【摘 要】
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口语交际是学生在学习和现实生活中的一种必备技能,所以在当前的小学语文教学中,口语交际教学成了重要的内容.基于此,本文将从发掘教材资源、创设交际情境、创建朗读板块、设置教学问题、开展实践活动、优化评价机制等方面对小学语文口语交际教学策略展开研究,并简要分析口语交际教学的注意事项,以此增强口语交际教学的质量,提升小学生的语言能力和交际水平.
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口语交际是学生在学习和现实生活中的一种必备技能,所以在当前的小学语文教学中,口语交际教学成了重要的内容.基于此,本文将从发掘教材资源、创设交际情境、创建朗读板块、设置教学问题、开展实践活动、优化评价机制等方面对小学语文口语交际教学策略展开研究,并简要分析口语交际教学的注意事项,以此增强口语交际教学的质量,提升小学生的语言能力和交际水平.
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数学是一门具有较强逻辑性与严谨性的科目,并且也是一门十分抽象的科目.所以,许多学生在学习数学知识过程中时常感到吃力,这是由于数学知识的抽象性再加上缺少直接性的演示工具,造成了部分数学知识理解困难.特别是对于小学时期的学生来说,因其年龄比较小,思维能力与判断能力较弱,难以解决部分数学问题.为了提升小学生的数学解题能力,教师可以采用经过画图的方式,来帮助小学生解决数学问题.这样不但能够培养小学生的逻辑思维能力,还可以突出学生的主体地位,并且也有利于学生养成有效的解题习惯.
在新课标改革不断深化的今天,小学语文的重要性一再被提升,再加上语文学科是小学开展其他学科教育的基础,尤其是对于当前的小学生来说,各种科目的学习都需要有良好的语文素养,因此语文学科是一门不容教师以及学生忽视的学科.近年来,教育改革在不断推进,提倡教学的主体应该是学生,学生作为课堂教育的主体自身应当有良好的思维能力.在这种对语文教师的教学能力要求越来越高的趋势下,小学语文的教学也应该不断实践、创新.教师应当积极改进传统的语文教学模式,以便更好地适应当今社会发展的趋势,同时这也是语文这门基础学科教学发展的目的.
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从目前小学数学培智教学实践情况看,还存在很多不足.造成这种现状的原因包括教师的素养及专业能力,还有学生的学习主动性不够等多方面原因.需要教师结合教学内容及学生实际情况探究新的教学理念与教学模式,以不断提高学生的主体意识.本文就小学数学培智教学现状及其优化对策进行探究,以期对促进小学数学培智教学有所帮助.
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