论文部分内容阅读
21世纪的人所要具备的重要素质是什么？是合作能力与团队精神。一直以来，各行各业对自己的组织机构的团队精神都越来越重视。但凡团队精神好的团队，领导层与员工均能顶住压力、克服困难，一如既往地勤奋工作，完成好各项工作。这是为什么？因为团队精神在员工的心中种下了根，调整了员工的心态，促进了员工的心理健康，使他们更加有责任感、更加勤奋。体育运动的一个重要特性之一就是合作，合作学习是体育教学的一种重要学习方式。合作是以集体形式表现出来的，合作是什么?合作就是团结，就是讲求一种团队精神。“学会共同生活”学会与人相处，是21世纪的人所要具备的重要素质之一。要加强团队精神的培养，让学生学会与人沟通和交流，重视学生的团队精神，让学生健康发展。因此，在体育教学中使学生了解合作能力与团队精神是非常重要的。
一个健康的人包含：人际关系融洽与自我评价恰当，是指：心理健康，心胸坦荡，在复杂的人际关系中能与人正常友好地交往，建立和谐的人际关系。他们对同志团结友爱，互相帮助，热情真诚；学习与赞美别人的优点和长处，善意地批评和帮助别人克服缺点，改正错误，共同进步；正确地认识和评价自己；给自己确定的奋斗目标切合实际；在奋进过程中行为坚定，有条不紊。现代社会，社会化的进程愈演愈烈，每个人一进入社会，首先要求的就是与人协作。1995年联合国教科文组织对现代人的素质要求中，第一条提出的就是与人协作的能力。体育运动的形式多以集体的方式表现出来，参加运动的过程就是一个与他人紧密协作和配合的过程。如排球的二传手与扣球手之间、足球的前卫与前锋之间、田径接力比赛的交接棒之间、乒乓球比赛的单项与团体之间，等等，许多体育项目尤其球类项目离开了与他人的配合，单靠个人是无法进行的。
一、合作能力、团队精神的概念
合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证组织的高效率运转。
一群蚂蚁可以搬动是它们身体体重几百倍的东西，就是团队合作的能力，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”最能够体现团队合作。
二、合作能力、团队精神对学生作用
1.目标导向功能
团队精神的培养，使全体同学队员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对同学（队员）来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个同学（队员）身上得到落实。例如：进行冬季长跑，将班级的总目标确定好（多少距离），再分解到班级的每位学生，每天每名学生完成或超额自己的目标，就使得班级离总目标越近，更好地完成目标。我校进行冬季长跑就利用了象征性长跑这种方法，保证了每名学生有目标，每班有目标，全校有目标，并在协作下顺利完成。
2.凝聚功能
任何组织群体都需要一种凝聚力，传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人感情和社会心理等方面的需求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过同学（队员）在一定时期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。在教学中进行小组探究合作，要求学生以小组的形式合作探究学习、完成学习任务，在学习中由组长（或体育骨干）率领，分工协作共同掌握知识。在体育教学中，我们常常以小组的形式进行学习、练习，使得学生在组长（或体育骨干）的带领下集中一致完成任务或取得优胜。
3.激励功能
团队精神要靠同学（队员）自觉地要求进步，力争与团队中最优秀的同学（队员）看齐。这样通过同学（队员）之间正常的竞争可以实现激励功能，得到团队的认可，获得团队中其他同学（队员）的尊敬。在体育教学中，体育骨干不仅可以展示自己优异的运动技能，得到自信，而且可以通过与同学的交流协作，使得大家共同进步，形成良好的学习氛围。
4.控制功能
同学（队员）的个体行为需要控制，群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范、控制同学（队员）的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是由硬性控制向软性内化控制；由控制同学（队员）行为转向控制同学（队员）的意识。因此，这种控制更为持久有意义，而且容易深入人心。体育教学中的队列队形练习可以很好地提高学生的控制能力，只有每名同学合作一致，才能使得队列协调一致，整齐划一。
体育活动具有很强的集体性。如果学校能很好地重视学生合作能力与团队精神的培养，在学校开展各种有针对性的体育活动和比赛，则不仅能丰富学生的课余生活，而且能增进学生相互之间的交流、交际，更能促进班级的凝聚力的形成。如我校每年举办的田径、足球、篮球、冬季三项、象征性长跑、趣味集体、乒乓球、广播操项目等比赛。通过举办各项体育活动，学生的身体素质得到全面的提高，在参与体育活动中学生相互合作、团结拼搏，集体荣誉感加强，使得团队精神得到体现。
在体育教学中，教师要重视合作能力与团队精神的重要性，注意培养学生适应、交流的能力，使得团队精神得到培养。从而使得学生在以后的学习、工作、生活中更懂得合作。
参考文献：
［1］大学体育健康理论与实践.北京体育大学出版社，2004.
［2］体育与健康.中南大学出版社，2005.
［3］团队精神.中华工商联合出版社有限责任公司，2010.
一个健康的人包含：人际关系融洽与自我评价恰当，是指：心理健康，心胸坦荡，在复杂的人际关系中能与人正常友好地交往，建立和谐的人际关系。他们对同志团结友爱，互相帮助，热情真诚；学习与赞美别人的优点和长处，善意地批评和帮助别人克服缺点，改正错误，共同进步；正确地认识和评价自己；给自己确定的奋斗目标切合实际；在奋进过程中行为坚定，有条不紊。现代社会，社会化的进程愈演愈烈，每个人一进入社会，首先要求的就是与人协作。1995年联合国教科文组织对现代人的素质要求中，第一条提出的就是与人协作的能力。体育运动的形式多以集体的方式表现出来，参加运动的过程就是一个与他人紧密协作和配合的过程。如排球的二传手与扣球手之间、足球的前卫与前锋之间、田径接力比赛的交接棒之间、乒乓球比赛的单项与团体之间，等等，许多体育项目尤其球类项目离开了与他人的配合，单靠个人是无法进行的。
一、合作能力、团队精神的概念
合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证组织的高效率运转。
一群蚂蚁可以搬动是它们身体体重几百倍的东西，就是团队合作的能力，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”最能够体现团队合作。
二、合作能力、团队精神对学生作用
1.目标导向功能
团队精神的培养，使全体同学队员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对同学（队员）来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个同学（队员）身上得到落实。例如：进行冬季长跑，将班级的总目标确定好（多少距离），再分解到班级的每位学生，每天每名学生完成或超额自己的目标，就使得班级离总目标越近，更好地完成目标。我校进行冬季长跑就利用了象征性长跑这种方法，保证了每名学生有目标，每班有目标，全校有目标，并在协作下顺利完成。
2.凝聚功能
任何组织群体都需要一种凝聚力，传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人感情和社会心理等方面的需求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过同学（队员）在一定时期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。在教学中进行小组探究合作，要求学生以小组的形式合作探究学习、完成学习任务，在学习中由组长（或体育骨干）率领，分工协作共同掌握知识。在体育教学中，我们常常以小组的形式进行学习、练习，使得学生在组长（或体育骨干）的带领下集中一致完成任务或取得优胜。
3.激励功能
团队精神要靠同学（队员）自觉地要求进步，力争与团队中最优秀的同学（队员）看齐。这样通过同学（队员）之间正常的竞争可以实现激励功能，得到团队的认可，获得团队中其他同学（队员）的尊敬。在体育教学中，体育骨干不仅可以展示自己优异的运动技能，得到自信，而且可以通过与同学的交流协作，使得大家共同进步，形成良好的学习氛围。
4.控制功能
同学（队员）的个体行为需要控制，群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范、控制同学（队员）的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是由硬性控制向软性内化控制；由控制同学（队员）行为转向控制同学（队员）的意识。因此，这种控制更为持久有意义，而且容易深入人心。体育教学中的队列队形练习可以很好地提高学生的控制能力，只有每名同学合作一致，才能使得队列协调一致，整齐划一。
体育活动具有很强的集体性。如果学校能很好地重视学生合作能力与团队精神的培养，在学校开展各种有针对性的体育活动和比赛，则不仅能丰富学生的课余生活，而且能增进学生相互之间的交流、交际，更能促进班级的凝聚力的形成。如我校每年举办的田径、足球、篮球、冬季三项、象征性长跑、趣味集体、乒乓球、广播操项目等比赛。通过举办各项体育活动，学生的身体素质得到全面的提高，在参与体育活动中学生相互合作、团结拼搏，集体荣誉感加强，使得团队精神得到体现。
在体育教学中，教师要重视合作能力与团队精神的重要性，注意培养学生适应、交流的能力，使得团队精神得到培养。从而使得学生在以后的学习、工作、生活中更懂得合作。
参考文献：
［1］大学体育健康理论与实践.北京体育大学出版社，2004.
［2］体育与健康.中南大学出版社，2005.
［3］团队精神.中华工商联合出版社有限责任公司，2010.