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摘 要：随着新课程的改革，教育的不断完善，我们初中数学教师也要转变教育观念，优化教育手段，坚持不断创新、从领导者转变为引领者，坚持学生是主体的原则。本文立足于初中数学教育实践活动，从“活跃课堂气氛”“转变教学方式”“认真完成课后作业”这三个方面入手，针对有效提高数学质量进行了初步的分析和探索。
关键字：初中数学;活跃课堂气氛;转变学习方法;课后作业
以往的数学课堂对于一些学生来说是枯燥的，以至于数学成绩不理想，想要改变数学成绩低下这一状况，不仅需要我们初中数学教师活跃课堂气氛，来调动学生积极性，还要转变教学方式，让学生有目的性地学习，并且在学习的过程中感受到学习的快乐，还需要学生认真完成课后作业，对知识进行归纳和汇总，以便于学生更好地记忆。
一、活跃课堂气氛，调动学生积极性
为了避免学生在数学课堂死气沉沉、毫无激情，我们初中数学教师可以通过提问、讨论的方式来活跃课堂气氛调动学生积极性，激发学生学习兴趣，从而转变学习态度，积极主动地学习到更多的数学知识。例如：我在讲解课后例题：甲商场上半年的经营情况为+0.8、+0.6、-0.4、-0.1、+0.1、+0.2，乙商场是+1.3、+1.5、-0.6、-0.1、+0.4、-0.1，那么三月份乙商场比甲商场亏损多少元？首先要给学生一点提示，用乙商场三月份的盈利数额减去甲商品的盈利数额再让学生回答问题。学生经过谈论、交流后得出：由题意得出乙商场比甲商场亏损0.2万元，-0.6-（-0.4）=-0.6+0.4=-0.2。假如学生在课堂中回答问题对了，我就会给予表扬，用你很棒、想法不错、非常好之类的话语来鼓励学生积极回答问题，来刺激学生学习的积极性。其次，引导学生计算出六月份甲商场比乙商城多盈利多少，并写出实际金额。应该是盈利0.3元，由题意可得0.2-（-0.1）=0.2+0.1=0.3”最后，我们得知六月份商城比乙商场多盈利0.3万元之后，让学生看一下之前写的解题步骤，分析是哪一个环节出错了，为什么出错，是计算错误、解题思路不对等等，都要分析清楚，防止以后再出现同样的错误。我们初中数学教师适当地活跃课堂气氛，有利于调动学生积极性，从而提高课堂质量和效率。
二、转变教学方式，提高学生成绩
初中数学教师有效地转变教学方式，不仅可以有效地提高学生的数学成绩，还可以减少不必要的时间浪费，保证时间的充分利用，讲究用最少的时间，让学生学习最多的数学知识。例如：我在讲解《等腰、等边三角形》时，首先我会先让学生了解等腰和等边三角形的性质以及判定，分别是等边对角两腰相等、三线合一，顶角的平分线和底边上的中线的底边上的互相重合，以及等腰三角形的对称性。其次，再去了解等边三角形的性质为三边相等，三个角都是60度，是对称图形三条线平分所在的直线是对称轴。最后，引导学生制作等腰三角形和等边三角形，这样一来，就能更直观地看出两者的差别。在此基础上，再引导学生利用等腰三角形的知识去做例题，如在等腰三角形中，两个边上分别为4和9，则第三边的边长为几，我们在解题中要先知道等腰三角形的概念以及特征，引导学生将等腰三角形的特征运用到实际当中，先将学生制作的等腰三角形三条边分别设为X、Y、r已知等腰三角形两条边相等，所以X=Y，两边小于第三边，即X+Y<R。由此可得题中另一条边长是4厘米。有效的转变教学方式，有利于学生更好地理解题意，提高数学成绩。
三、培养学生认真完成课后作业的习惯
对于数学来说，课后认真完成作业是必不可少的环节。我们初中数学教师要精心选择课后作业，选择具有代表性的例题，通过对例题的思考，启发学生举一反三。学生完成课后作业也是对于学到的知识做一个规划和复习。例如：在数学课堂中，我不会给学生布置大量的数学作业，使学生的作业负担加重，这样就减少抄袭作业的情况。首先，在布置作业上要讲究精而不讲究量，不要求让学生完成多少作业，要的是完成作业之后的效果。如此一来，大大减轻了作业的负担，学生才会有充足的时间去认真完成课后作业，为培养学生完成课后作业的习惯奠定了基础。其次，要让学生要认识到课后作业的重要性，完成课后作业可以加强学生对于教材内容的及时巩固，也是对于知识的掌握程度的一个反馈。最后，我会在课上讲解作业的内容，在讲解的过程中进行提问，一方面有效地提高学生听讲的专注程度，另一方面更有利于学生提高学习成绩。以数学课中发生的例子来说，在我讲解有关概率的例题时，在题中打开电视正在播放《新闻联播》是必然事件，我还没有来得及去讲答案，有些学生就及时地抢答了，昨天认真完成的学生就知道随机打开电视播放节目应该是可能发生的，而没有认真完成作业的学生就不确定这道題的正确与否。在数学教学中培养学生认真完成课后作业的习惯，有利于提高数学课堂质量的效率。
总而言之，初中数学教师可以通过活跃课堂气氛来调动学生积极性，或者转变教育方式，都可以有效地提高数学成绩，从而进一步提高课堂质量和效率。同时，学生要养成课后完成作业的好习惯，不仅可以加深学生对于知识的印象，还可以提高数学成绩，为提高数学课堂质量提供了有力的条件。
参考文献：
[1]杨建平.关于新形势下初中数学有效教学分析[J].教育界（11）：122-122.
[2]王红远.提高初中数学课堂教学的有效性[J].2012（4）：25-25.
关键字：初中数学;活跃课堂气氛;转变学习方法;课后作业
以往的数学课堂对于一些学生来说是枯燥的，以至于数学成绩不理想，想要改变数学成绩低下这一状况，不仅需要我们初中数学教师活跃课堂气氛，来调动学生积极性，还要转变教学方式，让学生有目的性地学习，并且在学习的过程中感受到学习的快乐，还需要学生认真完成课后作业，对知识进行归纳和汇总，以便于学生更好地记忆。
一、活跃课堂气氛，调动学生积极性
为了避免学生在数学课堂死气沉沉、毫无激情，我们初中数学教师可以通过提问、讨论的方式来活跃课堂气氛调动学生积极性，激发学生学习兴趣，从而转变学习态度，积极主动地学习到更多的数学知识。例如：我在讲解课后例题：甲商场上半年的经营情况为+0.8、+0.6、-0.4、-0.1、+0.1、+0.2，乙商场是+1.3、+1.5、-0.6、-0.1、+0.4、-0.1，那么三月份乙商场比甲商场亏损多少元？首先要给学生一点提示，用乙商场三月份的盈利数额减去甲商品的盈利数额再让学生回答问题。学生经过谈论、交流后得出：由题意得出乙商场比甲商场亏损0.2万元，-0.6-（-0.4）=-0.6+0.4=-0.2。假如学生在课堂中回答问题对了，我就会给予表扬，用你很棒、想法不错、非常好之类的话语来鼓励学生积极回答问题，来刺激学生学习的积极性。其次，引导学生计算出六月份甲商场比乙商城多盈利多少，并写出实际金额。应该是盈利0.3元，由题意可得0.2-（-0.1）=0.2+0.1=0.3”最后，我们得知六月份商城比乙商场多盈利0.3万元之后，让学生看一下之前写的解题步骤，分析是哪一个环节出错了，为什么出错，是计算错误、解题思路不对等等，都要分析清楚，防止以后再出现同样的错误。我们初中数学教师适当地活跃课堂气氛，有利于调动学生积极性，从而提高课堂质量和效率。
二、转变教学方式，提高学生成绩
初中数学教师有效地转变教学方式，不仅可以有效地提高学生的数学成绩，还可以减少不必要的时间浪费，保证时间的充分利用，讲究用最少的时间，让学生学习最多的数学知识。例如：我在讲解《等腰、等边三角形》时，首先我会先让学生了解等腰和等边三角形的性质以及判定，分别是等边对角两腰相等、三线合一，顶角的平分线和底边上的中线的底边上的互相重合，以及等腰三角形的对称性。其次，再去了解等边三角形的性质为三边相等，三个角都是60度，是对称图形三条线平分所在的直线是对称轴。最后，引导学生制作等腰三角形和等边三角形，这样一来，就能更直观地看出两者的差别。在此基础上，再引导学生利用等腰三角形的知识去做例题，如在等腰三角形中，两个边上分别为4和9，则第三边的边长为几，我们在解题中要先知道等腰三角形的概念以及特征，引导学生将等腰三角形的特征运用到实际当中，先将学生制作的等腰三角形三条边分别设为X、Y、r已知等腰三角形两条边相等，所以X=Y，两边小于第三边，即X+Y<R。由此可得题中另一条边长是4厘米。有效的转变教学方式，有利于学生更好地理解题意，提高数学成绩。
三、培养学生认真完成课后作业的习惯
对于数学来说，课后认真完成作业是必不可少的环节。我们初中数学教师要精心选择课后作业，选择具有代表性的例题，通过对例题的思考，启发学生举一反三。学生完成课后作业也是对于学到的知识做一个规划和复习。例如：在数学课堂中，我不会给学生布置大量的数学作业，使学生的作业负担加重，这样就减少抄袭作业的情况。首先，在布置作业上要讲究精而不讲究量，不要求让学生完成多少作业，要的是完成作业之后的效果。如此一来，大大减轻了作业的负担，学生才会有充足的时间去认真完成课后作业，为培养学生完成课后作业的习惯奠定了基础。其次，要让学生要认识到课后作业的重要性，完成课后作业可以加强学生对于教材内容的及时巩固，也是对于知识的掌握程度的一个反馈。最后，我会在课上讲解作业的内容，在讲解的过程中进行提问，一方面有效地提高学生听讲的专注程度，另一方面更有利于学生提高学习成绩。以数学课中发生的例子来说，在我讲解有关概率的例题时，在题中打开电视正在播放《新闻联播》是必然事件，我还没有来得及去讲答案，有些学生就及时地抢答了，昨天认真完成的学生就知道随机打开电视播放节目应该是可能发生的，而没有认真完成作业的学生就不确定这道題的正确与否。在数学教学中培养学生认真完成课后作业的习惯，有利于提高数学课堂质量的效率。
总而言之，初中数学教师可以通过活跃课堂气氛来调动学生积极性，或者转变教育方式，都可以有效地提高数学成绩，从而进一步提高课堂质量和效率。同时，学生要养成课后完成作业的好习惯，不仅可以加深学生对于知识的印象，还可以提高数学成绩，为提高数学课堂质量提供了有力的条件。
参考文献：
[1]杨建平.关于新形势下初中数学有效教学分析[J].教育界（11）：122-122.
[2]王红远.提高初中数学课堂教学的有效性[J].2012（4）：25-25.