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摘 要： 思想政治理论课作为高校思想政治教育最重要的场所，其对于高校思想政治理论课堂教学实效性的体现具有极为重要的意义。随着社会的不断发展和进步，各个高校对于思想政治理论课实践教学的重视程度也随之不断的提高。这就要求各个高校必须积极的进行思想政治教育理论课教学模式的改革与创新，才能发挥出其在高校思想政治教育工作中的重要作用。本文主要是就思想政治理论课实践教学模式进行了分析与探讨。
关键词： 高校思想政治；实践教学；创新模式研究
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0003-01
1、建立思想政治理論课实践教学保障机制
高校思想政治教育工作的开展，必须在深入学习教育部相关文件的基础上，对思想政治理论课程实践教学的重要性予以充分的重视，同时明确高校思想政治理论课程的教学目标和任务，将课程实践教学与教师考核紧密的融合在一起，并以此为基础，针对教学大纲、教学任务等制定相应的标准，才能确保实践课程教学的顺利进行。
2、探索思想政治理论课实践教学的科学方法
2.1课内实践教学。
就目前而言，高校的思想政治理论课程教材大多都是以理论为主线，所有历史事实的描述也是以这一理论主线为基础进行的，由于这种描述方式缺少针对具体案例的描述和解释，所以导致学生理解和学习难度的增加。为了彻底改变这一现状，高校必须在讲授相关内容的过程中，通过引用和解释实例的方式，对理论的正确性进行相应的论证。比如，教师在课堂教学过程中讲述相关历史事实时，可以采取将历史事实的讲述与当地历史事件或者历史人物紧密的结合在一起，才能在激发学生学习兴趣的同时，使其可以更加直观的了解历史事件。另外，教师还可以通过积极组织学生参与实践教学活动的方式，进行专题的讨论、辩论、演讲等方式，帮助学生加深对相关知识的理解和掌握，同时将学生的学习积极性和主动性充分调动起来，为实践教学活动的顺利进行做好充分的准备。根据思想政治理论课程教学的要求，教师在教学过程中充分利用情境教学模式，在课堂教学中设定特定的场景，要求学生扮演其中的角色、还原历史情境，使学生在轻松愉快的活动中获取所要掌握的知识。这种设定特定教学情境，还原历史事件和历史人物的教学方式，不仅有助于学生参与课堂教学积极性的充分激发，同时也促进了实践教学效率与质量的全面提升。
2.2课外实践教学。
高校思想政治理论课的实践教学，必须在教师的指导下，围绕课程教学的目标和内容，积极地组织和引导学生通过参与社会实践活动的方式，促进学生思想道德素质的不断提升。首先，课外实践活动的开展必须由高校教务处部门的协调与组织下，深入校外实践基地或者其他授课场所，然后再由思想政治理论课程授课教师进行相关理论知识的讲解，同时将其作为教学计划并严格执行。其次，高校应该根据自身发展实际情况，设立专项资金，鼓励和支持学生带着思想政治理论课的问题深入社会开展社会调研活动，并在社会调研的过程中发现和解决思想政治理论实践过程中出现的问题。这种课外实践的方式，不仅有效地解决了学生在课堂学习中提出的问题，同时也促进了学生思想政治理论课程学习兴趣的有效提升，为学生社会实践能力的不断提高奠定了良好的基础。最后，教师带领学生实地参观当地具有代表性的历史遗迹、遗址，将学生热爱家乡、建设家乡的信念充分的激发出来，这种实地参观活动的开展，将理论与实践联系在一起，不仅有助于学生深入的了解历史事实，把握理论学习的方向，同时也促进了思想政治理论课程教学效率的有效提升。另外，学生假期实践活动与思想政治理论课实践教学的紧密结合，对于高校思想政治理论实践教学而言具有以下几方面的作用：（1）采取布置社会实践调研题目的方式，要求学生利用假期时间，在自己的家乡进行问卷调查或者访谈的方式开展社会调查，并在开学后提交社会调查报告，这种实践教学方式，不仅促进了学生参与社会调查能力的提升，同时也为了解社会发展现状奠定了良好的基础。（2）将思想政治教育的内容与学生的社会实践活动紧密的融合在一起，要求学生在参加社会实践活动的过程中，积极地进行党和国家政策方针的宣传，这种实践活动方式对于学生实践参与能力以及理论水平的提升都有着极为重要的意义。
3、思想政治理论课实践教学课程考核结果反馈
高校建立完善的思想政治实践教学考核与效果反馈制度，是确保实践教学实用性、持久性的关键。而思想政治实践教学考核与效果反馈制度在建立的过程中必须做好以下几方面的工作：（1）学生实践活动考核制度的建立。将学生实践活动纳入到最终成绩的考核中，监督学生有效地完成相关的实践活动，然后由教师与学校共同完成实践结果的监督与反馈。在实际考核的过程中，不仅涉及到实践任务的考核与打分，同时还应将学生的日常实践活动参与程度、完成情况等进行综合的评价，从中间过程和最终结果等几方面对学生的实践活动进行约束和规范，才能促进实践活动效率的有效提升；（2）实践教学教师考核制度的建立。针对教师所进行的考核，应该以教师制定的日常思想政治理论课实践教学方案的可行性，课外实践教学与课内实践教学的落实与安排，以及实践教学开展的效果与学生在实践活动中取得的收获等方面进行全面的考核。另外，随着高校实践活动反馈制度的建立，高校在开展思想政治理论课实践活动的过程中，必须采取各种手段将实践活动的效果展现在学生的面前。这种实践活动反馈制度的建立，不仅为后期实践活动的开展提供了积极的借鉴，同时也实现了促进学生实践活动效果的目的。
结束语
总而言之，思想政治理论课程作为高校的公共必修课之一，实践教学不仅是其中的重要组成部分之一，同时其作为一项重要的系统性工程，必须加强在理论与实践方面探索和研究的力度。另外，高校在发展过程中，应该根据自身发展的实际情况，积极的进行地方教学资源的挖掘和利用，才能促进学生实践能力培养效率的有效提升。
参考文献
[1] 黄玖琴.高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨[J].铜仁学院学报，1-5.
[2] 汪丽娜.高校思想政治理论课实践教学创新模式探析[J].佳木斯职业学院学报，2018，03：153-154.
[3] 马晓亮，赵雪照，李捷.思政理论课实践教学模式构建与应用创新[J].高等财经教育研究，2018，2101：50-55.
关键词： 高校思想政治；实践教学；创新模式研究
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0003-01
1、建立思想政治理論课实践教学保障机制
高校思想政治教育工作的开展，必须在深入学习教育部相关文件的基础上，对思想政治理论课程实践教学的重要性予以充分的重视，同时明确高校思想政治理论课程的教学目标和任务，将课程实践教学与教师考核紧密的融合在一起，并以此为基础，针对教学大纲、教学任务等制定相应的标准，才能确保实践课程教学的顺利进行。
2、探索思想政治理论课实践教学的科学方法
2.1课内实践教学。
就目前而言，高校的思想政治理论课程教材大多都是以理论为主线，所有历史事实的描述也是以这一理论主线为基础进行的，由于这种描述方式缺少针对具体案例的描述和解释，所以导致学生理解和学习难度的增加。为了彻底改变这一现状，高校必须在讲授相关内容的过程中，通过引用和解释实例的方式，对理论的正确性进行相应的论证。比如，教师在课堂教学过程中讲述相关历史事实时，可以采取将历史事实的讲述与当地历史事件或者历史人物紧密的结合在一起，才能在激发学生学习兴趣的同时，使其可以更加直观的了解历史事件。另外，教师还可以通过积极组织学生参与实践教学活动的方式，进行专题的讨论、辩论、演讲等方式，帮助学生加深对相关知识的理解和掌握，同时将学生的学习积极性和主动性充分调动起来，为实践教学活动的顺利进行做好充分的准备。根据思想政治理论课程教学的要求，教师在教学过程中充分利用情境教学模式，在课堂教学中设定特定的场景，要求学生扮演其中的角色、还原历史情境，使学生在轻松愉快的活动中获取所要掌握的知识。这种设定特定教学情境，还原历史事件和历史人物的教学方式，不仅有助于学生参与课堂教学积极性的充分激发，同时也促进了实践教学效率与质量的全面提升。
2.2课外实践教学。
高校思想政治理论课的实践教学，必须在教师的指导下，围绕课程教学的目标和内容，积极地组织和引导学生通过参与社会实践活动的方式，促进学生思想道德素质的不断提升。首先，课外实践活动的开展必须由高校教务处部门的协调与组织下，深入校外实践基地或者其他授课场所，然后再由思想政治理论课程授课教师进行相关理论知识的讲解，同时将其作为教学计划并严格执行。其次，高校应该根据自身发展实际情况，设立专项资金，鼓励和支持学生带着思想政治理论课的问题深入社会开展社会调研活动，并在社会调研的过程中发现和解决思想政治理论实践过程中出现的问题。这种课外实践的方式，不仅有效地解决了学生在课堂学习中提出的问题，同时也促进了学生思想政治理论课程学习兴趣的有效提升，为学生社会实践能力的不断提高奠定了良好的基础。最后，教师带领学生实地参观当地具有代表性的历史遗迹、遗址，将学生热爱家乡、建设家乡的信念充分的激发出来，这种实地参观活动的开展，将理论与实践联系在一起，不仅有助于学生深入的了解历史事实，把握理论学习的方向，同时也促进了思想政治理论课程教学效率的有效提升。另外，学生假期实践活动与思想政治理论课实践教学的紧密结合，对于高校思想政治理论实践教学而言具有以下几方面的作用：（1）采取布置社会实践调研题目的方式，要求学生利用假期时间，在自己的家乡进行问卷调查或者访谈的方式开展社会调查，并在开学后提交社会调查报告，这种实践教学方式，不仅促进了学生参与社会调查能力的提升，同时也为了解社会发展现状奠定了良好的基础。（2）将思想政治教育的内容与学生的社会实践活动紧密的融合在一起，要求学生在参加社会实践活动的过程中，积极地进行党和国家政策方针的宣传，这种实践活动方式对于学生实践参与能力以及理论水平的提升都有着极为重要的意义。
3、思想政治理论课实践教学课程考核结果反馈
高校建立完善的思想政治实践教学考核与效果反馈制度，是确保实践教学实用性、持久性的关键。而思想政治实践教学考核与效果反馈制度在建立的过程中必须做好以下几方面的工作：（1）学生实践活动考核制度的建立。将学生实践活动纳入到最终成绩的考核中，监督学生有效地完成相关的实践活动，然后由教师与学校共同完成实践结果的监督与反馈。在实际考核的过程中，不仅涉及到实践任务的考核与打分，同时还应将学生的日常实践活动参与程度、完成情况等进行综合的评价，从中间过程和最终结果等几方面对学生的实践活动进行约束和规范，才能促进实践活动效率的有效提升；（2）实践教学教师考核制度的建立。针对教师所进行的考核，应该以教师制定的日常思想政治理论课实践教学方案的可行性，课外实践教学与课内实践教学的落实与安排，以及实践教学开展的效果与学生在实践活动中取得的收获等方面进行全面的考核。另外，随着高校实践活动反馈制度的建立，高校在开展思想政治理论课实践活动的过程中，必须采取各种手段将实践活动的效果展现在学生的面前。这种实践活动反馈制度的建立，不仅为后期实践活动的开展提供了积极的借鉴，同时也实现了促进学生实践活动效果的目的。
结束语
总而言之，思想政治理论课程作为高校的公共必修课之一，实践教学不仅是其中的重要组成部分之一，同时其作为一项重要的系统性工程，必须加强在理论与实践方面探索和研究的力度。另外，高校在发展过程中，应该根据自身发展的实际情况，积极的进行地方教学资源的挖掘和利用，才能促进学生实践能力培养效率的有效提升。
参考文献
[1] 黄玖琴.高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨[J].铜仁学院学报，1-5.
[2] 汪丽娜.高校思想政治理论课实践教学创新模式探析[J].佳木斯职业学院学报，2018，03：153-154.
[3] 马晓亮，赵雪照，李捷.思政理论课实践教学模式构建与应用创新[J].高等财经教育研究，2018，2101：50-55.