【摘 要】
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目前,大多数高校的“生态水文学”课程以室内课堂教学和理论讲授为主,缺少与教学内容相匹配的室内实验课和野外实践课教学.通过探讨“生态水文学”实验实践课程的建设规划,最终形成“1+2+3+N”教学改革模式,并打造“课堂—实验室—监测站—野外—课堂”的闭环教学体系,使理论与实践结合、动脑与动手结合、室内与室外结合、实验室与野外场地结合,从而极大地提高了教学质量,最大限度地发挥了课程的应用价值,有效助益了其精品和一流课程的打造.
【机 构】
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中国地质大学(武汉)环境学院,湖北 武汉 430074;中国地质大学(武汉)机械与电子信息学院,湖北 武汉 430074
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目前,大多数高校的“生态水文学”课程以室内课堂教学和理论讲授为主,缺少与教学内容相匹配的室内实验课和野外实践课教学.通过探讨“生态水文学”实验实践课程的建设规划,最终形成“1+2+3+N”教学改革模式,并打造“课堂—实验室—监测站—野外—课堂”的闭环教学体系,使理论与实践结合、动脑与动手结合、室内与室外结合、实验室与野外场地结合,从而极大地提高了教学质量,最大限度地发挥了课程的应用价值,有效助益了其精品和一流课程的打造.
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