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摘要：本文主要探究新课改系初中物理教学的相关实践，从初中物理教学变革的出发点入手，分析在物理课堂教学中教师需要作出的改变，以及物理实验对于学生物理学科相关能力养成的重要性，并提出了一些教学实践要求。
关键词：初中物理;新课改;教学实践
一、初中物理教学变革的着力点
（一）激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学习最好的老师。学习兴趣可以让学生深入了解知识并对学习乐此不疲，提高学习的效率。兴趣可以培养学生的学习主动性，对于物理学习而言，教师要培养学生主动探究的精神，培养其主动学习的欲望。教师可以通过多媒体或者课外活动，提升学生的积极性，观看相关的视频，让学生对物理实验有进一步的了解;开展相关的物理实验或者物理活动，如参观物理实验馆等，近距离地接触高等物理，让学生感受物理的魅力。
（二）落实物理实验系列课程
对物理知识的考察中实验占据了很大部分，进行实验是学生学习物理知识的途径，但如今的教学中教师进行实验的次数较少，只是让学生观看相关的实验视频，学生无法亲自进行操作。有些学校由于物理器械的匮乏，学生无法开展实验。但是在拥有实验条件的学校，教师应积极带领学生完成实验，亲手实验可以让学生对教学内容的印象更深刻，在实验中出现的很多突发状况还可以培养学生的应对能力。对于缺少实验条件的学校，也要保证教师拥有实验器械，能在讲台上做实验，让学生近距离地观看，提升学生上课的积极性，更加了解实验器械的特征。
（三）革新初中物理教学理念
由于每年教师的新增数量都是相对稳定的，目前在岗的教师都是有多年教学经验的，这些经验一方面可以帮助老师更好地进行教学工作，另一方面也固化了教师的教学理念。传统的教学方式和教学目的与新课改的要求有很多不同的地方，在传统教学理念的影响下，教师关心的只是学生的学习成绩。而如今的教学要求为培养学生的核心素养，在物理学中引申为发展物理素养、培养科学精神。考试成绩已经不是评价学生的唯一标准，学生的能力包括专业知识、物理素养、综合能力等。如是有些成绩不好但拥有很强的创新能力的学生，对于物理学习是非常可贵的。所以，教师对于成绩不好的学生要予以鼓励，发现他们的优点，而不是打击他们的学习热情。
二、初中物理课堂教学实践思路
（一）丰富课堂内容，提升趣味性
首先，教师应当营造轻松、愉快的学习氛围。初中生往往对于自身的理解还不完善，对于学习没有很好的认识，也没有相应的责任感。所以，学习的氛围不能过于沉闷、压抑。相对轻松的课堂能减轻学生压力，全身心地投入到学习当中。课堂气氛过于严肃，会让学生害怕学习，如果在学习中发现问题，也不敢向教师反映，长此以往，漏洞就会越来越大。教师可以将科学家的奇闻趣事等在课堂上展现，让学生感受物理并不是死板无趣的。也可以带领学生认识新型的物理材料，比如“半牛顿流体”，这种流体是半固态，遇到压力越大，就会变得越硬，反之，如果是柔软的物体落在上面，就会产生凹陷。在学习液体压强时，教师创建情境：“为什么大海上航行的船不能横向同行？”并让学生通过液体压强的知识解释该问题。学生回答：“因为并肩驾驶时，两船中间的水流流速快，导致压强变低，就会让两船之间的距离越来越近。”通过实际情况，让学生更深入地了解所学知识。
（二）以学生为中心，转变学习方式
教师要利用富有新意的教学方法吸引学生的注意力，教师围绕学生对知识的掌握程度和学习状态进行备课，课前充分分析学生目前存在的不足，并与教学进度相匹配。明确学生是课堂的主体，教师的作用是辅助学生学习，以激发学生学习物理的兴趣，使学生能够充分挖掘自身潜力，切实利用好各种教学资源，从而提高学生学习物理的效率和质量，达到良好的教学效果。
为了进一步强化学生在课堂中的参与感，教师可以划分课堂学习互动小组，3到5人一组进行课堂小组讨论交流，以解决一些问题。比如，在教师讲解“物态变化”这一章的时候，让学生分组讨论生活中有哪些现象可以用物态变化来解释，体现了怎么样的物理原理，给予小组合适的讨论时间，让他们进行头脑风暴自由讨论，然后请每个小组派出一名代表进行发言，既保证了课堂效率，又能使每个学生参与到课堂中，成为课堂的主体，符合新课改在初中物理教学中的实践要求。
（三）适度减负，倡导自主学习
初中物理教学在新课改的要求下转变，不仅是教师要革新自身教学思路，学生也要相应作出一些改变，要意识到学习是自己的事情，教师只是带领和帮助学生学习的辅助者。为了达成这一目标，教师要给学生创造良好的自主学习环境。首先教师要留有足够的时间让学生用于自主学习，家庭作业和日常练习的布置量要适度，可以在作业之外给学生布置一些有趣的开放性问题，供学生在课余时间进行自主探究。比如“声音传播”一章，教师可以让学生自主去了解：海洋雷达和声呐是不是属于相关物理应用？超音速又是什么现象？充分调动学生的学习积极性，让学生主动投入到物理学科的学习中，也是新课改系初中物理实践的一项重要内容。
三、物理实验课堂的转变实践
（一）丰富实验器材
很多学校对于物理实验不重视，导致物理器械非常破旧，不能及时得到更新。学生使用陈旧的物理器材，不仅不能准确完成实验、记录数据，更重要的是没有安全保障。但是实验是物理学习的重要环节，学校在配备实验器械时一定要保证器械的安全性、可靠性、精密性，为物理实验提供保障。物理实验可以增强学生的实践能力，教师可以让学生制作简单的实验材料。比如在学习气体压强时，教师可以让学生制作两片简单的纸片，通过向两张纸片中间吹气，可以让纸片靠在一起，帮助学生更好地理解压强的特性。
（二）鼓励学生主动参与实验，注重实验过程
教师更要注意提高实验的趣味性，鼓励学生主动参与实验。从实验过程中可以看出学生对物理基础知识的掌握程度，从而有助于教师调整教学内容。例如苏科版九年级上册物理教材，其中“电路初探”一章包含了非常多的物理实验内容。而学生刚刚接触电学，没有认知基础。可能学生在家中熟悉电冰箱，电灯，电熨斗和空调等，但是学生并不知晓其中原理，不知道电是怎么能发光的，熨斗是怎样发热熨衣服的，空调又是怎么能够制冷使室内降温的，这就要求教师引导学生通过一个又一个小实验来初步探索其中的原理。比如让一个小灯泡亮起来这个实验，学生要了解有哪些主要的实验器材和它们的功能。电池是作为电源的，电压的意义学生是要知晓的，导线是用来导电的，开关是用来切断或者接通电源的，灯泡是用来发光的。教师要仔细观察学生的实验过程，因为他们的操作暴露了自己对知识的掌握程度，教师可以通过观察去了解并对学生进行及时指导。所以说注重实验过程是实验教学中的重要内容。
四、结语
本文主要探究新课改系初中物理教学的相关實践，从初中物理教学变革的出发点入手，提出了教师观念需作出改变、学生学习物理的兴趣应摆在首位等观点。分析了在物理课堂教学中教师要充分发挥主观能动性，调动自己的知识储备，使课堂变得丰富有趣，从而调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。最后强调了物理实验对于新课改系物理教学实践的重要性，学校教师要丰富实验器材，重视学生的实验过程。
关键词：初中物理;新课改;教学实践
一、初中物理教学变革的着力点
（一）激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学习最好的老师。学习兴趣可以让学生深入了解知识并对学习乐此不疲，提高学习的效率。兴趣可以培养学生的学习主动性，对于物理学习而言，教师要培养学生主动探究的精神，培养其主动学习的欲望。教师可以通过多媒体或者课外活动，提升学生的积极性，观看相关的视频，让学生对物理实验有进一步的了解;开展相关的物理实验或者物理活动，如参观物理实验馆等，近距离地接触高等物理，让学生感受物理的魅力。
（二）落实物理实验系列课程
对物理知识的考察中实验占据了很大部分，进行实验是学生学习物理知识的途径，但如今的教学中教师进行实验的次数较少，只是让学生观看相关的实验视频，学生无法亲自进行操作。有些学校由于物理器械的匮乏，学生无法开展实验。但是在拥有实验条件的学校，教师应积极带领学生完成实验，亲手实验可以让学生对教学内容的印象更深刻，在实验中出现的很多突发状况还可以培养学生的应对能力。对于缺少实验条件的学校，也要保证教师拥有实验器械，能在讲台上做实验，让学生近距离地观看，提升学生上课的积极性，更加了解实验器械的特征。
（三）革新初中物理教学理念
由于每年教师的新增数量都是相对稳定的，目前在岗的教师都是有多年教学经验的，这些经验一方面可以帮助老师更好地进行教学工作，另一方面也固化了教师的教学理念。传统的教学方式和教学目的与新课改的要求有很多不同的地方，在传统教学理念的影响下，教师关心的只是学生的学习成绩。而如今的教学要求为培养学生的核心素养，在物理学中引申为发展物理素养、培养科学精神。考试成绩已经不是评价学生的唯一标准，学生的能力包括专业知识、物理素养、综合能力等。如是有些成绩不好但拥有很强的创新能力的学生，对于物理学习是非常可贵的。所以，教师对于成绩不好的学生要予以鼓励，发现他们的优点，而不是打击他们的学习热情。
二、初中物理课堂教学实践思路
（一）丰富课堂内容，提升趣味性
首先，教师应当营造轻松、愉快的学习氛围。初中生往往对于自身的理解还不完善，对于学习没有很好的认识，也没有相应的责任感。所以，学习的氛围不能过于沉闷、压抑。相对轻松的课堂能减轻学生压力，全身心地投入到学习当中。课堂气氛过于严肃，会让学生害怕学习，如果在学习中发现问题，也不敢向教师反映，长此以往，漏洞就会越来越大。教师可以将科学家的奇闻趣事等在课堂上展现，让学生感受物理并不是死板无趣的。也可以带领学生认识新型的物理材料，比如“半牛顿流体”，这种流体是半固态，遇到压力越大，就会变得越硬，反之，如果是柔软的物体落在上面，就会产生凹陷。在学习液体压强时，教师创建情境：“为什么大海上航行的船不能横向同行？”并让学生通过液体压强的知识解释该问题。学生回答：“因为并肩驾驶时，两船中间的水流流速快，导致压强变低，就会让两船之间的距离越来越近。”通过实际情况，让学生更深入地了解所学知识。
（二）以学生为中心，转变学习方式
教师要利用富有新意的教学方法吸引学生的注意力，教师围绕学生对知识的掌握程度和学习状态进行备课，课前充分分析学生目前存在的不足，并与教学进度相匹配。明确学生是课堂的主体，教师的作用是辅助学生学习，以激发学生学习物理的兴趣，使学生能够充分挖掘自身潜力，切实利用好各种教学资源，从而提高学生学习物理的效率和质量，达到良好的教学效果。
为了进一步强化学生在课堂中的参与感，教师可以划分课堂学习互动小组，3到5人一组进行课堂小组讨论交流，以解决一些问题。比如，在教师讲解“物态变化”这一章的时候，让学生分组讨论生活中有哪些现象可以用物态变化来解释，体现了怎么样的物理原理，给予小组合适的讨论时间，让他们进行头脑风暴自由讨论，然后请每个小组派出一名代表进行发言，既保证了课堂效率，又能使每个学生参与到课堂中，成为课堂的主体，符合新课改在初中物理教学中的实践要求。
（三）适度减负，倡导自主学习
初中物理教学在新课改的要求下转变，不仅是教师要革新自身教学思路，学生也要相应作出一些改变，要意识到学习是自己的事情，教师只是带领和帮助学生学习的辅助者。为了达成这一目标，教师要给学生创造良好的自主学习环境。首先教师要留有足够的时间让学生用于自主学习，家庭作业和日常练习的布置量要适度，可以在作业之外给学生布置一些有趣的开放性问题，供学生在课余时间进行自主探究。比如“声音传播”一章，教师可以让学生自主去了解：海洋雷达和声呐是不是属于相关物理应用？超音速又是什么现象？充分调动学生的学习积极性，让学生主动投入到物理学科的学习中，也是新课改系初中物理实践的一项重要内容。
三、物理实验课堂的转变实践
（一）丰富实验器材
很多学校对于物理实验不重视，导致物理器械非常破旧，不能及时得到更新。学生使用陈旧的物理器材，不仅不能准确完成实验、记录数据，更重要的是没有安全保障。但是实验是物理学习的重要环节，学校在配备实验器械时一定要保证器械的安全性、可靠性、精密性，为物理实验提供保障。物理实验可以增强学生的实践能力，教师可以让学生制作简单的实验材料。比如在学习气体压强时，教师可以让学生制作两片简单的纸片，通过向两张纸片中间吹气，可以让纸片靠在一起，帮助学生更好地理解压强的特性。
（二）鼓励学生主动参与实验，注重实验过程
教师更要注意提高实验的趣味性，鼓励学生主动参与实验。从实验过程中可以看出学生对物理基础知识的掌握程度，从而有助于教师调整教学内容。例如苏科版九年级上册物理教材，其中“电路初探”一章包含了非常多的物理实验内容。而学生刚刚接触电学，没有认知基础。可能学生在家中熟悉电冰箱，电灯，电熨斗和空调等，但是学生并不知晓其中原理，不知道电是怎么能发光的，熨斗是怎样发热熨衣服的，空调又是怎么能够制冷使室内降温的，这就要求教师引导学生通过一个又一个小实验来初步探索其中的原理。比如让一个小灯泡亮起来这个实验，学生要了解有哪些主要的实验器材和它们的功能。电池是作为电源的，电压的意义学生是要知晓的，导线是用来导电的，开关是用来切断或者接通电源的，灯泡是用来发光的。教师要仔细观察学生的实验过程，因为他们的操作暴露了自己对知识的掌握程度，教师可以通过观察去了解并对学生进行及时指导。所以说注重实验过程是实验教学中的重要内容。
四、结语
本文主要探究新课改系初中物理教学的相关實践，从初中物理教学变革的出发点入手，提出了教师观念需作出改变、学生学习物理的兴趣应摆在首位等观点。分析了在物理课堂教学中教师要充分发挥主观能动性，调动自己的知识储备，使课堂变得丰富有趣，从而调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。最后强调了物理实验对于新课改系物理教学实践的重要性，学校教师要丰富实验器材，重视学生的实验过程。