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【摘要】当前中小学书法教育承袭了传统的书法教育方式，随着人们生活节奏的加快，书法教学受到课时的局限，以及书法的实用性等诸多原因，使书法教育成了一种枯燥乏味且提升难、成就感弱的一门学科，学生学习动机、兴趣程度的降低，又导致了教学的滞缓，无法真正地将中国传统文化植根在学生心中。在当前的状态下，书法教育应适时引入新的技术和机制，充分结合科技的力量改变书法教育的现状。可以运用数字书法的软硬件技术，仿真還原的笔触，庞大的资源，录制回放等功能，来弥补书法传统教学的问题，推动书法教育的良性发展。让中小学生能真正体验到书法的思想和情感，提升中小学生的书法人文精神和艺术审美素养。
【关键词】数字书法；书法软件；笔尖上的传统与现代
【中图分类号】J292【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）45-0035-04
【作者简介】王昊，南京市电化教育馆（南京，210000）教师，江苏省人工智能学会教育专委会常委，江苏省教育学会美术专委会会员。
书法教育作为中小学教育体系中的组成，纳入到常态化的教育教学当中，已经历5个年头，为我国中小学发展核心素养提供了更为全面细致的要求。通过中小学不同阶段的书法教育，为人文精神、民族内涵、生活底蕴等方面的提升奠定了重要意义，对于传统文化的继承和发扬也起到了非常重要的作用。但是，书法作为一个艺术与实用兼有的艺术形式，与当下信息化时代发展之间有着突出的矛盾，这个矛盾就是处于现代社会中的传统文化，该如何对接信息时代下学生学习生活方式的矛盾，这也是书法教学面临的巨大变革与挑战。
（一）教学师资的匮乏
书法专业素养师资的匮乏是当前书法教育的一个重要矛盾。因为一部分教师对书法书写能力的不过硬，甚至不具备相应的能力，致使在书法教育的过程中，只关注了表面的形式，忽略了书法的结构和章法布局，缺失了书法核心内涵。甚至在书法教学的过程中，学生能力的提升基本依赖于学生自身的天赋和家庭培养，很难深入地有效指导。
（二）书法实用的弱化
教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。但随着时代信息化的发展，人们对文字书写的需求在大幅下降，以及阅读观看手写文字的机会也变得很少。文字书写的工具和实用性都在弱化，尤其是毛笔书法，需要反复机械式的临摹练习，却又极少能运用在学习生活当中，这就降低了学生学习书法的动机和兴趣，更难以感受到书法作品背后的艺术情感和深度。
（三）教学方式的陈旧
示范临摹是目前主要的书写技法教学方法，也是一直以来的传统方式。学生在校期间，能够实际操练的时间并不多，能在有限时间内讲授清楚书法的知识和技能是不可能的。不论是临帖还是教师书写示范，又或者是概念文化的照本宣科，没有技巧的临摹和生硬的讲解，无法达到实际的教学需求和目标，简单化的教学方法，也让学生无法理解书法的艺术魅力和人文底蕴。
中小学书法教育中关于书写技能的训练主要是硬笔和毛笔两类。汉字书写过程中的用笔、结构以及全局章法等因素构成了中国书法审美的重要取向。书法艺术既是造型的艺术，也是线条的艺术，亦是一种融时空于一体的表现形式，尤其毛笔书法主要凭借着传统笔墨纸砚为创作工具，这也是传统书法丰富变化的独特魅力所在。随着时代的发展变迁，数字书法的概念也逐渐浮出水面，通过书法创作工具的数字化演变，推动着书法在数字化时代的发展和传承。
（一）数字书法的审美以传统为准则
随着这些年的研究探索，数字书法已经能够对书法传统工具、肌理效果、墨色模拟、压感控制等，用数字化的方式进行完美的呈现。对笔墨纸的仿真，主要还是基于传统书法效果的还原，还是以传统审美为准则的视觉形式。
（二）数字书法技术是构成现代书法艺术的基本构件
数字书法软件中，有一项很重要的研究内容就是书法工具的数字化建模，就是用来表现还原毛笔以及墨纸交互效果的。建模的原理大致分两块：基于经验的模型和物理驱动的模型。无论是怎样的模型建立，都是对笔墨纸砚的模拟还原，也是现代书法创作表现过程中的基本要素，是架构起书法艺术这座大厦的零配件。当数字书法软硬件实现了书写中用笔的每个力度反馈，笔屏的交互操作或墨汁流体效果等与现实基本无异的时候，数码笔与屏幕展开时就等于笔墨纸砚铺好了，那么留给中小学生的就是如何写好字，如何进行书法创作的艺术性的问题了。
（三）数字书法审美评价的发展方向
中小学数字书法创作，实质是借助计算机工具创作出符合书法审美要求的创作作品，因此，以传统书法线条字样等审美为准则的评价，必然要关联上计算机工具这个重要的媒体，新的审美机制也必会在原有基础上有所拓展，为构建符合审美认知的新的数字审美评价提供更多理论依据。借鉴数字化的美学领域的最新研究成果与书法美学结合，生成符合现代化的数字书法的审美，这是一个值得思考的方向。
（一）灵动流逸：压感技术的笔触
书法线条是书法艺术重要的审美特征之一，汉字毛笔书法的书写工具成就了丰富多样的笔画线条。线条的形态是传达情感的一种主要载体，林语堂说过：“在书法上，也只有在书法上，我们才能够看到中国人艺术心灵的极致”。数字书法软件的压感技术笔触形成，正是实现了与传统书法同样的核心表现力。目前书法软件基本都能做到行笔自如，落笔有形，《画时书圣》书法软件中，提供诸多可供书写练习的笔触工具，有钢笔、狼毫、羊毫等（见图1），每种笔触自然流畅，随着用笔的轻重角度，线条也发生着变化。压感技术产生的粗、细、浓、淡万般变化让书写效果符合纸质感受和审美的标准。可能会有人觉得毛笔蘸墨的过程没有了，也不用宣纸折叠格子了，控制水份技巧也无用了，书法的创作技能也降低了……现状确实是这样，但与此同时，学生对墨色浓度数字化的调节能力，运用手腕控制压力的技巧，以及屏幕宣纸像素分辨率经验都得到了提升。所以说，不是传统能力的缺失，而是技能的转化。
《画时书圣》中有1800幅以上历代名帖、传世佳作欣赏临摹，支持分类检索。名帖资源还可随意调节透明度形成摹字板，使得一成不变的临摹变得更加有趣。方便查询的数字书法字典，每个文字平均有30个以上的变化，不仅可以查询书法的正草篆隶等字体，还可以了解作者及出处，超过128000个书法字体均支持矢量输入，能够很方便地进行集字创作。形式多样的书法资源、实用的功能，丰富了教学形式，弱化了学习难度，增强了学生自我学习的能力。
（五）中堂条幅：创作多样的形式
俗话说，三分画七分裱。装裱的书画具有更强的装饰感，也更有利于观赏。书画的装裱对中小学生则意味着创作的成就感，可以更好地促进学生的创作意识，调动更大的学习兴趣。在《画时书圣》软件中，数字化作品的装裱非常方便地实现了这样的效果（见图3）。
除了装裱的形式，还有印章制作。学生不仅可以将作品通过局域网提交到教师端，还可以通过互联网将自己的作品保存、分享，并自动形成多样化展示的个人作品集，丰富了书法教学的评价形式。
【关键词】数字书法；书法软件；笔尖上的传统与现代
【中图分类号】J292【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）45-0035-04
【作者简介】王昊，南京市电化教育馆（南京，210000）教师，江苏省人工智能学会教育专委会常委，江苏省教育学会美术专委会会员。
一、书法教学：时代变迁中问题思考
书法教育作为中小学教育体系中的组成，纳入到常态化的教育教学当中，已经历5个年头，为我国中小学发展核心素养提供了更为全面细致的要求。通过中小学不同阶段的书法教育，为人文精神、民族内涵、生活底蕴等方面的提升奠定了重要意义，对于传统文化的继承和发扬也起到了非常重要的作用。但是，书法作为一个艺术与实用兼有的艺术形式，与当下信息化时代发展之间有着突出的矛盾，这个矛盾就是处于现代社会中的传统文化，该如何对接信息时代下学生学习生活方式的矛盾，这也是书法教学面临的巨大变革与挑战。
（一）教学师资的匮乏
书法专业素养师资的匮乏是当前书法教育的一个重要矛盾。因为一部分教师对书法书写能力的不过硬，甚至不具备相应的能力，致使在书法教育的过程中，只关注了表面的形式，忽略了书法的结构和章法布局，缺失了书法核心内涵。甚至在书法教学的过程中，学生能力的提升基本依赖于学生自身的天赋和家庭培养，很难深入地有效指导。
（二）书法实用的弱化
教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。但随着时代信息化的发展，人们对文字书写的需求在大幅下降，以及阅读观看手写文字的机会也变得很少。文字书写的工具和实用性都在弱化，尤其是毛笔书法，需要反复机械式的临摹练习，却又极少能运用在学习生活当中，这就降低了学生学习书法的动机和兴趣，更难以感受到书法作品背后的艺术情感和深度。
（三）教学方式的陈旧
示范临摹是目前主要的书写技法教学方法，也是一直以来的传统方式。学生在校期间，能够实际操练的时间并不多，能在有限时间内讲授清楚书法的知识和技能是不可能的。不论是临帖还是教师书写示范，又或者是概念文化的照本宣科，没有技巧的临摹和生硬的讲解，无法达到实际的教学需求和目标，简单化的教学方法，也让学生无法理解书法的艺术魅力和人文底蕴。
二、书法软件：同根同祖的审美基因
中小学书法教育中关于书写技能的训练主要是硬笔和毛笔两类。汉字书写过程中的用笔、结构以及全局章法等因素构成了中国书法审美的重要取向。书法艺术既是造型的艺术，也是线条的艺术，亦是一种融时空于一体的表现形式，尤其毛笔书法主要凭借着传统笔墨纸砚为创作工具，这也是传统书法丰富变化的独特魅力所在。随着时代的发展变迁，数字书法的概念也逐渐浮出水面，通过书法创作工具的数字化演变，推动着书法在数字化时代的发展和传承。
（一）数字书法的审美以传统为准则
随着这些年的研究探索，数字书法已经能够对书法传统工具、肌理效果、墨色模拟、压感控制等，用数字化的方式进行完美的呈现。对笔墨纸的仿真，主要还是基于传统书法效果的还原，还是以传统审美为准则的视觉形式。
（二）数字书法技术是构成现代书法艺术的基本构件
数字书法软件中，有一项很重要的研究内容就是书法工具的数字化建模，就是用来表现还原毛笔以及墨纸交互效果的。建模的原理大致分两块：基于经验的模型和物理驱动的模型。无论是怎样的模型建立，都是对笔墨纸砚的模拟还原，也是现代书法创作表现过程中的基本要素，是架构起书法艺术这座大厦的零配件。当数字书法软硬件实现了书写中用笔的每个力度反馈，笔屏的交互操作或墨汁流体效果等与现实基本无异的时候，数码笔与屏幕展开时就等于笔墨纸砚铺好了，那么留给中小学生的就是如何写好字，如何进行书法创作的艺术性的问题了。
（三）数字书法审美评价的发展方向
中小学数字书法创作，实质是借助计算机工具创作出符合书法审美要求的创作作品，因此，以传统书法线条字样等审美为准则的评价，必然要关联上计算机工具这个重要的媒体，新的审美机制也必会在原有基础上有所拓展，为构建符合审美认知的新的数字审美评价提供更多理论依据。借鉴数字化的美学领域的最新研究成果与书法美学结合，生成符合现代化的数字书法的审美，这是一个值得思考的方向。
三、软件功能：科技翰墨的相得益彰
（一）灵动流逸：压感技术的笔触
书法线条是书法艺术重要的审美特征之一，汉字毛笔书法的书写工具成就了丰富多样的笔画线条。线条的形态是传达情感的一种主要载体，林语堂说过：“在书法上，也只有在书法上，我们才能够看到中国人艺术心灵的极致”。数字书法软件的压感技术笔触形成，正是实现了与传统书法同样的核心表现力。目前书法软件基本都能做到行笔自如，落笔有形，《画时书圣》书法软件中，提供诸多可供书写练习的笔触工具，有钢笔、狼毫、羊毫等（见图1），每种笔触自然流畅，随着用笔的轻重角度，线条也发生着变化。压感技术产生的粗、细、浓、淡万般变化让书写效果符合纸质感受和审美的标准。可能会有人觉得毛笔蘸墨的过程没有了，也不用宣纸折叠格子了，控制水份技巧也无用了，书法的创作技能也降低了……现状确实是这样，但与此同时，学生对墨色浓度数字化的调节能力，运用手腕控制压力的技巧，以及屏幕宣纸像素分辨率经验都得到了提升。所以说，不是传统能力的缺失，而是技能的转化。
《画时书圣》中有1800幅以上历代名帖、传世佳作欣赏临摹，支持分类检索。名帖资源还可随意调节透明度形成摹字板，使得一成不变的临摹变得更加有趣。方便查询的数字书法字典，每个文字平均有30个以上的变化，不仅可以查询书法的正草篆隶等字体，还可以了解作者及出处，超过128000个书法字体均支持矢量输入，能够很方便地进行集字创作。形式多样的书法资源、实用的功能，丰富了教学形式，弱化了学习难度，增强了学生自我学习的能力。
（五）中堂条幅：创作多样的形式
俗话说，三分画七分裱。装裱的书画具有更强的装饰感，也更有利于观赏。书画的装裱对中小学生则意味着创作的成就感，可以更好地促进学生的创作意识，调动更大的学习兴趣。在《画时书圣》软件中，数字化作品的装裱非常方便地实现了这样的效果（见图3）。
除了装裱的形式，还有印章制作。学生不仅可以将作品通过局域网提交到教师端，还可以通过互联网将自己的作品保存、分享，并自动形成多样化展示的个人作品集，丰富了书法教学的评价形式。