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根据新课标可知，初中物理不仅需要结合书本与实验的教学，而且还需要进行多样化的教学方式.然而，初中物理教学主要以班级授课的形式为主，要想提高教师的教学效率和学生主动学习的积极性，不仅需要完善传统的教学方式，提倡新课改之后的自主学习、合作学习与探究学习的学习方式.在心理学里，合作学习是一个专业名词.所谓合作学习，就是学生在2～6人组成的异质小组，通过组内合作、组间竞争，共同完成学习任务，并以小组成绩进行判断的一种教育策略体系.物理教师需结合合作学习的相关特征，将其融入物理课堂之中，为学生创造更多交流的时间，让学生也清楚地知道其他学生的想法，并主动地交流彼此的思想，进而完善自身的不足，在这个过程中学到更多的知识，进一步有利于培养学生的创新精神.在初中物理教学中，学生需要自己动手操作并进行实验学习，那么这个过程中就需要学生共同配合，这就萌发了合作学习的作用与意义.
一、合作学习的相关介绍
1.合作学习的构成要素
（1）合作学习的含义.合作学习是同伴间以合作学习小组作为基本教学组织，形式的一种互动的教学活动，其评价标准和奖励标准主要以小组为单位，按照小组总体成绩来进行奖励的教学策略.
（2）异质分组.在组建合作小组时，根据学生的学习能力、性别、种族及社会背景等，把学生分配到不同的组中，确保小组内的学生相互之间的特长互补，相互学习与指导.这为学生提供了更多机会认识不同的对象，吸取不同的意见.从而分享经验，让全组成员的认识更全面与深入，进而达到更好的小组学习目标.
（3）积极的相互依赖.如：目标互赖、材料互赖，也就是小组成员各得到一部分学习材料，需要共同来完成任务;角色互赖，就是小组成员担任的角色不同，但需要共同配合完成任务;任务互赖、奖励互赖，小组间相互帮助与鼓励，共同成功;身份互赖等.
（4）面对面的互动.合作学习中，组内成员相互鼓励、支持，并完成任务.如：个体间交流信息和资料，相互之间提供意见，以便同伴完成作业，对彼此提出的结论并间接的提出质疑，提高决策质量，在合作学习中相互信任等.
（5）确保个人责任.合作学习中，每个成员都有自己的任务，分工明确，小组的成功与否在于所有组中个体的学习.为了让每组的成员参与活动，制定活动规则，明确各组成员的个人责任.这避免了小组的个体成员逃避学习的责任的这种情况.
（6）社交技能.合作学习要求小组的成员进行学习有关的作业任务，参与一定的人际技巧和小团体技巧，这有利于小组学习，也为学生今后的生活与事业成功打好了基础.
（7）小组自我评价.小组合作学习中，需要不断反思.比如：小组的成员关系维系是否良好;促进合作者技能发展;小组成员提供反馈意见;确保成员思考认知问题的同时确保成员的认知思考;提供小组成功的方法等.
2.合作学习的基本情况
（1）倡导多角度互动.在合作学习中，注重互动观，有利于教师、教材、学生间的相互作用，有效利用教学人力资源，提高学生学习物理知识的参与度，实现良好的教学效果.
（2）使认知、情感和技能目标均衡达到，进而实现全面发展.如：合作学习有利于学习者重新认知;有助于改善学习者的学习策略;有利于建立合适的“最近发展区”.
（3）突出学生的学习主体，将社会性与主体性融为一体.如：合作学习有利于课堂教学人际关系的变革;合作学习强调集体性，强调学生学习的主体重要性;合作学习的学习气氛，有利于激发学生学习物理的兴趣和学习动机.
（4）多元化评价，有利于全体学生的共同进步与发展.
二、初中物理合作学习的相关情况
1.初中物理合作学习的积极意义
（1）物理合作学习教学有利于提高学生学习物理的参与度和责任感，避免了自由情况的出现.传统的物理教学，教师“教”为主，学生一味地死记硬背知识与记笔记，这很难调动学生积极性.有的教学方式缺乏交流与联系，长此以往让学生失去了学习物理的兴趣.然而，合作学习让学生恢复了学习的生机与活力，学生踊跃发言，积极表达自己的观点，让大部分学生都参与到物理学习中，提高了教学效率.
（2）有利于强化物理语言描述现象，提高物理术语的使用率.
（3）合作学习有利于后进生更好地学习，为其提供有效的帮助.
（4）物理教学的合作学习有利于教师更好地观察和评价学生.
2.初中物理合作教学遵循的原则
（1）教师主导地位与学生主体相统一.
（2）坚持合作化原则.
（3）物理教学的合作学习的开放性.
（4）学生参与度、成功机会均等的原则.
三、初中物理合作学习的实践与展望
1.合作学习在初中物理教学中的实践
（1）培养初中生的物理学习兴趣.比如：改变物理课原来枯燥的现象，将课堂变得更有生机与活力，让初中生喜欢物理课.完善教学内容，使之生机盎然，将教学方法与形式多样化，采取多元化的教学评价，激发学生学习物理的兴趣，进而让大部分学生不怕学习物理，让学生更加喜欢物理知识的学习.
（2）培养初中生的合作意识和创新精神.通过合作学习活动，让学生意识到合作的重要性.让学生明白一个人的成功与否，不是在于自己，而是在于团队合作，这样才会达到更好的交流与学习，发挥学生的创造性.
（3）建立民主平等、和谐的课堂教学人际关系.
2.合作学习的展望
（1）正确对待合作学习中小组存在的混乱和浪费时间的
问题.比如：合作学习中，教师让学生明白时间的重要性，合作
学习中利用好时间;鼓励学生很好地学习，维持正常的运行
秩序.
（2）正确对待活跃的小组.如：教师需要正确引导，告诉学生活跃要有，但是要遵守课堂纪律.
（3）面对规模大的班级，要正确运行合作学习.如：教师就需要与学生探讨小组合学习的程序，让学生正确遵守等.
（4）教师要通过观察等方式得知小组的活动情况.如：可以翻阅小组长的记录，同时教师在旁观察.
（5）正确对待每个小组没有同时完成任务的情况.
（6）正确处理合作学习是否影响教学进度的情况.有的时候合作学习比传统的物理教学花的时间长，对学生的长时记忆、学习态度等有提高作用.在很大程度上，我们要正确分析与认识合作学习费时的这个情况，认真面对这种情况.
总之，要想很好地在初中物理教学中进行合作学习，不仅需要我们掌握合作学习及物理教学的相关情况，而且还需我们进行实践，发现其中的一些问题，从而正确对待.
作者单位：江苏省扬州市江都区大桥镇花荡中学
一、合作学习的相关介绍
1.合作学习的构成要素
（1）合作学习的含义.合作学习是同伴间以合作学习小组作为基本教学组织，形式的一种互动的教学活动，其评价标准和奖励标准主要以小组为单位，按照小组总体成绩来进行奖励的教学策略.
（2）异质分组.在组建合作小组时，根据学生的学习能力、性别、种族及社会背景等，把学生分配到不同的组中，确保小组内的学生相互之间的特长互补，相互学习与指导.这为学生提供了更多机会认识不同的对象，吸取不同的意见.从而分享经验，让全组成员的认识更全面与深入，进而达到更好的小组学习目标.
（3）积极的相互依赖.如：目标互赖、材料互赖，也就是小组成员各得到一部分学习材料，需要共同来完成任务;角色互赖，就是小组成员担任的角色不同，但需要共同配合完成任务;任务互赖、奖励互赖，小组间相互帮助与鼓励，共同成功;身份互赖等.
（4）面对面的互动.合作学习中，组内成员相互鼓励、支持，并完成任务.如：个体间交流信息和资料，相互之间提供意见，以便同伴完成作业，对彼此提出的结论并间接的提出质疑，提高决策质量，在合作学习中相互信任等.
（5）确保个人责任.合作学习中，每个成员都有自己的任务，分工明确，小组的成功与否在于所有组中个体的学习.为了让每组的成员参与活动，制定活动规则，明确各组成员的个人责任.这避免了小组的个体成员逃避学习的责任的这种情况.
（6）社交技能.合作学习要求小组的成员进行学习有关的作业任务，参与一定的人际技巧和小团体技巧，这有利于小组学习，也为学生今后的生活与事业成功打好了基础.
（7）小组自我评价.小组合作学习中，需要不断反思.比如：小组的成员关系维系是否良好;促进合作者技能发展;小组成员提供反馈意见;确保成员思考认知问题的同时确保成员的认知思考;提供小组成功的方法等.
2.合作学习的基本情况
（1）倡导多角度互动.在合作学习中，注重互动观，有利于教师、教材、学生间的相互作用，有效利用教学人力资源，提高学生学习物理知识的参与度，实现良好的教学效果.
（2）使认知、情感和技能目标均衡达到，进而实现全面发展.如：合作学习有利于学习者重新认知;有助于改善学习者的学习策略;有利于建立合适的“最近发展区”.
（3）突出学生的学习主体，将社会性与主体性融为一体.如：合作学习有利于课堂教学人际关系的变革;合作学习强调集体性，强调学生学习的主体重要性;合作学习的学习气氛，有利于激发学生学习物理的兴趣和学习动机.
（4）多元化评价，有利于全体学生的共同进步与发展.
二、初中物理合作学习的相关情况
1.初中物理合作学习的积极意义
（1）物理合作学习教学有利于提高学生学习物理的参与度和责任感，避免了自由情况的出现.传统的物理教学，教师“教”为主，学生一味地死记硬背知识与记笔记，这很难调动学生积极性.有的教学方式缺乏交流与联系，长此以往让学生失去了学习物理的兴趣.然而，合作学习让学生恢复了学习的生机与活力，学生踊跃发言，积极表达自己的观点，让大部分学生都参与到物理学习中，提高了教学效率.
（2）有利于强化物理语言描述现象，提高物理术语的使用率.
（3）合作学习有利于后进生更好地学习，为其提供有效的帮助.
（4）物理教学的合作学习有利于教师更好地观察和评价学生.
2.初中物理合作教学遵循的原则
（1）教师主导地位与学生主体相统一.
（2）坚持合作化原则.
（3）物理教学的合作学习的开放性.
（4）学生参与度、成功机会均等的原则.
三、初中物理合作学习的实践与展望
1.合作学习在初中物理教学中的实践
（1）培养初中生的物理学习兴趣.比如：改变物理课原来枯燥的现象，将课堂变得更有生机与活力，让初中生喜欢物理课.完善教学内容，使之生机盎然，将教学方法与形式多样化，采取多元化的教学评价，激发学生学习物理的兴趣，进而让大部分学生不怕学习物理，让学生更加喜欢物理知识的学习.
（2）培养初中生的合作意识和创新精神.通过合作学习活动，让学生意识到合作的重要性.让学生明白一个人的成功与否，不是在于自己，而是在于团队合作，这样才会达到更好的交流与学习，发挥学生的创造性.
（3）建立民主平等、和谐的课堂教学人际关系.
2.合作学习的展望
（1）正确对待合作学习中小组存在的混乱和浪费时间的
问题.比如：合作学习中，教师让学生明白时间的重要性，合作
学习中利用好时间;鼓励学生很好地学习，维持正常的运行
秩序.
（2）正确对待活跃的小组.如：教师需要正确引导，告诉学生活跃要有，但是要遵守课堂纪律.
（3）面对规模大的班级，要正确运行合作学习.如：教师就需要与学生探讨小组合学习的程序，让学生正确遵守等.
（4）教师要通过观察等方式得知小组的活动情况.如：可以翻阅小组长的记录，同时教师在旁观察.
（5）正确对待每个小组没有同时完成任务的情况.
（6）正确处理合作学习是否影响教学进度的情况.有的时候合作学习比传统的物理教学花的时间长，对学生的长时记忆、学习态度等有提高作用.在很大程度上，我们要正确分析与认识合作学习费时的这个情况，认真面对这种情况.
总之，要想很好地在初中物理教学中进行合作学习，不仅需要我们掌握合作学习及物理教学的相关情况，而且还需我们进行实践，发现其中的一些问题，从而正确对待.
作者单位：江苏省扬州市江都区大桥镇花荡中学