现在的高中生性格具有一定的叛逆性，对学习兴趣也不大。在教学中教师如能把课讲得有趣味，给学生有栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，从而调动他们的学习积极性，激发其探究知识的欲望、热情和动力；在教学中教师如能展现个人魅力，与学生进行情感交流，那么就会赢得学生的喜欢，语文课也就会被学生所喜爱。
　　一、 多方展示教师的教学才能
　　中国的方块字具有悠久的历史，教师要让学生徜徉于方块字当中，让他们感受到祖国语言文字的魅力。作为一名高中语文教师，不仅要有深厚的文化知识底蕴，而且要具有幽默开朗的性格。有时不妨在课堂上来一点幽默教学，因为幽默能够很好地激发学生的学习兴趣。
　　语文教学不能照本宣科、生搬硬套，学生不但不喜欢听，也感受不到祖国语言文字的魅力。诵读在语文教学中很重要。教师一口纯正、圆润的普通话能够吸引学生，但有时我并不用普通话来朗诵，也能收到出其不意的效果。如在教学南宋词人李清照的《声声慢》时，我采用粤语来朗读，因为用粤语朗读更能接近古人读书的语调，更能很好地表达出女词人晚年那种孤苦凄凉的情感生活，学生们听得如痴如醉，完全进入了女词人的情感世界。
　　在教学过程中应采用灵活多变的教学方法，这样课才会上得生动、有趣，学生才爱听。在讲读南唐后主李煜的《虞美人》时，我以唱带读，伴随着我声泪俱下的歌声，学生感受到了词人的亡国之痛。
　　二、 充分展现教师的人格魅力
　　一个教师的人格魅力很重要，它能够把学生深深地吸引到教师身上，吸引到课堂中来，这样教师才能够轻松地驾驭课堂，收到良好的效果。
　　1. 要有丰富的知识
　　培根说：“知识就是力量。”我说：“知识会增添你的个人魅力。”现在是知识爆炸的时代，学生要求掌握的知识已不再是单一的，而是多样化的，他们要从教师身上获得大量的信息，这就需要语文教师是个“大杂家” 。作为一名语文教师，不仅要懂得“黄河之水天上来，奔流到海不复回” ，也要懂得在数学计算的二进制中“一加一等于十”；既要懂得地理里的“五大洲”“四大洋”，也要懂得政治里的“事物的运动是绝对的，而静止是相对的”。教师知识广博，学生自然愿意和其亲近，接受其教育。
　　2. 尊重、信任学生，保护他们的自尊心
　　教师对待学生要端正态度，一视同仁。学生犯了小错误时，更希望得到教师的尊重和信任。对犯了错误的学生，教师不要实行体罚，如果以训斥、谩骂、挖苦、讥讽、丑化、嘲弄、污辱、歧视等方式去对待他们，那样只会伤害学生的自尊心，使他们对教师产生怀恨心理。教师应怀宽容之心，包容、指导学生的错误，给学生以改正的信心和勇气，保护学生的自尊心。
　　3.言传身教相结合，体现教师的示范作用
　　教师在讲清道理的同时更需要发挥自身的模范作用。高中生已具有一定的辨别能力，如果他们对教师的德行、品性、能力不再信任，那么教师说再多也是徒劳。如果教师在讲课过程中能用自身的人格力量去影响、感染学生，那么他们就会主动向教师靠近。
　　三、 与学生架起情感交流的桥梁
　　教师与学生之间不应该筑起一道高高的心墙，而应推毁心墙，与学生多一些情感交流。只要教师与学生架起情感交流的桥梁，学生就会喜欢我们，走近我们，向我们敞开心扉，进而喜欢我们的课。
　　可以和学生讨论一些共同的话题。我经常就学生感兴趣的热门话题展开讨论，比如对当前巴以形势的看法、对中国男足的看法等。有时学生也可以把自己高兴的、不愉快的事或是对生活的某种思考在课堂上进行交流，这样的讨论是积极热烈的。
　　有事可以写字条、发短信，有的学生有些事情不想让别人知晓，那么可以借助字条或短信进行交流。有的学生生性过于腼腆，他们多会以字条或短信与我交流。每次看到学生的字条我都认真回复，并经常借机鼓励他们，帮助他们解决一些难题。
　　放下教师的架子，走到学生中间。虽说师道尊严，但有时教师不妨放下架子；虽说教师不可能把每个学生都请到家里来，与他们促膝长谈，但有时教师可以与他们肩并肩，手拉手，参加学生的活动，与学生呼吸同样的空气，无形中教师与学生的情感得到了交流，心理距离缩小了，这样学生就会喜欢教师，听教师的话，进而喜欢上教师的课，教学就会取得较好的效果。
　　“亲其师，信其道”，教师要不断提高素质，用自身的人格魅力来感染学生，使学生喜欢上教师，进而喜欢语文课，激发学生学习语文的兴趣。
　　（责任编辑：陈剑平）