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摘 要： 在高职公共外语教育中，教师可以根据职业道德素质的特性及外语教学中所运用到的独特教学方式提高高职学生的职业道德素质，以达到既授业于人，又注重综合素质培养的目的，使学生在掌握技能的同时也能够具备成为一个社会人所必须的基本条件，从外语教学的角度为高职教育的发展尽一分力量。
关键词： 高职公共外语教学 职业道德 培养
1.公共外语教育在高职教育中的重要地位
公共外语课程是按照教育部规定，高职院校各专业学生必须完成的课程。公共外语（主要为英语）也因此成为了各高职院校中跨度比较大、覆盖面比较广的课程之一。再者，公共外语教学所选择教材的内容丰富多彩，又有与学生的专业知识交叉的部分，既能够促进专业知识的学习，又能够拓宽高职各专业学生的知识面。公共外语课程教师结构比同类其他课程新，而年轻教师擅于与学生沟通，了解学生所想，又为本课程的发展乃至整个高职教育的发展提供推动力。
2.高职院校学生职业道德教育
为何要强调高职院校学生的职业道德教育？这要从高职院校的性质及培养目标说起。高职，顾名思义，高等职业技术，高职院校培养的是为社会和经济建设第一线服务的高级技术应用型人才和管理人才，以人们从事社会职业活动所需的能力培养为本位，因此加强学生的职业道德教育具有十分重要和深远的意义。只有当学生了解并具备了一定的职业道德，才能够顺利地踏上工作岗位，恰当地运用所学到的知识为社会服务。高职院校学生所接触到的往往是社会生产中最为关键的基础核心部分，这彰显了职业道德对高职学生而言的重要性。
3.何谓职业道德
所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。从定义上说，它是社会上占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和。
职业道德的涵义包括以下八个方面：
（1）职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可。
（2）职业道德是长期以来自然形成的。
（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。
（4）职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。
（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。
（6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。
（7）职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。
（8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。
4.职业道德的特点
（1）职业道德具有适用范围的有限性。每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。而每种职业所承担的责任和义务又不尽相同，从而导致它们都有着自身独特的职业道德适用范围。
（2）职业道德具有发展的历史继承性。各种职业都处在从其诞生之日起至今的一个变化发展的过程当中，但是各行业的职业道德却根据职业的核心特性具有一定的传承性，如孔子提出的“诲人不倦”从古至今都是教师的职业道德的重要组成部分。
（3）职业道德表达形式多种多样。职业道德的表现形式远远不止一种，同一种职业所要求的职业道德也可以通过多种方式表达出来。
（4）职业道德兼有强烈的纪律性。这里指的是，职业道德具有规范性。某行业的从业人员在从事本行业工作的时候必须自发地遵守职业道德规范，同时对于从业人员来说，职业道德也具有一定的强制性。这可以从职业道德有时又以制度、章程、条例的形式表达看出来，行业的从业人员必须意识到这一点，以更好地提高职业道德素质，遵守职业道德规范。
5.如何在高职公共外语教学中培养学生的职业道德修养
良好的职业道德的形成是一个长期的过程，且没有具体的确定形式，没有实质的约束力，与观念、习惯、信念等息息相关。因此，在职业道德教育中，只有先帮助学生树立健康向上的人生观、世界观、价值观，才能使他们在现阶段的学习中及将来的工作中处理好各种各样的关系，例如个人与社会、个人与他人的关系等。在这一点上，各高校均需开设的马克思主义理论课程和思想品德课程（合称“两课”）已经起到了很大的作用，而作为高职院校公共外语教育从业者的教师，又将如何去加强这一点呢？我们可以从以下几个方面去分析这个问题。
（1）高职院校公共英语课程在教材的选择上以外语教学与研究出版社及高等教育出版社所出版的系列教材为主，这些针对高职在校学生公共外语教育的教材在内容的选择上都与学生学习生活息息相关，容易引起学生共鸣，具有亲切感。在教学方面，教师可以根据课文内容进行延伸，将英语课堂从语言知识点的讲解上升为对课文深层含义的挖掘，即仿效语文课的方法进行，即可使学生在学到语言知识的同时更体会到作者想要表达的东西。而根据我的教学经验，高职公共外语教材所选择的课文往往对学生树立正确的人生观、世界观和价值观有着极大的促进作用。如：如何善待他人，帮助朋友；如何树立自信，坚持不懈追求自己的梦想，无论时间如何变迁永远不会太迟；如何珍惜时间，合理安排自己的工作和生活，等等。这些内容都可通过教师的指导由学生自主挖掘出来，一方面训练了学生的概括总结及思考能力，另一方面使学生对课文学习产生了兴趣，不再认为英语课文仅仅是一个接一个枯燥知识点的堆砌，更重要的是，通过这种学习方式，必将为学生正确人生观、价值观、世界观的形成产生一个积极的推动作用。
（2）在高职院校教师中，公共外语课程教师是年轻人居多的一个群体，加强自身职业道德修养是极其必要的。教师直接面对学生，其自身的职业道德修为必将予以学生最直接的影响。公共外语教师队伍年轻化，更易与学生交流沟通，也容易成为学生在形成价值观、人生观时所模仿的对象。由此，公共外语教师应该充分利用自身的这个优势，首先，在专业上不断进步，努力提高自身修养，加强师德和教风建设，使自身责任感和使命感都得到较大的提升。这样，在教学过程中，学生能够从教师身上感受到最直接的职业道德，加之教师的主动引导和培养，当学生踏上工作岗位之后，这些潜移默化的影响力将会在他们身上淋漓尽致地表现出来，进而促使学生成为具有良好职业道德素养的社会工作者。
（3）实践是最直观获得知识的途径之一。作为高职院校，重点培养的也是学生的实践操作能力。从专业设置到课程安排上，无不体现了高职院校的这一特点。职业道德的养成，也同样离不开实践。只有在实践中，学生才能将书本上所学到的知识量化。只有体验到具体的工作环境，学生才能够对职业道德有着更深层次的体会和理解。作为公共课的公共外语，在教学过程中也应该强调和加强学生的实践意识和动手能力培养。外语课本身也是一门强调实践的课程，这和高职院校对学生的期望和要求不谋而合。在公共外语教学中，教师也应尽可能多地帮助学生认识实践的重要性，训练学生的实践能力。训练学生的实践能力可以从以下几个方面入手：首先，将传统教学模式（以教师为主）转化为新型教学模式（以学生为主），鼓励学生参与课堂各个环节，自主找出课文语言点，概括段落大意，思考作者写作意图，并敢于提出自己的观点和意见，与其他同学进行讨论。在此过程中可将学生分成若干小组，一组学生负责课文中的某个段落，各组员轮流担任组长，各组之间开展竞赛，不仅仅可激发学生的竞争欲和表现欲，增强他们的信心，更重要的是，能帮助他们培养责任感和团队协作精神，而这两点在其将来的工作中对于良好职业道德的形成和保持起着至关重要的作用。
综上所述，公共外语教学在高职院校学生职业道德的培养方面所起的作用不可小觑。高职院校公共外语教师在传授给学生具体知识的同时，也应该注重学生综合能力的培养，职业道德是高职学生需要具备的综合职业能力中的一种，在学生今后的职业生涯中乃至整个人生观、世界观的形成和巩固上都起着至关重要的作用。在高职教育业越来越蓬勃发展的今天，学生的职业道德教育必将日益被重视和被强调，这也是高职教育从业者，尤其是高职公共外语教师应该思考和努力的方向。
关键词： 高职公共外语教学 职业道德 培养
1.公共外语教育在高职教育中的重要地位
公共外语课程是按照教育部规定，高职院校各专业学生必须完成的课程。公共外语（主要为英语）也因此成为了各高职院校中跨度比较大、覆盖面比较广的课程之一。再者，公共外语教学所选择教材的内容丰富多彩，又有与学生的专业知识交叉的部分，既能够促进专业知识的学习，又能够拓宽高职各专业学生的知识面。公共外语课程教师结构比同类其他课程新，而年轻教师擅于与学生沟通，了解学生所想，又为本课程的发展乃至整个高职教育的发展提供推动力。
2.高职院校学生职业道德教育
为何要强调高职院校学生的职业道德教育？这要从高职院校的性质及培养目标说起。高职，顾名思义，高等职业技术，高职院校培养的是为社会和经济建设第一线服务的高级技术应用型人才和管理人才，以人们从事社会职业活动所需的能力培养为本位，因此加强学生的职业道德教育具有十分重要和深远的意义。只有当学生了解并具备了一定的职业道德，才能够顺利地踏上工作岗位，恰当地运用所学到的知识为社会服务。高职院校学生所接触到的往往是社会生产中最为关键的基础核心部分，这彰显了职业道德对高职学生而言的重要性。
3.何谓职业道德
所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。从定义上说，它是社会上占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和。
职业道德的涵义包括以下八个方面：
（1）职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可。
（2）职业道德是长期以来自然形成的。
（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。
（4）职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。
（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。
（6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。
（7）职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。
（8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。
4.职业道德的特点
（1）职业道德具有适用范围的有限性。每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。而每种职业所承担的责任和义务又不尽相同，从而导致它们都有着自身独特的职业道德适用范围。
（2）职业道德具有发展的历史继承性。各种职业都处在从其诞生之日起至今的一个变化发展的过程当中，但是各行业的职业道德却根据职业的核心特性具有一定的传承性，如孔子提出的“诲人不倦”从古至今都是教师的职业道德的重要组成部分。
（3）职业道德表达形式多种多样。职业道德的表现形式远远不止一种，同一种职业所要求的职业道德也可以通过多种方式表达出来。
（4）职业道德兼有强烈的纪律性。这里指的是，职业道德具有规范性。某行业的从业人员在从事本行业工作的时候必须自发地遵守职业道德规范，同时对于从业人员来说，职业道德也具有一定的强制性。这可以从职业道德有时又以制度、章程、条例的形式表达看出来，行业的从业人员必须意识到这一点，以更好地提高职业道德素质，遵守职业道德规范。
5.如何在高职公共外语教学中培养学生的职业道德修养
良好的职业道德的形成是一个长期的过程，且没有具体的确定形式，没有实质的约束力，与观念、习惯、信念等息息相关。因此，在职业道德教育中，只有先帮助学生树立健康向上的人生观、世界观、价值观，才能使他们在现阶段的学习中及将来的工作中处理好各种各样的关系，例如个人与社会、个人与他人的关系等。在这一点上，各高校均需开设的马克思主义理论课程和思想品德课程（合称“两课”）已经起到了很大的作用，而作为高职院校公共外语教育从业者的教师，又将如何去加强这一点呢？我们可以从以下几个方面去分析这个问题。
（1）高职院校公共英语课程在教材的选择上以外语教学与研究出版社及高等教育出版社所出版的系列教材为主，这些针对高职在校学生公共外语教育的教材在内容的选择上都与学生学习生活息息相关，容易引起学生共鸣，具有亲切感。在教学方面，教师可以根据课文内容进行延伸，将英语课堂从语言知识点的讲解上升为对课文深层含义的挖掘，即仿效语文课的方法进行，即可使学生在学到语言知识的同时更体会到作者想要表达的东西。而根据我的教学经验，高职公共外语教材所选择的课文往往对学生树立正确的人生观、世界观和价值观有着极大的促进作用。如：如何善待他人，帮助朋友；如何树立自信，坚持不懈追求自己的梦想，无论时间如何变迁永远不会太迟；如何珍惜时间，合理安排自己的工作和生活，等等。这些内容都可通过教师的指导由学生自主挖掘出来，一方面训练了学生的概括总结及思考能力，另一方面使学生对课文学习产生了兴趣，不再认为英语课文仅仅是一个接一个枯燥知识点的堆砌，更重要的是，通过这种学习方式，必将为学生正确人生观、价值观、世界观的形成产生一个积极的推动作用。
（2）在高职院校教师中，公共外语课程教师是年轻人居多的一个群体，加强自身职业道德修养是极其必要的。教师直接面对学生，其自身的职业道德修为必将予以学生最直接的影响。公共外语教师队伍年轻化，更易与学生交流沟通，也容易成为学生在形成价值观、人生观时所模仿的对象。由此，公共外语教师应该充分利用自身的这个优势，首先，在专业上不断进步，努力提高自身修养，加强师德和教风建设，使自身责任感和使命感都得到较大的提升。这样，在教学过程中，学生能够从教师身上感受到最直接的职业道德，加之教师的主动引导和培养，当学生踏上工作岗位之后，这些潜移默化的影响力将会在他们身上淋漓尽致地表现出来，进而促使学生成为具有良好职业道德素养的社会工作者。
（3）实践是最直观获得知识的途径之一。作为高职院校，重点培养的也是学生的实践操作能力。从专业设置到课程安排上，无不体现了高职院校的这一特点。职业道德的养成，也同样离不开实践。只有在实践中，学生才能将书本上所学到的知识量化。只有体验到具体的工作环境，学生才能够对职业道德有着更深层次的体会和理解。作为公共课的公共外语，在教学过程中也应该强调和加强学生的实践意识和动手能力培养。外语课本身也是一门强调实践的课程，这和高职院校对学生的期望和要求不谋而合。在公共外语教学中，教师也应尽可能多地帮助学生认识实践的重要性，训练学生的实践能力。训练学生的实践能力可以从以下几个方面入手：首先，将传统教学模式（以教师为主）转化为新型教学模式（以学生为主），鼓励学生参与课堂各个环节，自主找出课文语言点，概括段落大意，思考作者写作意图，并敢于提出自己的观点和意见，与其他同学进行讨论。在此过程中可将学生分成若干小组，一组学生负责课文中的某个段落，各组员轮流担任组长，各组之间开展竞赛，不仅仅可激发学生的竞争欲和表现欲，增强他们的信心，更重要的是，能帮助他们培养责任感和团队协作精神，而这两点在其将来的工作中对于良好职业道德的形成和保持起着至关重要的作用。
综上所述，公共外语教学在高职院校学生职业道德的培养方面所起的作用不可小觑。高职院校公共外语教师在传授给学生具体知识的同时，也应该注重学生综合能力的培养，职业道德是高职学生需要具备的综合职业能力中的一种，在学生今后的职业生涯中乃至整个人生观、世界观的形成和巩固上都起着至关重要的作用。在高职教育业越来越蓬勃发展的今天，学生的职业道德教育必将日益被重视和被强调，这也是高职教育从业者，尤其是高职公共外语教师应该思考和努力的方向。