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摘 要： 本文从高职教育的实际出发，对高职院校德育工作进行分析，提出高职德育工作必须突出职业特点,抓好学生的职业思想、职业道德、职业纪律、职业行为的教育和培养，抓好实践教学环节中的思政教育，重视学生劳动观念、人格的形成和各种能力的培养相结合，重视心理健康教育，并在教学活动中实施和考核，将德育和就业教育相结合，以使高职生树立正确的就业观。
关键词： 高职 德育工作 就业教育
高职教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线的实用型（技术应用型）人才。与普通本科相比，高职教育更强调对职业的针对性和职业能力的培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，“高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想品德”，“具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄”，“具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神”。这个具体的德育目标是由高职教育的特征和人才培养目标的特殊性决定的。高职教育的德育工作开展要针对高职的特点。
一、突出职业特点，推进职业道德教育
以职业素质教育为核心，高等职业教育的本质特点是职业性，它以培养高素质的应用技能型、复合技能型人才为目的。高职院校的德育工作应与这一教育目标相呼应，应带有较为浓厚的职业色彩，重点培养学生的职业道德素质。在进行各项德育内容的教育时，应当紧密结合所学专业和即将从事职业的实际。高职的理想教育，应当与树立职业理想并努力为之奋斗结合起来；在进行法制纪律教育时，应该补充相关的行业职业法规的内容，为毕业时直接走上工作岗位做好准备。在进行爱国主义、社会主义教育时，应当结合该行业职业发展的历史、新中国成立特别是改革开放以来所取得的伟大成就，让学生了解该行业的发展史，努力让学生热爱该行业；在进行形势政策教育时，除了让学生正确认识国家发展的形势和大政方针外，还应充分讲授行业改革发展的形势和重要的方针政策，教学过程中可尽量多选所在职业的案例，从感性入手，多感知，多理解，促使职业理想的形成。
抓好学生的职业思想、职业道德、职业纪律、职业行为的教育和培养。学生的职业意识、职业理想教育，从一入学就应开始，并纳入入学教育计划，请相关老师、工作人员组织讲座和相关活动。要结合人才培养计划，讲清该行业职业在国民经济发展和人民生活进步中的重要地位和作用，可以组织学生到该行业职业的先进企事业单位参观了解邀请先进模范人物座谈，讲述他们对所从事的职业岗位的认识体会，介绍他们敬业爱岗的先进事迹，使学生一入学就较快地了解所学的专业、将来所从事的职业，建立对职业的认同感，把自己的职业理想与当前的专业选择结合起来，调动学习积极性。要教育学生明确未来职业岗位特殊的纪律和行为要求，并努力去做好，以适应将来工作岗位的要求。此外，还要通过入学后日常的遵纪守法、基础文明教育和德育表现的量化考核等措施，使学生形成自觉遵守纪律、讲究言行文明的好习惯。
二、抓好实践教学环节中的思政教育
高职教育以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以就业为导向，以实际、实用、实践、实干、实训、实效为原则，施行以培养技术应用能力和职业技能为主线的教学内容和课程体系，执行实践教学环节与理论教学环节应为1∶1的比例的教学计划。高职院校最大特点是在教育教学中突出实践性环节，所以高职思想政治教育更要重视实践性，坚持理论教育与实践教育的有机结合，努力使学生达到“知”与“行”的统一。高职院校的实践性教学课时占到专业课教学总学时的40%以上，学生长时间在实习现场，根据德育教学的系统观，德育教学不能轻视和放松这段教学时间。在制定实习计划时，对学生的德育要求和专业课程实习任务，应同时提出明确具体的要求和考核办法；在实习过程的管理中，实习指导老师要按照实习计划中德育和业务的双重要求，进行认真严格的考核管理；在实习结束时，对学生的德育表现和专业实习任务的完成情况，同样进行认真总结评价，并分别记入学生的学业成绩和操行成绩。实践教学中的德育，要侧重于培养学生良好的职业道德行为，科学认真的工作态度，乐于动手、勇于实践、不怕吃苦的劳动观念。实践教学过程中建立实习组织，充分利用实习现场独特的德育资源和环境，利用好实习单位改革发展的成就，实习单位里先进集体和模范人物的先进事迹，以及员工敬业爱岗、默默奉献的精神，对学生进行德育教育。
社会实践活动着眼于高职生独立人格的形成和各种能力的培养，是高职教育的突出特点。积极开展创新教育活动，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。开展社会调查和志愿者服务活动，使学生更好地了解国情民情，了解所学专业在社会上的地位和人才需求情况，从而进一步明确学习目标和努力方向，珍惜自己的学习机会和就业机会。结合专业特色，强化专业性与社会实践环节，按专业特点到企业聘请指导老师，深层次地引领学生了解本专业，热爱所学专业，通过实训、社会调研、参观实习等，让学生把所学的专业知识与实践有机地结合起来，让他们爱学习、爱钻研、会动手，真正成为社会需要的应用型人才。
三、重视高职的心理健康教育
激烈的就业竞争使很多高职生产生了较大的心理压力，从入学到毕业都有一种潜在的危机感。这种心理压力一是来自社会和家庭，家庭期望与他们就业的实际情况有差距，家境的贫困和学杂费也使一部分学生时刻感受压力。二是来自学校，包括学习压力、考证压力、竞争压力等。三是来自自身的压力、自我的期望和学校、社会甚至同学的评价，一旦受到挫折和打击就非常痛苦。高职院校应将心理健康教育纳入教学工作计划和德育工作计划，开设高职生心理健康教育的必修课程或选修课程。在高职生入学、考试前夕、毕业就业等特殊时期举办心理讲座，系统地对一些心理知识进行讲解。心理辅导或咨询工作要通过个别咨询、团体辅导活动、心理行为训练、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供及时、有效的心理健康指导和服务，特别是毕业生、贫困生、失恋生、违纪生、言行异常学生的心理辅导和咨询工作，帮助他们释放心理压力，克服心理障碍。要积极支持高职生举办生动活泼、丰富多彩的活动，如心理健康教育周、心理健康征文、心理健康教育主题班会等，提高广大高职生学习心理健康知识的兴趣，加深他们对心理知识的理解，使他们在得到教育的同时也帮助别人。
四、高度重视高职生的就业工作
科技的迅猛进步及经济的迅速发展，使得社会职业岗位总体结构产生了变化。高职教育的本质属性是职业针对性（就业性），其专业设置、教学计划等各方面均以就业为导向。这种类型的高等教育和传统的学术型高等本科教育存在明显差别。随着高校的快速扩招，高校毕业生数量的猛增，大学毕业生就业难问题日渐突出，所以高职生从入校起，就对就业问题格外的关注。高职生关注的焦点、热点就是我们思想政治教育工作的重点，我们要以此为突破口开辟高职生思想政治教育工作的新天地，要把择业、就业、职业发展等纳入到高职生整个教育计划里去。学校要成立专门的毕业生就业指导机构，研究国家就业政策和社会就业形势，收集、整理、分析人才市场信息，为毕业生提供就业信息，鼓励毕业生先就业后择业，千方百计地提高毕业生的就业率。要开设就业课程和举办就业讲座，对高职生进行就业形势教育、择业观与就业观教育、择业技巧教育、职业发展教育，鼓励高职生扬我所长，树立信心，勇敢地参与到人才市场竞争中，积极地迎接挑战，同时也要教育高职生端正就业态度，不要自我定位过高。还可以经常请往届有创业成就的高职生到母校讲就业、创业的经验，增强学生对未来的信心。
参考文献：
［1］教育部高等教育司编.高职高专教育改革与建设［M］.高等教育出版社，2002.
［2］教育部高等教育司：高职高专院校人才培养工作水平评估．人民邮电出版社，2004.
［3］《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》教高［2004］1号.
［4］叶雪梅.有高职特色的思想政治教育探索［J］.思想理论教育，2002.3.
［5］徐辉，蔡志良.大学生道德能力培养的探索［J］.教育研究，2002.2.
［6］李玲.对大学生心理健康教育的若干理论思考［Z］.黄河科技大学学报，2003.2.
关键词： 高职 德育工作 就业教育
高职教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线的实用型（技术应用型）人才。与普通本科相比，高职教育更强调对职业的针对性和职业能力的培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，“高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想品德”，“具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄”，“具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神”。这个具体的德育目标是由高职教育的特征和人才培养目标的特殊性决定的。高职教育的德育工作开展要针对高职的特点。
一、突出职业特点，推进职业道德教育
以职业素质教育为核心，高等职业教育的本质特点是职业性，它以培养高素质的应用技能型、复合技能型人才为目的。高职院校的德育工作应与这一教育目标相呼应，应带有较为浓厚的职业色彩，重点培养学生的职业道德素质。在进行各项德育内容的教育时，应当紧密结合所学专业和即将从事职业的实际。高职的理想教育，应当与树立职业理想并努力为之奋斗结合起来；在进行法制纪律教育时，应该补充相关的行业职业法规的内容，为毕业时直接走上工作岗位做好准备。在进行爱国主义、社会主义教育时，应当结合该行业职业发展的历史、新中国成立特别是改革开放以来所取得的伟大成就，让学生了解该行业的发展史，努力让学生热爱该行业；在进行形势政策教育时，除了让学生正确认识国家发展的形势和大政方针外，还应充分讲授行业改革发展的形势和重要的方针政策，教学过程中可尽量多选所在职业的案例，从感性入手，多感知，多理解，促使职业理想的形成。
抓好学生的职业思想、职业道德、职业纪律、职业行为的教育和培养。学生的职业意识、职业理想教育，从一入学就应开始，并纳入入学教育计划，请相关老师、工作人员组织讲座和相关活动。要结合人才培养计划，讲清该行业职业在国民经济发展和人民生活进步中的重要地位和作用，可以组织学生到该行业职业的先进企事业单位参观了解邀请先进模范人物座谈，讲述他们对所从事的职业岗位的认识体会，介绍他们敬业爱岗的先进事迹，使学生一入学就较快地了解所学的专业、将来所从事的职业，建立对职业的认同感，把自己的职业理想与当前的专业选择结合起来，调动学习积极性。要教育学生明确未来职业岗位特殊的纪律和行为要求，并努力去做好，以适应将来工作岗位的要求。此外，还要通过入学后日常的遵纪守法、基础文明教育和德育表现的量化考核等措施，使学生形成自觉遵守纪律、讲究言行文明的好习惯。
二、抓好实践教学环节中的思政教育
高职教育以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以就业为导向，以实际、实用、实践、实干、实训、实效为原则，施行以培养技术应用能力和职业技能为主线的教学内容和课程体系，执行实践教学环节与理论教学环节应为1∶1的比例的教学计划。高职院校最大特点是在教育教学中突出实践性环节，所以高职思想政治教育更要重视实践性，坚持理论教育与实践教育的有机结合，努力使学生达到“知”与“行”的统一。高职院校的实践性教学课时占到专业课教学总学时的40%以上，学生长时间在实习现场，根据德育教学的系统观，德育教学不能轻视和放松这段教学时间。在制定实习计划时，对学生的德育要求和专业课程实习任务，应同时提出明确具体的要求和考核办法；在实习过程的管理中，实习指导老师要按照实习计划中德育和业务的双重要求，进行认真严格的考核管理；在实习结束时，对学生的德育表现和专业实习任务的完成情况，同样进行认真总结评价，并分别记入学生的学业成绩和操行成绩。实践教学中的德育，要侧重于培养学生良好的职业道德行为，科学认真的工作态度，乐于动手、勇于实践、不怕吃苦的劳动观念。实践教学过程中建立实习组织，充分利用实习现场独特的德育资源和环境，利用好实习单位改革发展的成就，实习单位里先进集体和模范人物的先进事迹，以及员工敬业爱岗、默默奉献的精神，对学生进行德育教育。
社会实践活动着眼于高职生独立人格的形成和各种能力的培养，是高职教育的突出特点。积极开展创新教育活动，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。开展社会调查和志愿者服务活动，使学生更好地了解国情民情，了解所学专业在社会上的地位和人才需求情况，从而进一步明确学习目标和努力方向，珍惜自己的学习机会和就业机会。结合专业特色，强化专业性与社会实践环节，按专业特点到企业聘请指导老师，深层次地引领学生了解本专业，热爱所学专业，通过实训、社会调研、参观实习等，让学生把所学的专业知识与实践有机地结合起来，让他们爱学习、爱钻研、会动手，真正成为社会需要的应用型人才。
三、重视高职的心理健康教育
激烈的就业竞争使很多高职生产生了较大的心理压力，从入学到毕业都有一种潜在的危机感。这种心理压力一是来自社会和家庭，家庭期望与他们就业的实际情况有差距，家境的贫困和学杂费也使一部分学生时刻感受压力。二是来自学校，包括学习压力、考证压力、竞争压力等。三是来自自身的压力、自我的期望和学校、社会甚至同学的评价，一旦受到挫折和打击就非常痛苦。高职院校应将心理健康教育纳入教学工作计划和德育工作计划，开设高职生心理健康教育的必修课程或选修课程。在高职生入学、考试前夕、毕业就业等特殊时期举办心理讲座，系统地对一些心理知识进行讲解。心理辅导或咨询工作要通过个别咨询、团体辅导活动、心理行为训练、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供及时、有效的心理健康指导和服务，特别是毕业生、贫困生、失恋生、违纪生、言行异常学生的心理辅导和咨询工作，帮助他们释放心理压力，克服心理障碍。要积极支持高职生举办生动活泼、丰富多彩的活动，如心理健康教育周、心理健康征文、心理健康教育主题班会等，提高广大高职生学习心理健康知识的兴趣，加深他们对心理知识的理解，使他们在得到教育的同时也帮助别人。
四、高度重视高职生的就业工作
科技的迅猛进步及经济的迅速发展，使得社会职业岗位总体结构产生了变化。高职教育的本质属性是职业针对性（就业性），其专业设置、教学计划等各方面均以就业为导向。这种类型的高等教育和传统的学术型高等本科教育存在明显差别。随着高校的快速扩招，高校毕业生数量的猛增，大学毕业生就业难问题日渐突出，所以高职生从入校起，就对就业问题格外的关注。高职生关注的焦点、热点就是我们思想政治教育工作的重点，我们要以此为突破口开辟高职生思想政治教育工作的新天地，要把择业、就业、职业发展等纳入到高职生整个教育计划里去。学校要成立专门的毕业生就业指导机构，研究国家就业政策和社会就业形势，收集、整理、分析人才市场信息，为毕业生提供就业信息，鼓励毕业生先就业后择业，千方百计地提高毕业生的就业率。要开设就业课程和举办就业讲座，对高职生进行就业形势教育、择业观与就业观教育、择业技巧教育、职业发展教育，鼓励高职生扬我所长，树立信心，勇敢地参与到人才市场竞争中，积极地迎接挑战，同时也要教育高职生端正就业态度，不要自我定位过高。还可以经常请往届有创业成就的高职生到母校讲就业、创业的经验，增强学生对未来的信心。
参考文献：
［1］教育部高等教育司编.高职高专教育改革与建设［M］.高等教育出版社，2002.
［2］教育部高等教育司：高职高专院校人才培养工作水平评估．人民邮电出版社，2004.
［3］《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》教高［2004］1号.
［4］叶雪梅.有高职特色的思想政治教育探索［J］.思想理论教育，2002.3.
［5］徐辉，蔡志良.大学生道德能力培养的探索［J］.教育研究，2002.2.
［6］李玲.对大学生心理健康教育的若干理论思考［Z］.黄河科技大学学报，2003.2.