一、关于学生发展核心素养
　　1.中国学生发展核心素养框架。学生发展应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。共分9大素养，23个基本要点，70个关键表现。
　　2.学生发展核心素養的具体表现要求。核心素养 基本要点：
　　（1）身心健康：①体魄强健；②人格健全；③尊重生命。
　　（2）学会学习：①乐于学习；②善于学习。
　　（3）实践创新：①学以致用；②敢于创新。
　　（4）公民道德：①品德修养；②社会责任；③法治信仰；④生态意识。
　　（5）国家认同：①国家意识；②政治认同；③文化自信。
　　（6）国际理解：①全球视野；②尊重差异；③合作共生。
　　（7）人文底蕴：①文化积淀；②人文情怀。
　　（8）科学精神：①追求真理；②实事求是。
　　（9）审美情趣：①感悟鉴赏；②表达创造。
　　二、历史学科核心素养
　　历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。
　　素养1：时空观念。时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。
　　通过本课程的学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
　　素养2：史料实证。史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。
　　通过本课程的学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。
　　素养3：历史理解。历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识。通过本课程的学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
　　素养4：历史解释。历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。通过本课程的学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
　　素养5：历史价值观。历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。
　　通过本课程的学习，学生能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观评判；能够认识到分辨历史上的真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的重要目的；能够将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，能够从历史中获取有益的养料，从实践的层面体现历史的价值。