳.初中英语作文教学管见[J]