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班集体建设是指教育者通过多种教育手段将班级这一学校基层组织培养为班集体，完成教育教学任务和发展每一个学生个性为目的的活动过程，是班主任的中心工作，是学校教育教学管理工作的基础。
中等职业学校的班集体建設，目的在于将班级建设成完成职业教育培养目标的活动过程。这使职业学校的班集体
建设渗透着职业特点。
1．确立体现职业特点的班集体目标
中等职业学校的培养目标是培养有社会主义觉悟、有一定专业知识和技能、身体健康的中等技术人员、农民和其他从业人员。班集体在确立目标时，应根据学校要求，在道德品质、知识技能、心理素质等方面的分目标中体现职业特点。
1．1 道德品质目标。中等职业学校的道德品质教育包括社会主义教育、爱国主义教育、公民意识教育和职业道德教育等。职业道德是从事一定职业活动的人们在职业生活中所遵循的道德规范，以及与之相适应的道德情操和品质。中等职业学校的学生还不是从业人员，但职业道德的养成不是一朝一夕的事。因而，在校期间需对学生进行职业道德教育，要体现该行业的职业道德要求。
1．2 知识技能目标。职业教育是指适应经济和社会发展的要求，在一定的文化水平基础上，培养人们能从事某种职业或技术工作的一种专门化教育。这表明，受教育者除学习文比基础课程外，还要学习、掌握大量的专业理论基础知识和专业技能。班集体要将这一要求与本班专业相结合，确立明确具体的知识技能班级目标。
1．3 心理素质目标。在现代社会，每个从业人员都必须具备良好的心理素质，才能适应行业的发展变化。因此，班集体目标在心理素质方面要对学生进行要求，使学生在教育者的引导下进行自我训练，做好就业心理准备。
2．形成健康的班集体舆论和良好的班风
班集体是学生成长的重要环境之一，班集体对个体的教育主要通过集体舆论和班风来实现。要引导班集体形成健康的集体舆论和良好的班风，这样才能增强学生的自信心和向上的积极性。
中等职业教育与社会联系紧密，行业信息、风气经多渠道传递到班级，影响班集体舆论及班风。对这些信息，教师，特别是班主任一定要帮助学生辨别真假，以免误传误导。其次，对行业中涌现的优秀人物，先进事迹要进行宣传，充分发挥学生的主体作用，开展“了解先进，学习先进”的活动，使学生在思想上、行动上，向先进靠拢，在班集体内形成“赞先进，学先进”的正确舆论。对行业中反馈的的其它信息，如对从业人员的新要求等要及时分析、传递，通过报刊舆论使学生感受到外界的压力，努力提高自身水平。学生的积极追求又促使班集体形成良好班风，二者交互作用，促使个体在集体中健康成长。
最后，对行业存在的不正之风，要帮助学生分析认识，看清危害，从思想上自觉排斥。
3．形成积极进取，勇于实践的学风
中等职业学校为社会培养各行各业从业人员，根据社会需要设置专业。入学后，学生有一段较长的学习时间。在这期间，社会需求会有所变比，行业对从业人员的知识结构、技术水平都会有新的要求。因此，职业学校的学生在学习过程中要善于将书本知识与生产实际相结合。班集体要形成善学、善用、敢练习、敢创新的学风，才能使学生个体在班集体中锻炼提高。学会“学习”，既能完成现阶段的学习任务，又为终生学习打下了基础。
学生受环境所限，直接参与生产、了解生产实际的机会较少，学校、班级通过创办生产实习工厂，与相关单位共建实习基地等方式为学生创造实习条件。通过实习，学生一可以实际运用知识，提高技能；二可以发现自身及学习中存在的不足。在这个学习知识——运用知识——发现问题——再学习知识的过程中，学生个体养成勤用知识、勤思考、勤锻炼的好习惯。在相互学习、讨论、竞争中班集体形成开放进取的学风。
4．形成和谐的班集体人际关系
现代社会分工细致，各生产部门配合十分密切。这就要求从业人员善于与人交往，协调各方面力量共同完成任务。
对职业学校学生而言，就业前具备一定的与人沟通、相处、合作的能力是非常重要的。班集体是训练这种能力的最佳场所。
4．1 班集体的外部人际关系。在生产实践中班集体需与生产实习单位发生联系，个体在学习中不仅要学习业务技术，更要学会尊重前辈。在与其它班级、学校各部门交往中，班集体要善于维护本班形象，与其它班级、部门和睦相处，协调关系。优化班集体所处外部环境。
4．2 班集体的内部关系。班集体内，首先要形成尊师爱生的良好师生关系。在平等的师生关系基础上，学生的人格受到尊重，有利于增强自信心、自尊心，学生也在自尊自爱中学会尊重师长、爱戴师长。这种人际关系养成学生的良好心态，以利其就业后处理上下级关系，做到不卑不亢。
其次，班集体成员团结互助，关心他人。集体由个人组成，每个集体成员应在集体中有一个自己的位置，在这个位置上发挥对集体、对他人的作用，从中找到对集体的“归属感”，同时，从心理学角度看，每个人都有“爱的需要”，集体要给个体提供施展才能的机会，对受挫折的成员应给予鼓励、支持，使之感到“被爱”，满足“爱的需要”。集体的亲和力，凝聚力使学生感到“被需要”，从而主动关爱、帮助他人。集体的温暖促进学生发挥自身能力，为集体做贡献，并在学习工作中体会协作的重性。
最后，班集体要建立“公平、公正、公开”的竞争机制。学主的择业，就业过程充满竞争，班集体应培养学生的竞争能力：①班级体应创造和谐开放的环境，激发学生的进取心，同时使学生不怕挫折，敢于竞争，在失败后能从集体中得到慰藉。②班集体应提供公平的竞争机会，每一次活动都要面向全体成员，切忌出于某种原因剥夺部分成员的权力。③班集体内要坚持“公正、公开”的竞争原则，学生每次参加竞争后都可以从他人与自己的对比中找到差距，取长补短，共同提高。
要注意的是，个别行业、部门存在不公平竞争的现象。对这些问题不予回避，而要引导对比分析，认识其危害。个体可以从中认识到不公平竞争带来短期“利益”，但这短期“利益”会损害长期利益，从而更自觉维护公平竞争的原则。经过这样的锻炼，学生就业后能以健康的心态面对竞争，并在竞争中提高。
班集体建设包括多方面工作，职业学校的班集体建设应围绕职业教育的目的进行，多方面体现职业的特点。
收稿日期：2008－02－21
中等职业学校的班集体建設，目的在于将班级建设成完成职业教育培养目标的活动过程。这使职业学校的班集体
建设渗透着职业特点。
1．确立体现职业特点的班集体目标
中等职业学校的培养目标是培养有社会主义觉悟、有一定专业知识和技能、身体健康的中等技术人员、农民和其他从业人员。班集体在确立目标时，应根据学校要求，在道德品质、知识技能、心理素质等方面的分目标中体现职业特点。
1．1 道德品质目标。中等职业学校的道德品质教育包括社会主义教育、爱国主义教育、公民意识教育和职业道德教育等。职业道德是从事一定职业活动的人们在职业生活中所遵循的道德规范，以及与之相适应的道德情操和品质。中等职业学校的学生还不是从业人员，但职业道德的养成不是一朝一夕的事。因而，在校期间需对学生进行职业道德教育，要体现该行业的职业道德要求。
1．2 知识技能目标。职业教育是指适应经济和社会发展的要求，在一定的文化水平基础上，培养人们能从事某种职业或技术工作的一种专门化教育。这表明，受教育者除学习文比基础课程外，还要学习、掌握大量的专业理论基础知识和专业技能。班集体要将这一要求与本班专业相结合，确立明确具体的知识技能班级目标。
1．3 心理素质目标。在现代社会，每个从业人员都必须具备良好的心理素质，才能适应行业的发展变化。因此，班集体目标在心理素质方面要对学生进行要求，使学生在教育者的引导下进行自我训练，做好就业心理准备。
2．形成健康的班集体舆论和良好的班风
班集体是学生成长的重要环境之一，班集体对个体的教育主要通过集体舆论和班风来实现。要引导班集体形成健康的集体舆论和良好的班风，这样才能增强学生的自信心和向上的积极性。
中等职业教育与社会联系紧密，行业信息、风气经多渠道传递到班级，影响班集体舆论及班风。对这些信息，教师，特别是班主任一定要帮助学生辨别真假，以免误传误导。其次，对行业中涌现的优秀人物，先进事迹要进行宣传，充分发挥学生的主体作用，开展“了解先进，学习先进”的活动，使学生在思想上、行动上，向先进靠拢，在班集体内形成“赞先进，学先进”的正确舆论。对行业中反馈的的其它信息，如对从业人员的新要求等要及时分析、传递，通过报刊舆论使学生感受到外界的压力，努力提高自身水平。学生的积极追求又促使班集体形成良好班风，二者交互作用，促使个体在集体中健康成长。
最后，对行业存在的不正之风，要帮助学生分析认识，看清危害，从思想上自觉排斥。
3．形成积极进取，勇于实践的学风
中等职业学校为社会培养各行各业从业人员，根据社会需要设置专业。入学后，学生有一段较长的学习时间。在这期间，社会需求会有所变比，行业对从业人员的知识结构、技术水平都会有新的要求。因此，职业学校的学生在学习过程中要善于将书本知识与生产实际相结合。班集体要形成善学、善用、敢练习、敢创新的学风，才能使学生个体在班集体中锻炼提高。学会“学习”，既能完成现阶段的学习任务，又为终生学习打下了基础。
学生受环境所限，直接参与生产、了解生产实际的机会较少，学校、班级通过创办生产实习工厂，与相关单位共建实习基地等方式为学生创造实习条件。通过实习，学生一可以实际运用知识，提高技能；二可以发现自身及学习中存在的不足。在这个学习知识——运用知识——发现问题——再学习知识的过程中，学生个体养成勤用知识、勤思考、勤锻炼的好习惯。在相互学习、讨论、竞争中班集体形成开放进取的学风。
4．形成和谐的班集体人际关系
现代社会分工细致，各生产部门配合十分密切。这就要求从业人员善于与人交往，协调各方面力量共同完成任务。
对职业学校学生而言，就业前具备一定的与人沟通、相处、合作的能力是非常重要的。班集体是训练这种能力的最佳场所。
4．1 班集体的外部人际关系。在生产实践中班集体需与生产实习单位发生联系，个体在学习中不仅要学习业务技术，更要学会尊重前辈。在与其它班级、学校各部门交往中，班集体要善于维护本班形象，与其它班级、部门和睦相处，协调关系。优化班集体所处外部环境。
4．2 班集体的内部关系。班集体内，首先要形成尊师爱生的良好师生关系。在平等的师生关系基础上，学生的人格受到尊重，有利于增强自信心、自尊心，学生也在自尊自爱中学会尊重师长、爱戴师长。这种人际关系养成学生的良好心态，以利其就业后处理上下级关系，做到不卑不亢。
其次，班集体成员团结互助，关心他人。集体由个人组成，每个集体成员应在集体中有一个自己的位置，在这个位置上发挥对集体、对他人的作用，从中找到对集体的“归属感”，同时，从心理学角度看，每个人都有“爱的需要”，集体要给个体提供施展才能的机会，对受挫折的成员应给予鼓励、支持，使之感到“被爱”，满足“爱的需要”。集体的亲和力，凝聚力使学生感到“被需要”，从而主动关爱、帮助他人。集体的温暖促进学生发挥自身能力，为集体做贡献，并在学习工作中体会协作的重性。
最后，班集体要建立“公平、公正、公开”的竞争机制。学主的择业，就业过程充满竞争，班集体应培养学生的竞争能力：①班级体应创造和谐开放的环境，激发学生的进取心，同时使学生不怕挫折，敢于竞争，在失败后能从集体中得到慰藉。②班集体应提供公平的竞争机会，每一次活动都要面向全体成员，切忌出于某种原因剥夺部分成员的权力。③班集体内要坚持“公正、公开”的竞争原则，学生每次参加竞争后都可以从他人与自己的对比中找到差距，取长补短，共同提高。
要注意的是，个别行业、部门存在不公平竞争的现象。对这些问题不予回避，而要引导对比分析，认识其危害。个体可以从中认识到不公平竞争带来短期“利益”，但这短期“利益”会损害长期利益，从而更自觉维护公平竞争的原则。经过这样的锻炼，学生就业后能以健康的心态面对竞争，并在竞争中提高。
班集体建设包括多方面工作，职业学校的班集体建设应围绕职业教育的目的进行，多方面体现职业的特点。
收稿日期：2008－02－21