摘要：小学体育教学要坚持以学生为主体，倡导学生是学习的主人。这就一改传统的单一化教学，改变传统那种教师讲学生听的局面，让学生动起来，转变传统的那种“填鸭式”和“一言堂”的现象。坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。引导学生积极参与到课堂教学中来。调动学生学习的积极性、主动性和创造性。构建和谐、民主、平等的教学环境。要让学生能够和老師互相沟通，互相沟通，互相作用。作为体育课，其本身的特点有着互相动态的需要，让孩子们热爱体育，参与体育。
　　关键词：小学体育 互动教学 策略
　　新课程标准要求，以学生为主体，倡导学生是学习的主人。这就一改传统的单一化教学，改变传统那种教师讲学生听的局面，让学生动起来，转变传统的那种“填鸭式”和“一言堂”的现象。坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。引导学生积极参与到课堂教学中来。调动学生学习的积极性、主动性和创造性。构建和谐、民主、平等的教学环境。要让学生能够和老师互相沟通，互相沟通，互相作用。作为体育课，其本身的特点具有互相动态的需要，让孩子们热爱体育，参与体育。下面就结合自己所从事的小学体育教学谈谈互动教学。
　　一、以互动激发兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说道：“兴趣是最好的。”我们无论做什么事情都要首先有兴趣，才会去努力做。反之，对自己所做的事情不感兴趣，自然就不会产生吸引力，也不会去做这件事，甚至是反感这件事。作为小学生的体育课受他们的年龄和身体素质以及心理控制力，还有现在的孩子都是在娇惯的生活条件下成长的，他们不能吃苦耐劳，参加体育活动感到很累等。所以，当孩子们刚上课的时候，还对体育课能有点兴趣，当上到一定的时间的时候，他们就不喜欢了，就会感到烦躁。因此，激发孩子们上体育课的兴趣是非常关键的。我們作为体育教师要紧紧地抓住兴趣这个内驱力，在课堂教学中捕捉那些能够使孩子们兴奋的一些材料，让孩子们能够从繁琐的课堂教学进入到自己亲自参与的学习中，积极主动地进入学习状态之中。比如，我指教“山羊”分腿腾越这个动作的时候，我就使用了让学生成为课堂学习的主体，让他们讨论、分析、问一问、答一答、练一练、比一比等一些互动性的学习方式。充分发挥学生的主体性学习，我不主动去讲授，主要是让学生去观察实验，让他们对此进行认真地讨论、辩论，积极表扬他们的勇敢精神，并且组建小评委，认真评选。改变了传统的那种呆板的教学模式，使课堂教学气氛得到了充分发挥，课堂教学效果取到了最佳状态。
　　二、以互动激活思维
　　我们对学生的培养除了增长他们知识之外，最重要的是培养学生的思维能力。在体育课堂中真正地促进学生的思维发展同样是不可缺少的互动教学，通过互动教学可以提高学生的思维能力。这就要靠我们教师要多多地设计互动内容，让学生参与教学中来，作为体育课的教师要进行较好地训练导引。改变传统的那种对练习重要，而忽视了学生的主体参与环节。要想能够发展学生的思维能力，就需要教者对学生进行启发教学，用科学的质疑引领学生进行思维训练。正所谓的疑则思，思则变，变则新。通过教师的质疑，使孩子们能够根据教师的问题启发，他们就会自觉地进行探疑、思疑、探疑，教师激发他们的探索学习兴趣，并用互动式的教学让所有学生都能够动起来，使孩子们积极主动地触摸、感知、质疑、解疑。比如，在进行“障碍跑”一节的教学时，我就让孩子们说说，平时自己在走路的时候你们非常顺利吗？有没有遇到什么障碍？学生马上就议论纷纷地说道：山沟子、大水坑、山岗子、树林子、坟茔……我接着又问他们，你们是怎么闯过这些障碍的呢？孩子们又接着回答道：趟过水钩子、爬过山岗子、钻出树林子……接着，我就趁势引导孩子们：你们看看今天操场上那些各种不同的体育器材，应该都是你们体育课堂上的各种障碍，看看同学们你们怎么样能闯过这些障碍吧！接着就进入了各种互动训练，孩子们根据老师的提问、进行思考、探究、解疑，等等，极大地促进了学生的思维能力。
　　三、倡导学生为主体的教学
　　《小学体育新课程标准》指出：“要让孩子了解和运用体育基本技能的相关知识的同时，提高学生的体育健康意识，培养良好的锻炼身体习惯，达到学生身心健康的目的。”提倡以学生为主体，就是让学生动起来，不能像过去那样，课堂一片死气沉沉。教师要研究最佳的教学方法，让学生自主地进行体育锻炼，激发学生的体育锻炼积极性，有效地实现体育课堂教学的知识、技能、情感、价值观等多维目标。
　　总而言之，发挥学生的学习主动性是当今新课标下首要的教学目标，我们作为体育教师要抓住这个重要环节，调动学生学习体育、锻炼身体的积极性，使他们在最佳的学习情境中积极努力学习，积极参与到教学中来，互相帮助，互相学习，最后成为德才兼备、身心健康的接班人。