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【摘 要】本文阐述高校体验式思想政治教育运行机制具有主体选择性、开放性、融合性、协同性和发展性等特征，认为优化运行机制是提升高校体验式思想政治教育质量的必然选择，有利于相关教育者和受教育者自我实现、优化资源配置和巩固高校马克思主义意识形态阵地，提出高校体验式思想政治教育运行机制的优化策略：以理想信念为引领，强化动力机制;以大数据共享平台为依托，优化评价机制;以改革为突破口，创新激励机制;以党的建设为核心，完善保障机制。
【关键词】高校 体验式思想政治教育 运行机制
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）27-0076-04
高校体验式思想政治教育是指思想政治教育者在高校办学、育人环境中，以体验教育理念为指引，遵循思想政治教育教学规律、学生成长成才规律、学校发展规律，整合校内外资源、线上线下资源，设置体验情境，运用不同的体验方法，引导学生“知行合一”，致力于提高学生思想道德水平、政治觉悟、文化素养的思想政治教育模式。高校通过协调、规范、发展思想政治教育内外部关系，以学生和学生体验为中心，在思想政治教育理论与实践经验的基础上，建立起体验式思想政治教育运行机制，增强思想政治教育亲和力、感染力和有效性，促进学生身心发展，牢牢掌握高校意识形态领导权、主动权、话语权，确保筑牢高校马克思主义阵地，从而使高校更好地培养专门人才，开展科学研究、社会服务和文化传承。
一、高校体验式思想政治教育运行机制的特征
高校体验式思想政治教育运行机制是高校体验式思想政治教育各要素相互影响、相互作用、发挥功能，以实现教育目的功能体系，包括高校引导和影响体验式思想政治教育实施的相关决策，与教育者、受教育者、资源相关的各项基本准则与制度等方面，具有主体选择性、开放性、融合性、协同性和发展性等特征。
（一）主体选择性
高校体验式思想政治教育运行机制是根据教育者的选择来推动的，而教育者的选择离不开其自身的理性。在教育教学实践中，教育者追求实现思想政治教育目的，不同的教育者会选择不同的体验形式、体验载体、体验时间、体验资源等来开展体验式思想政治教育。而教育者要在此過程中实现思想政治教育目的，必然要依赖于受教育者也即学生的选择。不同的学生理论学习、体验活动等方面有不同的需求。他们在教育者的组织引导下，并非完全服从于教育者的安排或者完全处于被动状态，他们时常根据自身的需求对教育者的教育教学设计做出选择，表现出积极参与体验或者消极参与体验。因此，教育者需要发挥教育主体作用，及时发现受教育者的消极情形，理性调整自己的教育教学计划、方式、内容等，重新把受教育者引导到正确轨道上来。
（二）开放性
高校体验式思想政治教育运行机制必须积极、充分关注教育教学外部环境，把外部环境的变化作为调整自身的重要依据。影响高校体验式思想政治教育的力量包括高校自身、党政机构、行业企业、社会环境、其他教育机构等方面。高校体验式思想政治教育实践要敢于、善于应对消极的外部环境，建立合理的外部环境反应机制，对外部环境做出及时、准确、全面的判断与行动选择。同时，高校体验式思想政治教育向外延伸至社会生活、生产服务一线，与政府机构、行业企业、社区、社会组织等形成多边良性互动，吸收其中的积极因素，在资源共建共享中促进自身。另外，高校体验式思想政治教育与思想政治理论课、日常思想政治教育联系在一起，它向公共基础课程、专业课程延伸，借助不同的载体与形式，为学生提供体验，以“课程思政”的形式与其他课程同向同行。
（三）融合性
高校体验式思想政治教育运行机制是形式、内容、技术、时空的融合。所倡导的体验主要包括现实世界实践体验、虚拟情境体验、交流体验等。信息技术与传统手段交融，新兴媒体与传统媒介交融，多种形式的体验交融于高校体验式思想政治教育，丰富了学生的体验。无论是思想政治理论课，还是日常思想政治教育，都可以借助多种形式体验有效帮助学生成长发展。同时，高校体验式思想政治教育所倡导的体验并不局限于学生对理论、方针、政策、知识、道德规范的体验，与这些体验融合在一起的还有情感体验、心理体验、道德体验、生命体验等。高校学生在参与相关教育教学的过程中，获得的是多方面内容的体验，这些体验将融入学生生命生活，成为他们人生的一部分。而要保持高校体验式思想政治教育的亲和力、生命力，必然离不开高校与社会、与生产生活的融合，把高校教育教学时空与生产经营管理、社会服务、社会生活紧密联系在一起。
（四）协同性
高校体验式思想政治教育运行机制顺畅运转需要不同要素的协同。在高校内部，这种协同性主要体现在不同教学部门、行政职能部门、教育者、受教育者等方面的协同。在高校外部，这种协同主要体现在高校、行业企业、政府机构、社会组织、社区之间的协同。无论是高校内部的协同还是高校外部的协同，都始终围绕着思想政治教育这一根本，围绕着学生这一学习主体的成长发展。高校体验式思想政治教育实运行机制的协同来源于高校所肩负的使命，也来源于思想政治教育的内在本质，是高校决策者与行政管理人员、教育者、受教育、行业企业相关利益者的共同选择。
（五）发展性
高校体验式思想政治教育运行机制形成于高校思想政治教育实践，形成于高校自身发展过程。可以说，高校体验式思想政治教育的运行机制来自传统又不囿于传统，是高校思想政治教育改革创新的重要体现与重要成果，也是高校在发挥教育教学、科学研究、社会服务、文化传承等职能过程中所取得的重要成果。高校体验式思想政治教育的运行机制不是一成不变的，必将随着高校思想政治教育内外部环境的变化而进行反思式重建。
二、优化高校体验式思想政治教育运行机制的必要性
（一）有利于提升高校体验式思想政治教育质量 良好的运行机制是高校体验式思想政治教育质量提升的重要保障。通常而言，教育教学质量的提升与教育者、受教育者、教育资源、教育制度机制密切相关。其中，教育制度机制是关键环节，既联系着教育者与教育对象，又联系着教育资源。教育制度机制缺位或者运转不灵，就难以激发教育者与受教育者的积极性，也难以调配资源服务于教育教学实践。优化运行机制，本质上是高校体验式思想政治教育各要素重新组合并发挥作用的过程。在这一过程中，形成了一些新的制度机制，搞活了教育教学资源，好的经验做法得到延续，而那些陈旧的制度机制则被废除，这就使得运行机制焕发了活力，促进了高校体验式思想政治教育质量的提升。因此，提升高校体验式思想政治教育质量，必然要求优化相关运行机制，以使人、财、物得到优化配置，各要素发挥最大效用。
（二）有利于高校体验式思想政治教育的教育者和受教育者自我实现
高校体验式思想政治教育的运行机制联系着教育者和受教育者。二者在运行机制中受到约束、激励、评价，得到成长发展。无论是教育者还是受教育者的自我实现，都与这一运行机制紧密联系在一起。就教育者而言，他们依托这一运行机制发挥聪明才智，整合教育教学资源，综合运用各种教育教学手段，创设不同的体验情境，营造良好的教育学氛围，使自身成为受教育者健康成长的引路人，实现自己的社会价值和自我价值。就受教育者而言，他们借助这一运行机制树理想信念，增长知识见识，提高技术技能，扩大视野，使自身在思想政治、道德品质、价值观、行为方式、思维方式、知识与视野等方面得到提升，为自我实现打下坚实基础。可以说，缺乏良好的运行机制，高校体验式思想政治教育的教育者就难以发挥自己的所学所长，就难以实践自己的教育理念、教育教学方法，受教育者也将因缺乏有力的外在约束与激励，缺乏教育者的引导和有效组织，最终难以实现自己的人生价值。
（三）有利于优化高校体验式思想政治教育资源配置
高校体验式思想政治教育离不开各种资源的支撑和有效的资源配置。运行顺畅的运行机制可以为高校体验式思想政治教育提供多方面的高质量资源。就人力资源而言，良好的运行机制可以提供优质的教育者资源，形成一支坚强有力的专兼职教师队伍。就教育教学资源而言，良好的运行机制可以提供数量充足、质量优良的教育教学资源库、实践教学场所、教学设备设施，并使相关资源得到优化配置，提高资源利用效率。就相關经费资源而言，良好的运行机制可以提供与教育教学实际相适应的资金经费支持，确保资金经费使用规范，提高资金经费使用效益。可以说，优化高校体验式思想政治教育运行机制，有利于高校、行业企业、政府机构、社会组织等方面建设教育教学资源，有利于资源优化配置和资源利用效益的提升。
（四）有利于巩固高校马克思主义意识形态阵地
思想政治教育传导主流意识形态，传播主流价值观念，引导人们求真、向善、求美，塑造人格，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是巩固高校马克思主义阵地的关键一环。思想政治教育搞得好，高校就能有效应对社会思潮挑战，就能牢牢掌握高校意识形态工作的领导权、主动权、话语权，巩固高校马克思主义意识形态阵地就有保障。我国高校是中国特色社会主义高校，坚持扎根中国大地办教育，坚持教育为人民服务，坚持马克思主义指导地位是高校内涵发展的本质要求。高校是知识分子集中之地，也是青年大学生集中之地，肩负着为民族复兴培养人才的重任，肩负着传播知识、传承文明的重任，必须不断巩固马克思主义阵地。优化高校体验式思想政治教育运行机制，有利于调动各方面积极性强化马克思主义在高校传播与研究，有利于整合运用相关资源推进马克思主义进课堂、进教材、进头脑，能提高广大学生的马克思主义理论素养，坚定广大学生的马克思主义信仰。因此，巩固高校马克思主义意识形态阵地就要不断优化高校体验式思想政治教育运行机制，以使各相关要素发挥最大效用，切实服务于马克思主义的教育、传播与研究。
三、高校体验式思想政治教育运行机制的优化策略
（一）以理想信念为引领，强化动力机制
首先，教育者坚定理想信念，激发教育教学守正创新动力。思想政治教育者最重要的品格是“具有坚定的理想信念”，把理想信念的理性认识和追求作为第一位的“自觉意识”。教育者是高校体验式思想政治教育的组织实施者，是运行机制的关键性因素。因此，高校要借助信息技术，充分利用不同形式，丰富教育内容，整合运用多方面教育载体，强化师德引领，广树师德师风榜样模范，加强师德师风宣传教育，厚植师德风尚，抓好高校意识形态阵地建设，为教育教学守正创新提供强大的思想道德基础。教育者坚定理想信念，既是对主流价值、职业道德观念的坚守，又是对自我价值的不懈追求。只有高校体验式思想政治教育者坚定理想信念，坚守思想政治教育价值，相关教育教学才能真正做到守正创新，为教育教学注入强大动力。
其次，受教育者坚定理想信念，强化参与多元体验动力。“体验是道德教育的本体，道德体验是有魅力的道德教育，道德体验就是回归道德教育真谛的道德教育。”思想政治教育体验对受教育者成长发展的重要性不言而喻。受教育者是高校体验式思想政治教育的对象，处于运行机制的中心位置。没有受教育者，相关运行机制就不能运行;受教育者参与教育教学动力不强，相关运行机制的运行效果就相对较差。因此，要引导受教育者坚定理想信念，增强政治认同、国家认同、民族认同、价值认同，引导受教育者把个人理想与远大理想、共同理想结合起来，把个人价值与社会价值结合起来，把学习专业知识技能与理想信念结合起来，理性、全面认识高校体验式思想政治教育，增强体验意识和参与多元体验的积极性、主动性。理想信念不坚定，受教育者就很容易为消极的外界因素所误导，以致缺席或消极参与体验，影响体验式思想政治教育的正常运行。
再次，营造理想信念社会氛围，增强各方面参与思想政治教育动力。社会力量是高校体验式思想政治教育动力的重要来源。要发挥直播平台、微博、微信、电视台、电台等媒介的作用，通过理论宣讲、典型事迹宣传、先进经验介绍等手段，围绕远大理想、共同理想、社会主义信念等，结合各领域和行业企业特点，营造良好的理想信念社会氛围，引导各方面力量以多种形式积极参与高校体验式思想政治教育。 （二）以大数据共享平台为依托，优化评价机制
首先，以智慧校园建设为契机，建立教育教学大数据平台。人工智能已在交通、医疗健康、教育、公共安全等领域快速发展运用。人工智能走进高校，可以助力高校发展，改进教育者与受教者互动，“赋能”教育教学评价。因此，高校要以基于人工智能的智慧校园建设为契机，加快建立教育教学大数据平台，优化体验式思想政治教育评价机制。一方面，建设高校智慧教室、智慧校内实践教学基地、智慧生活区、智慧办公区域，为教育教学和学生日常生活提供全新的环境;另一方面，建立教育教学大数据平台，打通高校信息“孤岛”，坚持数据标准，提高数据质量，提升数据治理能力，以教育者、受教育者综合画像、轨迹管理为重要抓手，促进体验式思想政治教育评价机制运行。
其次，加强信息素养培养，提高参与信息化评价能力。信息素养反映了人们适应信息社会的能力，既有知识技能方面的要求，也有思想意识、社会伦理道德的要求。基于校园信息化和人工智能的应用，高校体验式思想政治教育评价机制运行要加强教育者、受教育者信息素养培养，提高他们利用信息化手段、依托大数据平台参与教育教学评价的意识和能力，引导他们坚守信息道德伦理，提高参与信息化评价质量。对教育者而言，要基于大数据平台信息对受教育者的学习状态、学习纪律、学习方式、学习收获等进行有效评价，为受教育者改进学习提供帮助。对受教育者而言，要引导他们对教育者的教育教学理念、方式方法、形式与内容、质量与效果等方面开展高效评教，帮助教育者不断改进教育教学。
再次，优化评价标准，提高评价有效性。评价标准是高校体验式思想政治教育评价机制的重要内容。缺少了评价标准或者评价标准不科学，评价机制运转就不顺畅，评价结果也缺乏科学性，这将给高校体验式思想政治教育运行机制带来消极影响。因此，要在尊重教育教学规律、学生成长发展规律、思想政治教育规律的基础上，综合教育者、受教育者、教育教学环境、教育教学载体等方面因素，立足学生和学生体验需求，建立和不断优化评价标准，提高评价标准的科学性，推动提高教育者、受教育者评价的有效性。
（三）以改革为突破口，创新激励机制
首先，立足高校人事综合改革，改革创新教育者激励机制。高校体验式思想政治教育是教育者参与其中、践行教育教学理念的实践活动。创新教育者激励机制，是优化高校体验式思想政治教育运行机制的着力点。要通过人事制度改革，综合绩效分配、课酬发放、岗位与职级晋升、职称评聘、年度考核、师德考核、人才计划选拔、进修访学等方面不断创新教育者激励机制，既要在物质上给予激励，又要在精神上给予激励，切实提高相关教育者的职业地位、社会地位，不断增强相关教师的获得感、幸福感。尤其要注意的是，对于不同岗位类型教育者的激励，既要考虑其作为教育者的普遍性，又要兼顾其岗位的特殊性，通过分类施策、分类激励，促进激励机制良好运转。
其次，以学生为中心，改革创新受教育者激励机制。受教育者是高校体验式思想政治教育的体验者、学习者、参与者。创新受教育者激励机制，是优化高校体验式思想政治教育运行机制的重要方面。可以通过赋予素质学分、课程免修、创新创业补贴等方式，或者在奖助学金发放、勤工俭学岗位招聘等方面，对参与体验式思想政治教育表现突出的受教育者适当倾斜。要注意把物质激励和精神激励有机结合起来，强化榜样引领，让受教育者在激励机制中不断提高获得感。
再次，尊重相关利益者利益，改革创新社会力量激励机制。高校的开放办学是自身发展的需要，通过开放办学，高校才能充分利用校内外各种办学资源，增强自身“造血”功能。因此，高校要注意尊重开放办学相关利益者利益，改革創新校企合作、产教融合、校政合作、国际合作等开放办学机制，激励社会力量通过教材开发、课程建设、专业（群）建设、实习实训室建设等途径参与高校体验式思想政治教育。
（四）以党的建设为核心，完善保障机制
首先，加强党组织建设，完善组织保障机制。高校体验式思想政治教育必须坚持党的全面领导。这是确保高校体验式思想政治教育方向正确、导向明确的关键所在。因此，要加强高校领导班子建设，强化党委领导，抓好基层党组织建设，提高基层党组织的组织力、战斗力、凝聚力，提高基层党组织推动体验式思想政治教育的能力，切实发挥教师党员和学生党员参与体验式思想政治教育的先锋模范作用，为体验式思想政治教育提供坚强的组织保障。
其次，规范财务运行，完善经费保障机制。高校体验式思想政治教育离不开一定的资金经费支持。因此，高校要开源节流，发挥上级财政拨款和自筹经费的作用，科学编制预算，坚持支出规范、注重绩效，进一步规范财务运行，加强会计核算，主动接受校内外的监督检查，既要为体验式思想政治教育提供必要的资金经费支撑，又要通过确保资金经费使用规范，提高资金经费使用效益。
再次，加强教育教学资源建设与整合，完善资源保障机制。在人类社会历史发展过程中，形成了灿烂的文化，其中就包含有丰富的思想政治教育资源。高校要完善资源保障机制，加强体验式思想政治教育教学资源的建设与整合。一方面，要深化与地方政府机构、事业单位、行业企业、社会组织等方面的合作，加快教育教学资源共建共享，在数量上满足体验式思想政治教育需要;另一方面，加快教育教学资源标准化建设，人力资源要突出师德标准，数字资源和实践教学基地要突出体系化、规范化、多元化，打造精品、品牌和突出特色。在完善高校体验式思想政治教育资源保障机制的过程中，要注意保护相关资源建设方的权益，明确参与各方的权利与义务，坚持共建、共享、共赢，不断优化教育教学资源结构，提高教育教学资源质量。
【参考文献】
[1]王淑娉，李艳.论思想政治教育者的主体自觉[J].思想政治教育研究，2019（5）.
[2]刘惊铎.道德体验论[M].北京：人民教育出版社，2003：84.
[3]王弘扬，龙耘.人工智能助力高等教育发展的动因、特征和方向[J].中国高等教育，2019（20）.
[4]陈骏.推进开放办学战略 建设世界一流大学[J].中国高等教育，2010（15）.
【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究项目“‘三喻文化’环境下高职院校立德树人机制研究”（GXGZJG2017B016）;2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高职思政课教学个性化理论与实践研究”（2019SZ021）
【作者简介】徐福林（1981— ），男，汉族，广西岑溪人，硕士，广西国际商务职业技术学院教师，中教一级职称，研究方向：思想政治教育。
（责编 王 一）
【关键词】高校 体验式思想政治教育 运行机制
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）27-0076-04
高校体验式思想政治教育是指思想政治教育者在高校办学、育人环境中，以体验教育理念为指引，遵循思想政治教育教学规律、学生成长成才规律、学校发展规律，整合校内外资源、线上线下资源，设置体验情境，运用不同的体验方法，引导学生“知行合一”，致力于提高学生思想道德水平、政治觉悟、文化素养的思想政治教育模式。高校通过协调、规范、发展思想政治教育内外部关系，以学生和学生体验为中心，在思想政治教育理论与实践经验的基础上，建立起体验式思想政治教育运行机制，增强思想政治教育亲和力、感染力和有效性，促进学生身心发展，牢牢掌握高校意识形态领导权、主动权、话语权，确保筑牢高校马克思主义阵地，从而使高校更好地培养专门人才，开展科学研究、社会服务和文化传承。
一、高校体验式思想政治教育运行机制的特征
高校体验式思想政治教育运行机制是高校体验式思想政治教育各要素相互影响、相互作用、发挥功能，以实现教育目的功能体系，包括高校引导和影响体验式思想政治教育实施的相关决策，与教育者、受教育者、资源相关的各项基本准则与制度等方面，具有主体选择性、开放性、融合性、协同性和发展性等特征。
（一）主体选择性
高校体验式思想政治教育运行机制是根据教育者的选择来推动的，而教育者的选择离不开其自身的理性。在教育教学实践中，教育者追求实现思想政治教育目的，不同的教育者会选择不同的体验形式、体验载体、体验时间、体验资源等来开展体验式思想政治教育。而教育者要在此過程中实现思想政治教育目的，必然要依赖于受教育者也即学生的选择。不同的学生理论学习、体验活动等方面有不同的需求。他们在教育者的组织引导下，并非完全服从于教育者的安排或者完全处于被动状态，他们时常根据自身的需求对教育者的教育教学设计做出选择，表现出积极参与体验或者消极参与体验。因此，教育者需要发挥教育主体作用，及时发现受教育者的消极情形，理性调整自己的教育教学计划、方式、内容等，重新把受教育者引导到正确轨道上来。
（二）开放性
高校体验式思想政治教育运行机制必须积极、充分关注教育教学外部环境，把外部环境的变化作为调整自身的重要依据。影响高校体验式思想政治教育的力量包括高校自身、党政机构、行业企业、社会环境、其他教育机构等方面。高校体验式思想政治教育实践要敢于、善于应对消极的外部环境，建立合理的外部环境反应机制，对外部环境做出及时、准确、全面的判断与行动选择。同时，高校体验式思想政治教育向外延伸至社会生活、生产服务一线，与政府机构、行业企业、社区、社会组织等形成多边良性互动，吸收其中的积极因素，在资源共建共享中促进自身。另外，高校体验式思想政治教育与思想政治理论课、日常思想政治教育联系在一起，它向公共基础课程、专业课程延伸，借助不同的载体与形式，为学生提供体验，以“课程思政”的形式与其他课程同向同行。
（三）融合性
高校体验式思想政治教育运行机制是形式、内容、技术、时空的融合。所倡导的体验主要包括现实世界实践体验、虚拟情境体验、交流体验等。信息技术与传统手段交融，新兴媒体与传统媒介交融，多种形式的体验交融于高校体验式思想政治教育，丰富了学生的体验。无论是思想政治理论课，还是日常思想政治教育，都可以借助多种形式体验有效帮助学生成长发展。同时，高校体验式思想政治教育所倡导的体验并不局限于学生对理论、方针、政策、知识、道德规范的体验，与这些体验融合在一起的还有情感体验、心理体验、道德体验、生命体验等。高校学生在参与相关教育教学的过程中，获得的是多方面内容的体验，这些体验将融入学生生命生活，成为他们人生的一部分。而要保持高校体验式思想政治教育的亲和力、生命力，必然离不开高校与社会、与生产生活的融合，把高校教育教学时空与生产经营管理、社会服务、社会生活紧密联系在一起。
（四）协同性
高校体验式思想政治教育运行机制顺畅运转需要不同要素的协同。在高校内部，这种协同性主要体现在不同教学部门、行政职能部门、教育者、受教育者等方面的协同。在高校外部，这种协同主要体现在高校、行业企业、政府机构、社会组织、社区之间的协同。无论是高校内部的协同还是高校外部的协同，都始终围绕着思想政治教育这一根本，围绕着学生这一学习主体的成长发展。高校体验式思想政治教育实运行机制的协同来源于高校所肩负的使命，也来源于思想政治教育的内在本质，是高校决策者与行政管理人员、教育者、受教育、行业企业相关利益者的共同选择。
（五）发展性
高校体验式思想政治教育运行机制形成于高校思想政治教育实践，形成于高校自身发展过程。可以说，高校体验式思想政治教育的运行机制来自传统又不囿于传统，是高校思想政治教育改革创新的重要体现与重要成果，也是高校在发挥教育教学、科学研究、社会服务、文化传承等职能过程中所取得的重要成果。高校体验式思想政治教育的运行机制不是一成不变的，必将随着高校思想政治教育内外部环境的变化而进行反思式重建。
二、优化高校体验式思想政治教育运行机制的必要性
（一）有利于提升高校体验式思想政治教育质量 良好的运行机制是高校体验式思想政治教育质量提升的重要保障。通常而言，教育教学质量的提升与教育者、受教育者、教育资源、教育制度机制密切相关。其中，教育制度机制是关键环节，既联系着教育者与教育对象，又联系着教育资源。教育制度机制缺位或者运转不灵，就难以激发教育者与受教育者的积极性，也难以调配资源服务于教育教学实践。优化运行机制，本质上是高校体验式思想政治教育各要素重新组合并发挥作用的过程。在这一过程中，形成了一些新的制度机制，搞活了教育教学资源，好的经验做法得到延续，而那些陈旧的制度机制则被废除，这就使得运行机制焕发了活力，促进了高校体验式思想政治教育质量的提升。因此，提升高校体验式思想政治教育质量，必然要求优化相关运行机制，以使人、财、物得到优化配置，各要素发挥最大效用。
（二）有利于高校体验式思想政治教育的教育者和受教育者自我实现
高校体验式思想政治教育的运行机制联系着教育者和受教育者。二者在运行机制中受到约束、激励、评价，得到成长发展。无论是教育者还是受教育者的自我实现，都与这一运行机制紧密联系在一起。就教育者而言，他们依托这一运行机制发挥聪明才智，整合教育教学资源，综合运用各种教育教学手段，创设不同的体验情境，营造良好的教育学氛围，使自身成为受教育者健康成长的引路人，实现自己的社会价值和自我价值。就受教育者而言，他们借助这一运行机制树理想信念，增长知识见识，提高技术技能，扩大视野，使自身在思想政治、道德品质、价值观、行为方式、思维方式、知识与视野等方面得到提升，为自我实现打下坚实基础。可以说，缺乏良好的运行机制，高校体验式思想政治教育的教育者就难以发挥自己的所学所长，就难以实践自己的教育理念、教育教学方法，受教育者也将因缺乏有力的外在约束与激励，缺乏教育者的引导和有效组织，最终难以实现自己的人生价值。
（三）有利于优化高校体验式思想政治教育资源配置
高校体验式思想政治教育离不开各种资源的支撑和有效的资源配置。运行顺畅的运行机制可以为高校体验式思想政治教育提供多方面的高质量资源。就人力资源而言，良好的运行机制可以提供优质的教育者资源，形成一支坚强有力的专兼职教师队伍。就教育教学资源而言，良好的运行机制可以提供数量充足、质量优良的教育教学资源库、实践教学场所、教学设备设施，并使相关资源得到优化配置，提高资源利用效率。就相關经费资源而言，良好的运行机制可以提供与教育教学实际相适应的资金经费支持，确保资金经费使用规范，提高资金经费使用效益。可以说，优化高校体验式思想政治教育运行机制，有利于高校、行业企业、政府机构、社会组织等方面建设教育教学资源，有利于资源优化配置和资源利用效益的提升。
（四）有利于巩固高校马克思主义意识形态阵地
思想政治教育传导主流意识形态，传播主流价值观念，引导人们求真、向善、求美，塑造人格，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是巩固高校马克思主义阵地的关键一环。思想政治教育搞得好，高校就能有效应对社会思潮挑战，就能牢牢掌握高校意识形态工作的领导权、主动权、话语权，巩固高校马克思主义意识形态阵地就有保障。我国高校是中国特色社会主义高校，坚持扎根中国大地办教育，坚持教育为人民服务，坚持马克思主义指导地位是高校内涵发展的本质要求。高校是知识分子集中之地，也是青年大学生集中之地，肩负着为民族复兴培养人才的重任，肩负着传播知识、传承文明的重任，必须不断巩固马克思主义阵地。优化高校体验式思想政治教育运行机制，有利于调动各方面积极性强化马克思主义在高校传播与研究，有利于整合运用相关资源推进马克思主义进课堂、进教材、进头脑，能提高广大学生的马克思主义理论素养，坚定广大学生的马克思主义信仰。因此，巩固高校马克思主义意识形态阵地就要不断优化高校体验式思想政治教育运行机制，以使各相关要素发挥最大效用，切实服务于马克思主义的教育、传播与研究。
三、高校体验式思想政治教育运行机制的优化策略
（一）以理想信念为引领，强化动力机制
首先，教育者坚定理想信念，激发教育教学守正创新动力。思想政治教育者最重要的品格是“具有坚定的理想信念”，把理想信念的理性认识和追求作为第一位的“自觉意识”。教育者是高校体验式思想政治教育的组织实施者，是运行机制的关键性因素。因此，高校要借助信息技术，充分利用不同形式，丰富教育内容，整合运用多方面教育载体，强化师德引领，广树师德师风榜样模范，加强师德师风宣传教育，厚植师德风尚，抓好高校意识形态阵地建设，为教育教学守正创新提供强大的思想道德基础。教育者坚定理想信念，既是对主流价值、职业道德观念的坚守，又是对自我价值的不懈追求。只有高校体验式思想政治教育者坚定理想信念，坚守思想政治教育价值，相关教育教学才能真正做到守正创新，为教育教学注入强大动力。
其次，受教育者坚定理想信念，强化参与多元体验动力。“体验是道德教育的本体，道德体验是有魅力的道德教育，道德体验就是回归道德教育真谛的道德教育。”思想政治教育体验对受教育者成长发展的重要性不言而喻。受教育者是高校体验式思想政治教育的对象，处于运行机制的中心位置。没有受教育者，相关运行机制就不能运行;受教育者参与教育教学动力不强，相关运行机制的运行效果就相对较差。因此，要引导受教育者坚定理想信念，增强政治认同、国家认同、民族认同、价值认同，引导受教育者把个人理想与远大理想、共同理想结合起来，把个人价值与社会价值结合起来，把学习专业知识技能与理想信念结合起来，理性、全面认识高校体验式思想政治教育，增强体验意识和参与多元体验的积极性、主动性。理想信念不坚定，受教育者就很容易为消极的外界因素所误导，以致缺席或消极参与体验，影响体验式思想政治教育的正常运行。
再次，营造理想信念社会氛围，增强各方面参与思想政治教育动力。社会力量是高校体验式思想政治教育动力的重要来源。要发挥直播平台、微博、微信、电视台、电台等媒介的作用，通过理论宣讲、典型事迹宣传、先进经验介绍等手段，围绕远大理想、共同理想、社会主义信念等，结合各领域和行业企业特点，营造良好的理想信念社会氛围，引导各方面力量以多种形式积极参与高校体验式思想政治教育。 （二）以大数据共享平台为依托，优化评价机制
首先，以智慧校园建设为契机，建立教育教学大数据平台。人工智能已在交通、医疗健康、教育、公共安全等领域快速发展运用。人工智能走进高校，可以助力高校发展，改进教育者与受教者互动，“赋能”教育教学评价。因此，高校要以基于人工智能的智慧校园建设为契机，加快建立教育教学大数据平台，优化体验式思想政治教育评价机制。一方面，建设高校智慧教室、智慧校内实践教学基地、智慧生活区、智慧办公区域，为教育教学和学生日常生活提供全新的环境;另一方面，建立教育教学大数据平台，打通高校信息“孤岛”，坚持数据标准，提高数据质量，提升数据治理能力，以教育者、受教育者综合画像、轨迹管理为重要抓手，促进体验式思想政治教育评价机制运行。
其次，加强信息素养培养，提高参与信息化评价能力。信息素养反映了人们适应信息社会的能力，既有知识技能方面的要求，也有思想意识、社会伦理道德的要求。基于校园信息化和人工智能的应用，高校体验式思想政治教育评价机制运行要加强教育者、受教育者信息素养培养，提高他们利用信息化手段、依托大数据平台参与教育教学评价的意识和能力，引导他们坚守信息道德伦理，提高参与信息化评价质量。对教育者而言，要基于大数据平台信息对受教育者的学习状态、学习纪律、学习方式、学习收获等进行有效评价，为受教育者改进学习提供帮助。对受教育者而言，要引导他们对教育者的教育教学理念、方式方法、形式与内容、质量与效果等方面开展高效评教，帮助教育者不断改进教育教学。
再次，优化评价标准，提高评价有效性。评价标准是高校体验式思想政治教育评价机制的重要内容。缺少了评价标准或者评价标准不科学，评价机制运转就不顺畅，评价结果也缺乏科学性，这将给高校体验式思想政治教育运行机制带来消极影响。因此，要在尊重教育教学规律、学生成长发展规律、思想政治教育规律的基础上，综合教育者、受教育者、教育教学环境、教育教学载体等方面因素，立足学生和学生体验需求，建立和不断优化评价标准，提高评价标准的科学性，推动提高教育者、受教育者评价的有效性。
（三）以改革为突破口，创新激励机制
首先，立足高校人事综合改革，改革创新教育者激励机制。高校体验式思想政治教育是教育者参与其中、践行教育教学理念的实践活动。创新教育者激励机制，是优化高校体验式思想政治教育运行机制的着力点。要通过人事制度改革，综合绩效分配、课酬发放、岗位与职级晋升、职称评聘、年度考核、师德考核、人才计划选拔、进修访学等方面不断创新教育者激励机制，既要在物质上给予激励，又要在精神上给予激励，切实提高相关教育者的职业地位、社会地位，不断增强相关教师的获得感、幸福感。尤其要注意的是，对于不同岗位类型教育者的激励，既要考虑其作为教育者的普遍性，又要兼顾其岗位的特殊性，通过分类施策、分类激励，促进激励机制良好运转。
其次，以学生为中心，改革创新受教育者激励机制。受教育者是高校体验式思想政治教育的体验者、学习者、参与者。创新受教育者激励机制，是优化高校体验式思想政治教育运行机制的重要方面。可以通过赋予素质学分、课程免修、创新创业补贴等方式，或者在奖助学金发放、勤工俭学岗位招聘等方面，对参与体验式思想政治教育表现突出的受教育者适当倾斜。要注意把物质激励和精神激励有机结合起来，强化榜样引领，让受教育者在激励机制中不断提高获得感。
再次，尊重相关利益者利益，改革创新社会力量激励机制。高校的开放办学是自身发展的需要，通过开放办学，高校才能充分利用校内外各种办学资源，增强自身“造血”功能。因此，高校要注意尊重开放办学相关利益者利益，改革創新校企合作、产教融合、校政合作、国际合作等开放办学机制，激励社会力量通过教材开发、课程建设、专业（群）建设、实习实训室建设等途径参与高校体验式思想政治教育。
（四）以党的建设为核心，完善保障机制
首先，加强党组织建设，完善组织保障机制。高校体验式思想政治教育必须坚持党的全面领导。这是确保高校体验式思想政治教育方向正确、导向明确的关键所在。因此，要加强高校领导班子建设，强化党委领导，抓好基层党组织建设，提高基层党组织的组织力、战斗力、凝聚力，提高基层党组织推动体验式思想政治教育的能力，切实发挥教师党员和学生党员参与体验式思想政治教育的先锋模范作用，为体验式思想政治教育提供坚强的组织保障。
其次，规范财务运行，完善经费保障机制。高校体验式思想政治教育离不开一定的资金经费支持。因此，高校要开源节流，发挥上级财政拨款和自筹经费的作用，科学编制预算，坚持支出规范、注重绩效，进一步规范财务运行，加强会计核算，主动接受校内外的监督检查，既要为体验式思想政治教育提供必要的资金经费支撑，又要通过确保资金经费使用规范，提高资金经费使用效益。
再次，加强教育教学资源建设与整合，完善资源保障机制。在人类社会历史发展过程中，形成了灿烂的文化，其中就包含有丰富的思想政治教育资源。高校要完善资源保障机制，加强体验式思想政治教育教学资源的建设与整合。一方面，要深化与地方政府机构、事业单位、行业企业、社会组织等方面的合作，加快教育教学资源共建共享，在数量上满足体验式思想政治教育需要;另一方面，加快教育教学资源标准化建设，人力资源要突出师德标准，数字资源和实践教学基地要突出体系化、规范化、多元化，打造精品、品牌和突出特色。在完善高校体验式思想政治教育资源保障机制的过程中，要注意保护相关资源建设方的权益，明确参与各方的权利与义务，坚持共建、共享、共赢，不断优化教育教学资源结构，提高教育教学资源质量。
【参考文献】
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[4]陈骏.推进开放办学战略 建设世界一流大学[J].中国高等教育，2010（15）.
【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究项目“‘三喻文化’环境下高职院校立德树人机制研究”（GXGZJG2017B016）;2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高职思政课教学个性化理论与实践研究”（2019SZ021）
【作者简介】徐福林（1981— ），男，汉族，广西岑溪人，硕士，广西国际商务职业技术学院教师，中教一级职称，研究方向：思想政治教育。
（责编 王 一）