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[摘 要]在所有教师中，班主任是最难做的一个角色，尤其是初中班主任，一边要对付班级里调皮捣蛋的学生，一边还要和各科教师打探学生的情况，做好交接，导致有时候会陷入两难的境地。班主任管理工作中的问题主要有不能平等地对待学生，不关心学生的心理，和学生缺少交流，所以应做到一视同仁，多关心学生，多与学生交流，从而更好地促进学生成长。
[关键词]初中班主任；管理工作；问题；解决方法
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0071-02
初中生刚进入青春期，他们懵懂的同时也急于证明自己的成长，男生有自己的炫耀方式，女生亦然。作为班主任，我们没办法感同身受，学校中有部分叛逆的学生，不管用什么方法都无法让他们安静下来，所以不能把这些过错都归结到班主任身上。班主任没办法一天二十四小时监视每一名学生让他们听话，但有些确实是因为班主任的疏于职守导致的。班主任如果让学生感到不服气，他们就会用各种方式来反抗和作对。初中生还没有很强的是非观念，很容易由于冲动做一些出格的事，别的教师可以不关心这些现象，但对于班主任，这是无法回避和忽略的问题，要管理，可不能没有计划地乱管理，否则就会适得其反。
一、初中班主任管理工作中的问题
我们都知道管理不善所造成的后果，有的班主任是不会管理所以放任不管，但有的班主任却是为了和学生怄气，故意做出错误的决定来惩罚学生，希望通过暴力手段让学生服从。结果我们都有目共睹，除了让学生变本加厉地捣乱之外，没有任何效果。那么，初中班主任在管理工作中有哪些问题和不足呢？
1.不能平等地对待学生
相信每个教师都无法做到一碗水端平，班级中成绩好的学生总是分外乖巧听话，不用教师操心也能有很好的成绩，和班级中的捣蛋鬼形成鲜明的对比。不管是从哪个角度，大多数人都会更喜欢前者，更偏心于他们。在管理工作中，很多班主任也未能免俗，对成绩好的学生更偏爱，这就让另一些学生感到心理不平衡。我亲眼见过一位班主任处理问题，有一天成绩好的学生和成绩差的学生一起迟到了，面对成绩好的学生，班主任只是告诫他下次不要迟到，而对差生则进行了批评，还惩罚他打扫卫生。这种处理问题的方法即使旁人看了也会鸣不平，更何况当事人？所以后来那位被惩罚的学生愈发叛逆，基本上每天都要迟到十几分钟，让班主任十分难堪。这就是处理方式不当造成的，教师无法一碗水端平是人之常情，但是面对同样的两个个体时不能偏心，这位教师的处理方式让差生觉得委屈，所以用不恰当的方式来进行报复。不能平等对待每一名学生是很多班主任在班级管理中都存在的问题，这在初中班主任身上体现得尤为明显。
2.不关心学生的心理
初中生的心理健康发展很关键，他们这个阶段往往很偏激，教师要格外注意，但是班主任容易被学生叛逆的外表和行为气昏头，根本无暇顾及他们的心理，有时被气急了还会口无遮拦中伤学生，时间一长学生会觉得教师对自己完全不尊重。在小学时，家长和教师都很在意学生世界观、人生观、价值观的形成，上初中之后他们就把这些抛到了脑后，不管学生是否形成了正确的三观，在初中时期都有可能因为一件事或者一个人让之前的所有都努力土崩瓦解，班主任觉得关心初中生的心理太过多余，他们不可一世，似乎根本没有任何情况可以伤害到他们。初中生这些行为都是表面现象，他们看着对一切都无所谓，其实心里很在乎，别人的一个眼神、一个表情都能困扰他们，让他们琢磨很久。在管理中，教师不顾学生的感受对其进行不恰当的行为和语言攻击，会给学生留下不小的伤害，让他们的心理越来越扭曲。我们也见过初中生由于犯大错而蹲监狱、辍学的情况，这不是偶然发生的，而是有人鼓动了他们，造成无法挽回的后果。在管理过程中如果不关心学生的心理，他们的很多表现和性格的形成原因教师就无从得知，只有认真了解他们，呵护他们脆弱敏感的内心，才有可能让他们敞开心扉，接受管教。
3.和学生缺少交流
不管什么时候，交流永远是解决问题和消除误会最有效的方式，但是初中生随着年龄的增长，越来越不喜欢和教师与家长交流。他们觉得双方之间有代沟，交流完全是鸡同鸭讲，很多班主任也时常抱怨“不知道这群孩子在想什么”。没有交流的管理会让学生和教师之间存在比较多的误解，导致双方谁也看不惯谁，学生当着班主任的面可能会有所收敛，但在背后都变本加厉地还回去，让班主任很头疼。并不是班主任或者学生不愿意主动交流，而是他們彼此都没有耐心和勇气，和初中生进行交流可能要花费教师很长时间来让他们开口并对自己放下防备，而和教师交流需要学生有良好的态度和足够充分的理由，这些他们都无法做到。在管理过程中缺少交流就像是一个机器在运营中关键的部位缺少了螺丝钉，虽然表面上看着一切正常，但是随着时间的推移，一定会出现问题。在我们学校，班主任管理学生都是通过学生的平时表现和成绩来对他们下定论，平时表现不好的学生犯了错一定是他们的错，是故意找茬和捣乱，平时表现好的学生犯了错一定是事出有因，应该从轻处理。这种潜意识中的定论让班主任的管理十分不合理，也让学生更加不服，如果能进行交流，深入了解，那么在管理时就知道该从何下手。
二、管理工作中存在问题的解决策略
存在的这些问题已经被一针见血地指出来了，相信应该怎么处理每个人都心知肚明。不公正那就改变自己，让自己尽量做到公正，对学生一视同仁；不关心学生的心理就要开始关心他们的心理发展，让他们在健康心态的引导下成长；和学生缺少交流就应多交流，让他们不再对自己设防，看到他们真正的一面。这些解决策略说起来很简单，就是几句话的事，但要真枪实弹地进行，恐怕还会遇到一些困难。这三种解决策略需要通过巧妙的方式来实施，既不会显得太过刻意，也能达到理想的效果。
1.做到一视同仁，平等对待学生
我们都知道，作为教师要做到这一点有多难，即使是一个家庭里的两个孩子，父母也有偏心的时候，所以，让教师完全一视同仁会违背他们的意愿。虽然这样，但是班主任作为一个班级的领导者，一定要做好这一点，让学生知道只要自己不犯错，教师就不会对自己有任何偏见，相反，如果自己表现得好，教师也会对自己进行表扬，让学生能为了得到满足而有所改变。 比如，小彭在班里成绩名列前茅，而小张成绩倒数，在班里非常调皮。当两个人发生矛盾的时候，在大家的潜意识中，班主任解决问题肯定会偏向成绩好的学生。小彭和小张一起到了班主任办公室，班主任不能像往常一样，盯着成绩差的小张就开始数落，说出“你看看你，又闯祸了，这星期第几次了？就不能让我少操一点心吗？和人家道歉了吗？”等等不公平的话，而应首先心平气和地找他们了解情况，不能带着有色的眼镜去看待这类事情。此时班主任心中不管有多大的怒火都要压制住，分别问他们当时发生的情况，如果是小彭侵犯小张，那么教师要给出公正的评判，对小彭进行批评，让他给小张道歉。不能不管三七二十一就对小张进行批评，否则会对小张造成伤害，让小张自尊心受到很大打击。班主任的天平一定要平衡，不能因为小彭是好学生，就包庇他的缺点，随意伤害小张，这对小张非常不公平，对小彭也是极其不负责任的。公平地处理问题，让学生之间的矛盾得到很好的化解，能让差生自尊心得到极大保护，给他们的成长树立起很大信心。
2.多关心学生的心理
关心学生心理最好的方法就是找到道德与法治教师了解他们的情况，这门课程能够反映出学生的内心，通过向这门课程的教师了解情况，能知道谁存在一定的问题，谁表面上看起来经常闯祸很讨厌，但是内心很脆弱也很善良。班主任可以就他所知道的情况对学生的心理有一定的了解，对症下药管理学生，让一些心理不健康的学生摒弃错误的思想，形成正确的三观。而要让心理健康的学生的言行举止更加符合他们的内心，对他们做出正确的、客观的评价。比如，小明每天早晨都第一个到校，有一天却迟到了，而且接连好几天都非常晚到校。小明是一个内向的孩子，班主任从侧面了解到他爸爸妈妈离婚了，小明受到打击，因此上学迟到了。班主任后来常和小明谈心，和他进行沟通，慢慢引导小明从家庭阴影中走出来。
3.多和学生进行交流
交流的重要性我们都已经知道，但是让学生和自己交流有一定的难度，教师可以换一个角度，和学生的家长进行交流。一来可以了解学生在怎样的家庭环境中成长，二来可以了解學生学校和课堂以外的状态，也可以从学生中了解情况，让同学们做出评价，然后再以这些了解到的情况和学生交流。多和学生交流并不是只能直接和他们交谈，也可以通过各种迂回的方式让学生展现真实的自我，从而对他们进行更好的管理。
总之，初中生是很难教育的一个群体，班主任要想管理好这个群体，就必须全方位地关心和了解他们，这样才能在管理时不至于无计可施，才能让学生心服口服地接受管教，不是表面一套背后一套。在管理中班主任要认识到自己的不足，及时进行弥补，否则就会让学生在自己不适当的管理下走向极端，铸成大错。在初中阶段，班主任要结合班级的实际情况，发挥自己的主动性，既要有母亲般的关怀，也要有父亲般的严教，为学生的成长提供一个宽松又严肃的环境。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 钟伟玲，苗春芽. 探索初中班主任在班级管理中的常见问题和解决策略[J].都市家教月刊， 2013（12）.
[2] 王晓红，刘东升. 浅析新形势下初中班主任管理工作中存在的问题和解决路径[J].华章， 2014（27）.
[3] 周德智，陈建新. 新时期初中班主任管理工作中的问题与对策[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（1）.
[4] 吴琼，赵文琼. 初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）.
[5] 胡建乐，邹来喜. 新课改背景下初中班主任在班级管理中存在的问题及对策[J]. 科普童话（新课堂），2015（42）.
（特约编辑 斯 陌）
[关键词]初中班主任；管理工作；问题；解决方法
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0071-02
初中生刚进入青春期，他们懵懂的同时也急于证明自己的成长，男生有自己的炫耀方式，女生亦然。作为班主任，我们没办法感同身受，学校中有部分叛逆的学生，不管用什么方法都无法让他们安静下来，所以不能把这些过错都归结到班主任身上。班主任没办法一天二十四小时监视每一名学生让他们听话，但有些确实是因为班主任的疏于职守导致的。班主任如果让学生感到不服气，他们就会用各种方式来反抗和作对。初中生还没有很强的是非观念，很容易由于冲动做一些出格的事，别的教师可以不关心这些现象，但对于班主任，这是无法回避和忽略的问题，要管理，可不能没有计划地乱管理，否则就会适得其反。
一、初中班主任管理工作中的问题
我们都知道管理不善所造成的后果，有的班主任是不会管理所以放任不管，但有的班主任却是为了和学生怄气，故意做出错误的决定来惩罚学生，希望通过暴力手段让学生服从。结果我们都有目共睹，除了让学生变本加厉地捣乱之外，没有任何效果。那么，初中班主任在管理工作中有哪些问题和不足呢？
1.不能平等地对待学生
相信每个教师都无法做到一碗水端平，班级中成绩好的学生总是分外乖巧听话，不用教师操心也能有很好的成绩，和班级中的捣蛋鬼形成鲜明的对比。不管是从哪个角度，大多数人都会更喜欢前者，更偏心于他们。在管理工作中，很多班主任也未能免俗，对成绩好的学生更偏爱，这就让另一些学生感到心理不平衡。我亲眼见过一位班主任处理问题，有一天成绩好的学生和成绩差的学生一起迟到了，面对成绩好的学生，班主任只是告诫他下次不要迟到，而对差生则进行了批评，还惩罚他打扫卫生。这种处理问题的方法即使旁人看了也会鸣不平，更何况当事人？所以后来那位被惩罚的学生愈发叛逆，基本上每天都要迟到十几分钟，让班主任十分难堪。这就是处理方式不当造成的，教师无法一碗水端平是人之常情，但是面对同样的两个个体时不能偏心，这位教师的处理方式让差生觉得委屈，所以用不恰当的方式来进行报复。不能平等对待每一名学生是很多班主任在班级管理中都存在的问题，这在初中班主任身上体现得尤为明显。
2.不关心学生的心理
初中生的心理健康发展很关键，他们这个阶段往往很偏激，教师要格外注意，但是班主任容易被学生叛逆的外表和行为气昏头，根本无暇顾及他们的心理，有时被气急了还会口无遮拦中伤学生，时间一长学生会觉得教师对自己完全不尊重。在小学时，家长和教师都很在意学生世界观、人生观、价值观的形成，上初中之后他们就把这些抛到了脑后，不管学生是否形成了正确的三观，在初中时期都有可能因为一件事或者一个人让之前的所有都努力土崩瓦解，班主任觉得关心初中生的心理太过多余，他们不可一世，似乎根本没有任何情况可以伤害到他们。初中生这些行为都是表面现象，他们看着对一切都无所谓，其实心里很在乎，别人的一个眼神、一个表情都能困扰他们，让他们琢磨很久。在管理中，教师不顾学生的感受对其进行不恰当的行为和语言攻击，会给学生留下不小的伤害，让他们的心理越来越扭曲。我们也见过初中生由于犯大错而蹲监狱、辍学的情况，这不是偶然发生的，而是有人鼓动了他们，造成无法挽回的后果。在管理过程中如果不关心学生的心理，他们的很多表现和性格的形成原因教师就无从得知，只有认真了解他们，呵护他们脆弱敏感的内心，才有可能让他们敞开心扉，接受管教。
3.和学生缺少交流
不管什么时候，交流永远是解决问题和消除误会最有效的方式，但是初中生随着年龄的增长，越来越不喜欢和教师与家长交流。他们觉得双方之间有代沟，交流完全是鸡同鸭讲，很多班主任也时常抱怨“不知道这群孩子在想什么”。没有交流的管理会让学生和教师之间存在比较多的误解，导致双方谁也看不惯谁，学生当着班主任的面可能会有所收敛，但在背后都变本加厉地还回去，让班主任很头疼。并不是班主任或者学生不愿意主动交流，而是他們彼此都没有耐心和勇气，和初中生进行交流可能要花费教师很长时间来让他们开口并对自己放下防备，而和教师交流需要学生有良好的态度和足够充分的理由，这些他们都无法做到。在管理过程中缺少交流就像是一个机器在运营中关键的部位缺少了螺丝钉，虽然表面上看着一切正常，但是随着时间的推移，一定会出现问题。在我们学校，班主任管理学生都是通过学生的平时表现和成绩来对他们下定论，平时表现不好的学生犯了错一定是他们的错，是故意找茬和捣乱，平时表现好的学生犯了错一定是事出有因，应该从轻处理。这种潜意识中的定论让班主任的管理十分不合理，也让学生更加不服，如果能进行交流，深入了解，那么在管理时就知道该从何下手。
二、管理工作中存在问题的解决策略
存在的这些问题已经被一针见血地指出来了，相信应该怎么处理每个人都心知肚明。不公正那就改变自己，让自己尽量做到公正，对学生一视同仁；不关心学生的心理就要开始关心他们的心理发展，让他们在健康心态的引导下成长；和学生缺少交流就应多交流，让他们不再对自己设防，看到他们真正的一面。这些解决策略说起来很简单，就是几句话的事，但要真枪实弹地进行，恐怕还会遇到一些困难。这三种解决策略需要通过巧妙的方式来实施，既不会显得太过刻意，也能达到理想的效果。
1.做到一视同仁，平等对待学生
我们都知道，作为教师要做到这一点有多难，即使是一个家庭里的两个孩子，父母也有偏心的时候，所以，让教师完全一视同仁会违背他们的意愿。虽然这样，但是班主任作为一个班级的领导者，一定要做好这一点，让学生知道只要自己不犯错，教师就不会对自己有任何偏见，相反，如果自己表现得好，教师也会对自己进行表扬，让学生能为了得到满足而有所改变。 比如，小彭在班里成绩名列前茅，而小张成绩倒数，在班里非常调皮。当两个人发生矛盾的时候，在大家的潜意识中，班主任解决问题肯定会偏向成绩好的学生。小彭和小张一起到了班主任办公室，班主任不能像往常一样，盯着成绩差的小张就开始数落，说出“你看看你，又闯祸了，这星期第几次了？就不能让我少操一点心吗？和人家道歉了吗？”等等不公平的话，而应首先心平气和地找他们了解情况，不能带着有色的眼镜去看待这类事情。此时班主任心中不管有多大的怒火都要压制住，分别问他们当时发生的情况，如果是小彭侵犯小张，那么教师要给出公正的评判，对小彭进行批评，让他给小张道歉。不能不管三七二十一就对小张进行批评，否则会对小张造成伤害，让小张自尊心受到很大打击。班主任的天平一定要平衡，不能因为小彭是好学生，就包庇他的缺点，随意伤害小张，这对小张非常不公平，对小彭也是极其不负责任的。公平地处理问题，让学生之间的矛盾得到很好的化解，能让差生自尊心得到极大保护，给他们的成长树立起很大信心。
2.多关心学生的心理
关心学生心理最好的方法就是找到道德与法治教师了解他们的情况，这门课程能够反映出学生的内心，通过向这门课程的教师了解情况，能知道谁存在一定的问题，谁表面上看起来经常闯祸很讨厌，但是内心很脆弱也很善良。班主任可以就他所知道的情况对学生的心理有一定的了解，对症下药管理学生，让一些心理不健康的学生摒弃错误的思想，形成正确的三观。而要让心理健康的学生的言行举止更加符合他们的内心，对他们做出正确的、客观的评价。比如，小明每天早晨都第一个到校，有一天却迟到了，而且接连好几天都非常晚到校。小明是一个内向的孩子，班主任从侧面了解到他爸爸妈妈离婚了，小明受到打击，因此上学迟到了。班主任后来常和小明谈心，和他进行沟通，慢慢引导小明从家庭阴影中走出来。
3.多和学生进行交流
交流的重要性我们都已经知道，但是让学生和自己交流有一定的难度，教师可以换一个角度，和学生的家长进行交流。一来可以了解学生在怎样的家庭环境中成长，二来可以了解學生学校和课堂以外的状态，也可以从学生中了解情况，让同学们做出评价，然后再以这些了解到的情况和学生交流。多和学生交流并不是只能直接和他们交谈，也可以通过各种迂回的方式让学生展现真实的自我，从而对他们进行更好的管理。
总之，初中生是很难教育的一个群体，班主任要想管理好这个群体，就必须全方位地关心和了解他们，这样才能在管理时不至于无计可施，才能让学生心服口服地接受管教，不是表面一套背后一套。在管理中班主任要认识到自己的不足，及时进行弥补，否则就会让学生在自己不适当的管理下走向极端，铸成大错。在初中阶段，班主任要结合班级的实际情况，发挥自己的主动性，既要有母亲般的关怀，也要有父亲般的严教，为学生的成长提供一个宽松又严肃的环境。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 钟伟玲，苗春芽. 探索初中班主任在班级管理中的常见问题和解决策略[J].都市家教月刊， 2013（12）.
[2] 王晓红，刘东升. 浅析新形势下初中班主任管理工作中存在的问题和解决路径[J].华章， 2014（27）.
[3] 周德智，陈建新. 新时期初中班主任管理工作中的问题与对策[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（1）.
[4] 吴琼，赵文琼. 初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）.
[5] 胡建乐，邹来喜. 新课改背景下初中班主任在班级管理中存在的问题及对策[J]. 科普童话（新课堂），2015（42）.
（特约编辑 斯 陌）