【摘要】说话能力不仅是学生重要的语文能力，也是现代人才必须具备的素质，对于个人的终身发展有着深远的影响。因此，作为语文教师在教育教学中要加强对说话训练的重视，积极营造浓郁的说话氛围，激发学生的说话潜能，提高他们的说话能力。
　　【关键词】训练方法;当众演讲;话题辩论
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　提高学生的说话能力，是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施，也是语文课程的主要目标之一。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“说话能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在小学三个学段中都有明确的“说”的要求。第三学段要求是，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。但是在平时教学中，我们发现，越是到了小学高年级，课堂上积极发言的孩子就越少，仅靠几个“能说会道”的学生唱主角，大多数是三言两语，表述不清，要么是碎碎叨叨，条理不清。造成这样的原因是多方面的，其中之一是我们在语文教学中没有把培养、提高他们的口语交际能力作为目标之一，有的教师认为口语交际教学准备耗时过多，课堂上难以组织，训练效果不明显，课堂中只要学生明白意思即可，知道怎样做就行。
　　作为一名一线语文教师，应该认真贯彻落实新课标精神，注重口语交际的过程和方法，创造性地去训练。笔者认为，进入高年级，有机地把演讲、辩论纳入语文教学中，不失为一个好的训练方法。
　　一、分层要求，轮流演讲
　　高年级，孩子语言进入最佳发展区，但有些孩子随着年龄的增长和身体发育，羞涩，不愿表达。这样下去，对语言及思维的发展极为不利，必须加以引导与扭转。以演讲的形式进行训练，既要让孩子喜欢，又不能有畏难情绪，我进行了梯度设计，全班轮流进行，每个孩子都要站在讲台上进行演讲。
　　（一）自主演讲
　　中央三台节目《黄金100秒》收视率很高，形式活泼，我看了后深受启发：何不借用这样的形式在班上进行一项演讲活动？于是，我在班上做了一个规定：每天在语文课前，请一名同学站在讲台前用100秒的时间进行演讲，演讲主题自己确定，演讲内容自己选择，可以讲自己最感兴趣的一件事，可以讲自己最欣赏的一则名言、警句，或讲某篇文章对自己的启迪。演讲时表述清楚流畅，声音响亮。然后再找一名学生计时，一名进行学生点评。孩子们对我的规定非常赞成，十分感兴趣，甚至喜欢到兴奋的状态。每天语文课前大家都十分期待，因为孩子们做好了充分的准备，有的孩子为了演讲成功，在家进行试说，让父母做观众和评委，有的对着镜子试说。演讲的题材五花八门，天文地理、人文轶事，海吹胡侃，活跃了气氛，激发了孩子爱说的欲望。
　　（二）读书演讲
　　第一轮自主演讲，每个同学都得到了上台表现的机会，结束后，我又开展了第二轮演讲活动，主题演讲，要求有所提高，主要围绕班级开展的读书活动进行：一个星期精读一本书，100秒演讲主要内容为：可以是书中的精彩章节的“描述 感悟”，可以是书中“一个人物 点评”，可以是读后感，等等。如读曹文轩《草房子》的过程中，有的孩子对书中描述的油麻地的风景、草房子的描写，进行演讲，有些同学对桑桑、秃鹤、杜小康等人物进行点评等。其他诸如《青铜葵花》《史记故事》《成语故事》等书籍都是这样开展。演讲后，再让其他学生进行补充、评价，这样的训练，既强化了语言表达，又促进了阅读;既增长了知识，又打开了学生的视野。师生互动、生生互动，效果非常好。
　　（三）即兴演讲
　　通过一学年的训练，学生初步具備了演讲的能力，落落大方，声音响亮，语言连贯，不少学生还辅以一定的肢体语言。
　　演讲的最高境界是即兴演讲，它最能反映一个人的思维敏锐与灵活度，和超强的语言表现力。因此进入六年级，有必要培养这方面的能力。
　　我首先向学生讲解即兴演讲的要领，注意点。然后让学生随意出题，思考10秒钟后，老师当众示范演讲。然后把在第一轮、第二轮中表现出色的孩子放在前面演讲，以此影响班级其他同学。在出题上我会灵活机动，先是简单的，如：夸夸身边