中国书法是书写汉字的艺术，也是中国特有的一门艺术。在以毛笔为书写工具的时代，参与书法活动的人非常广泛，凡是读书人自幼就得开始习字，由此学习书法的基本技巧（也是最初的审美训练），此后相伴终身，所以书法又是中国最实用、最普及的艺术。书法又是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，要继承和发扬这一古老的东方艺术，使其长盛不衰，后继有人，就必须培养出大批的接班人。那么如何在平时的教学中提高教学效果呢？我在这年的小学书法教学中，感受出一些心得，下面谈谈自己的粗浅体会。
　　一、培养学生对书法的兴趣
　　低年级学生学习书法时，起初应是学执笔、运笔和简单的笔画等。然而由于小学生年龄小，自制能力差，要学好这几个方面，如果机械地进行教学会导致小朋友在学习上感枯燥乏味，这时，教师应当采取多种手段增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。
　　当开始学习执笔时，因小朋友理解力较弱，教师可以形象地讲解、分析执笔的要点：五指齐力，掌坚腕平等。执笔过程是：先用大拇指和食指对握，再用中指帮忙往里勾，然后用无名指和小指往外顶。为了使学生能得到进一步的理解，我在教学中设置了一系列的问题情境启发学生的积极性思维，于是，学生思维活跃起来了，例如：让学生用大拇指和食指对握时（大拇指在笔的内侧，食指在笔的外侧），我就提问“谁力气大？”学生兴奋地异口同声地回答道：“大拇指的力气大。”于是我演示中指帮忙在外面往里勾，并继续提问：“现在谁力气大。”学生不假思索地答道：“当然是外侧。”最后启发学生自己得出结论：由无名指和小指帮助由内往外顶达到用力的均衡。为使学生执笔姿势准确打好较为扎实的基础。另外，我还精心自编了有趣而琅琅上口简单实用的执笔口诀：“一二三指紧握笔，小四小五往外顶，写字毛笔要竖直”等等。
　　小学阶段的书法课应寓教于乐，培养学生对书法的兴趣，提高书写技能，是一种普及性的美育教育。我主张可从三方面入手：①提倡多上书法欣赏课，利用多媒体和各种字帖、卷轴实物，介绍常见的篆书、隶书、章草、楷书、行书、草书等书体，包括各种碑版、刻帖、器物、作品等，丰富学生的笔墨知识和文房修养，开拓学生的视野，捕捉学生的艺术灵性；②不要直接取法颜、柳，提倡起步阶段临写晋楷一路的中楷作品。如王羲之的继承者隋代智永的《千字文》受到历代书家的喜爱，其完整地继承了东晋楷书的传统技法，结构谨严，法度精熟，点画之间有呼应，无明显的顿挫，用笔利索，有利于学习上手，找到书写规律，摸到门径，也有助于学生今后由楷书向行书过渡；③鼓励学生多进行基本功训练，重视基本点画、形态的反复锤炼，才能得心应手。适当参加一些比赛，提高学生兴趣，但不能为了各种各样的比赛而奔波，以免奖得的不少，却不能持续发展，这是很可惜的。
　　二、更新丰富教学方法
　　传统的教学，大都是教师在讲台上讲的多，粉笔示范的多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习的时候也不按照老师的要求去做，再者，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确、优美，笔墨的运用方面，也不能做到淋漓尽致。因此，首先要打破传统课堂的排排坐的座位摆放方式，把课桌联起来，以小组为单位组合，这样教师就可以随意的站在某一个同学旁，以交互式的方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰的看到每一笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。同时，学生也能够畅所欲言，把自己想的，不懂的，告知教师，使之真正成为学生学习的知心朋友。也是由于这样的教学形式，同学之间也便于开展讨论，相互间也有比较，起到互相促进、互相帮助的作用。再者，随着科学技术的不断发展，电教多媒体已被广泛的运用到教育教学中，成为重要的教学辅助手段，书法也应运用，它那色彩鲜艳的动态画面，生动逼真的音响效果，灵活的教学手段，可激发学生学习兴趣，激发学生的内在动力，也便于教师示范，提高教学效果。
　　三、是教师要做好示范、当好榜样。
　　首先在书写姿势（包括坐姿、执笔姿势）上教师不光要以身示范、当好榜样，还要引导、鼓励、要求学生端正书写姿势。所谓前面提到的“早进入、早落实”，就是要在幼儿教育阶段就应该让孩子掌握正确的书写姿势。其次是教师的板书、批语也要让学生择善而从，因为青少年的模仿心理非常强，学生很容易把教师的板书或批语字迹当作字帖来临习。现在，科学技术的进步也给当前的教学手段带来了革命，教师的教学器材不再是粉笔、黑板加讲台了。多媒体教学、课件制作、远程电视、视频等等新的教学方法、手段在推进、发展、提高教育教学质量的同时，也让教师本身的书写技能处于滞后状态，教师偶尔的板书也会让汉字变得有些“畸形”，即使以坐姿写批语时也不再是“眼离纸面一尺远，胸离桌边一拳头，指离笔尖一寸远”，更不再是“头正、身直、臂开、足安”。这种教师示范、影响作用的缺失也是造成青少年书写水平走低的关键因素，所以老师当好榜样至关重要。因为榜样的力量是无穷的，在教学中教师本身就是学生的榜樣、楷模，这种示范性是引导受教育者学习他人优良行为的重要教育方法。在板书中，若老师的字迹规范潇洒、符合法度，不仅能激励学生，使学生受到感染、仰慕自己，激发他们的热情，而且能起到矫正作用，学生会以师为镜，自觉对照自己字迹的优劣。其次，现代书写工具的多样化、低廉化、个性化、方便快捷的特点，深受现代青少年的亲睐，这也是导致当前青少年书写水平难以提高的重要因素。眼下，无论打开学生文化课作业本的哪一页，90%左右的笔迹都是用圆珠笔或中性笔书写的。由于圆珠笔和中性笔与钢笔在构造上的显著差异，导致学生不能有效控制笔杆，很难把握它的灵活性、协调性、行笔路径，更不能很好地让随意乱滚的圆珠在纸面上随心所动，这就直接影响到学生运笔的精确性和书写出的线条质感。因此，引导、鼓励青少年多用钢笔书写是非常必要的，这也正是古人云：“工欲善其事，必先利其器”的道理。
　　书法教学能培养人的意志、耐心和决心，提高观察能力，欣赏水平。实质上，就是要求学生要有持之以恒的精神去学习，而学习其它学科知识也正是如此。学生的意志得到磨炼，自然对所学的科目就会去专研，去探究，从学习中找到乐趣，就不会把多余的时间花费到无聊的空间上，而是在学习中自寻其乐，并乐在其中，久而久之，成绩就明显提高了。