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内容摘要
化学是中职学校护理专业学生在学校接触的第一门文化课，也是第一门重要的专业基础课，化学学习的好坏，直接影响着医学生物学、生物化学、生理学、病理学等后续课程的学习。中职化学与初中化学一脉相连，学好初中化学是学好中职化学的基础和前提。
关键词
中职教育；化学教学；知识衔接；能力培养
【中图分类号]G712
化学是中职学校护理专业学生在学校接触的第一门文化课，也是第一门重要的专业基础课，化学学习的好坏，直接影响着医学生物学、生物化学、生理学、病理学等后续课程的学习。中职化学与初中化学一脉相连，学好初中化学是学好中职化学的基础和前提。中职化学教材中的物质的量及以物质的量为中心的基础化学计算；离子反应、离子方程式；电解质；金属与非金属元素；物质结构的基础知识等内容既是中职化学中的重点知识，又是初中化学的难点知识。因此做好中职化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。
中职化学与初中化学衔接要做好下面几点：一是初中与中职化学教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。笔者结合多年中职学校护理专业化学教学的经验，谈一谈自己在中职化学与初中化学教学衔接方面的一些做法及想法。
一、初中化学与中职化学教学目标及目的的差别
通过对比初中化学教学大纲与中职化学教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生知其然为主。中职化学是在九年义务教育的基础上，指导学生进一步学习化学基础知识，了解物质的组成、结构、性质及其变化规律，为相关专业后续课程的学习奠定基础；指导学生能综合运用所学的化学知识、技能和方法，分析和解决与化学有关的问题，指导学生用科学方法观察、认识生产、生活中与化学有关的各种自然现象和物质的变化，并学会用化学语言进行记录和表述。中职化学对所学的化学知识有相当一部分要求学生不但要知其然而且要知其所以然。学生要应用所学化学知识解决具体问题，还能在相关专业应用中有所创新。
二、初中化学与中职化学教材中知识的承接和衔接
1.初中化学教材中出现但不做重点要求，中职化学教材中没有出现但与其他知识相关联的内容。
（1）元素在自然界中的存在形式；
（2）同素异形体；
（3）两性化合物及典型两性氧化物。
此部分内容集中在中职化学教材的“常见非金属单质及其化合物”这一章，在授该章内容时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。
2.中职化学对初中化学某些知识的加深与完善。
（1）氧化还原反应：
初中化学只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，中职化学则从化合价的升降、电子的得失观点，即从本质上来介绍氧化还原反应及氧化还原反应方程式的配平。
（2）原子结构和化学键的初步知识：
①初中化学只举例介绍原子核外电子的排布情况，中职化学介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图；
②初中化学只列举有关离子化合物和共价化合物的简单例子，中职化学则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。
由上可知中职化学教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，也更兼顾科学性知识学生的可接受性。
3.有关化学计算内容及方法的承继。
（1）有关溶液的计算：
初中化学只要求掌握有关溶液中溶质质量分数的计算。但有关溶液的配置及相关计算是中职化学中特别重要的内容。在中职化学教学时要重点讲解，尤其是涉及“物质的量”的溶液配置及计算，更是中职化学教学中的难点，学生接受起来比较困难。
（2）量差法的应用：
此法在中职化学计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在中职化学要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
4.气体的实验室制取。
初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制取方法，并分别介绍其化学反应方程式，试验仪器装置等内容。中职化学要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制取方法从反应原理、试验装置、收集方法、注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制取法的基本方法。
中职化学与初中化学衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知识的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，力求做到对今后学习化学有所帮助。
三、教学方法的衔接
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，多采用灌输式的讲解方法，进入中职时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自经验记忆型的被动接收知识向探索理解型主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式教学，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。
为了能顺利地开展中职化学的教学工作，教师应：
1、通览教材、熟悉大纲。
教师要熟悉初中、中职化学教材，要研究大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的初中化学复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于中职化学的学习，有利于初中与中职化学知识的衔接。
2、深入了解学生的实际。
教师对中职新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与中职化学学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习中有的放矢。
3、利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。
充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型、多媒体课件等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济、化学与所学专业有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤族元素》时，可介绍自来水的消毒，次氯酸的杀菌、漂白原理；讲授《氧族元素》时，可介绍酸雨的形成及危害，环境保护及我国的有关环境政策；讲授《原子结构》时可介绍原子弹、氢弹及核能利用与核辐射，等等。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。
4、注重学生良好习惯的养成和能力的培养。
良好习惯的养成可使学生受益终生，中职新生入校就要注重学习习惯，职业素养，实验规范等的教育和养成。
能力的提高和培养是中职教育教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同能力的任务，教师应抓住各种各种场合对学生的能力进行培养。
四、学习方法的衔接
初中学生学习化学的方法主要是记忆、重视、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应中职教育注重能力及创新的要求。中职教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应中职化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。
课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本内容给学生各种知识予以具体指导。
“授人以鱼，只备一饭只需；授人以渔，则可终生受用。”教会学生学习的方法，使学生能有效、正确进行各种知识及技能的学习是“授人以渔”之举。
中职化学教学与初中化学教学应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要重视其内在联系。特别是要把学习方法的指导和职业能力的培养贯穿于整个化学教学过程中。
主要参考文献：
全日制义务教育化学课程标准（2011年版）
中等职业学校化学教学大纲（2009）
化学是中职学校护理专业学生在学校接触的第一门文化课，也是第一门重要的专业基础课，化学学习的好坏，直接影响着医学生物学、生物化学、生理学、病理学等后续课程的学习。中职化学与初中化学一脉相连，学好初中化学是学好中职化学的基础和前提。
关键词
中职教育；化学教学；知识衔接；能力培养
【中图分类号]G712
化学是中职学校护理专业学生在学校接触的第一门文化课，也是第一门重要的专业基础课，化学学习的好坏，直接影响着医学生物学、生物化学、生理学、病理学等后续课程的学习。中职化学与初中化学一脉相连，学好初中化学是学好中职化学的基础和前提。中职化学教材中的物质的量及以物质的量为中心的基础化学计算；离子反应、离子方程式；电解质；金属与非金属元素；物质结构的基础知识等内容既是中职化学中的重点知识，又是初中化学的难点知识。因此做好中职化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。
中职化学与初中化学衔接要做好下面几点：一是初中与中职化学教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。笔者结合多年中职学校护理专业化学教学的经验，谈一谈自己在中职化学与初中化学教学衔接方面的一些做法及想法。
一、初中化学与中职化学教学目标及目的的差别
通过对比初中化学教学大纲与中职化学教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生知其然为主。中职化学是在九年义务教育的基础上，指导学生进一步学习化学基础知识，了解物质的组成、结构、性质及其变化规律，为相关专业后续课程的学习奠定基础；指导学生能综合运用所学的化学知识、技能和方法，分析和解决与化学有关的问题，指导学生用科学方法观察、认识生产、生活中与化学有关的各种自然现象和物质的变化，并学会用化学语言进行记录和表述。中职化学对所学的化学知识有相当一部分要求学生不但要知其然而且要知其所以然。学生要应用所学化学知识解决具体问题，还能在相关专业应用中有所创新。
二、初中化学与中职化学教材中知识的承接和衔接
1.初中化学教材中出现但不做重点要求，中职化学教材中没有出现但与其他知识相关联的内容。
（1）元素在自然界中的存在形式；
（2）同素异形体；
（3）两性化合物及典型两性氧化物。
此部分内容集中在中职化学教材的“常见非金属单质及其化合物”这一章，在授该章内容时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。
2.中职化学对初中化学某些知识的加深与完善。
（1）氧化还原反应：
初中化学只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，中职化学则从化合价的升降、电子的得失观点，即从本质上来介绍氧化还原反应及氧化还原反应方程式的配平。
（2）原子结构和化学键的初步知识：
①初中化学只举例介绍原子核外电子的排布情况，中职化学介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图；
②初中化学只列举有关离子化合物和共价化合物的简单例子，中职化学则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。
由上可知中职化学教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，也更兼顾科学性知识学生的可接受性。
3.有关化学计算内容及方法的承继。
（1）有关溶液的计算：
初中化学只要求掌握有关溶液中溶质质量分数的计算。但有关溶液的配置及相关计算是中职化学中特别重要的内容。在中职化学教学时要重点讲解，尤其是涉及“物质的量”的溶液配置及计算，更是中职化学教学中的难点，学生接受起来比较困难。
（2）量差法的应用：
此法在中职化学计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在中职化学要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
4.气体的实验室制取。
初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制取方法，并分别介绍其化学反应方程式，试验仪器装置等内容。中职化学要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制取方法从反应原理、试验装置、收集方法、注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制取法的基本方法。
中职化学与初中化学衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知识的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，力求做到对今后学习化学有所帮助。
三、教学方法的衔接
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，多采用灌输式的讲解方法，进入中职时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自经验记忆型的被动接收知识向探索理解型主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式教学，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。
为了能顺利地开展中职化学的教学工作，教师应：
1、通览教材、熟悉大纲。
教师要熟悉初中、中职化学教材，要研究大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的初中化学复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于中职化学的学习，有利于初中与中职化学知识的衔接。
2、深入了解学生的实际。
教师对中职新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与中职化学学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习中有的放矢。
3、利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。
充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型、多媒体课件等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济、化学与所学专业有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤族元素》时，可介绍自来水的消毒，次氯酸的杀菌、漂白原理；讲授《氧族元素》时，可介绍酸雨的形成及危害，环境保护及我国的有关环境政策；讲授《原子结构》时可介绍原子弹、氢弹及核能利用与核辐射，等等。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。
4、注重学生良好习惯的养成和能力的培养。
良好习惯的养成可使学生受益终生，中职新生入校就要注重学习习惯，职业素养，实验规范等的教育和养成。
能力的提高和培养是中职教育教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同能力的任务，教师应抓住各种各种场合对学生的能力进行培养。
四、学习方法的衔接
初中学生学习化学的方法主要是记忆、重视、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应中职教育注重能力及创新的要求。中职教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应中职化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。
课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本内容给学生各种知识予以具体指导。
“授人以鱼，只备一饭只需；授人以渔，则可终生受用。”教会学生学习的方法，使学生能有效、正确进行各种知识及技能的学习是“授人以渔”之举。
中职化学教学与初中化学教学应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要重视其内在联系。特别是要把学习方法的指导和职业能力的培养贯穿于整个化学教学过程中。
主要参考文献：
全日制义务教育化学课程标准（2011年版）
中等职业学校化学教学大纲（2009）