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21世纪的人所要具备的重要素质是什么?是合作能力与团队精神。一直以来,各行各业对自己的组织机构的团队精神都越来越重视。但凡团队精神好的团队,领导层与员工均能顶住压力、克服困难,一如既往地勤奋工作,完成好各项工作。这是为什么?因为团队精神在员工的心中种下了根,调整了员工的心态,促进了员工的心理健康,使他们更加有责任感、更加勤奋。体育运动的一个重要特性之一就是合作,合作学习是体育教学的一种重要学习方式。合作是以集体形式表现出来的,合作是什么?合作就是团结,就是讲求一种团队精神。“学会共同生活”学会与人相处,是21世纪的人所要具备的重要素质之一。要加强团队精神的培养,让学生学会与人沟通和交流,重视学生的团队精神,让学生健康发展。因此,在体育教学中使学生了解合作能力与团队精神是非常重要的。
一个健康的人包含:人际关系融洽与自我评价恰当,是指:心理健康,心胸坦荡,在复杂的人际关系中能与人正常友好地交往,建立和谐的人际关系。他们对同志团结友爱,互相帮助,热情真诚;学习与赞美别人的优点和长处,善意地批评和帮助别人克服缺点,改正错误,共同进步;正确地认识和评价自己;给自己确定的奋斗目标切合实际;在奋进过程中行为坚定,有条不紊。现代社会,社会化的进程愈演愈烈,每个人一进入社会,首先要求的就是与人协作。1995年联合国教科文组织对现代人的素质要求中,第一条提出的就是与人协作的能力。体育运动的形式多以集体的方式表现出来,参加运动的过程就是一个与他人紧密协作和配合的过程。如排球的二传手与扣球手之间、足球的前卫与前锋之间、田径接力比赛的交接棒之间、乒乓球比赛的单项与团体之间,等等,许多体育项目尤其球类项目离开了与他人的配合,单靠个人是无法进行的。
一、合作能力、团队精神的概念
合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动。
所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,进而保证组织的高效率运转。
一群蚂蚁可以搬动是它们身体体重几百倍的东西,就是团队合作的能力,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”最能够体现团队合作。
二、合作能力、团队精神对学生作用
1.目标导向功能
团队精神的培养,使全体同学队员齐心协力,拧成一股绳,朝着一个目标努力,对同学(队员)来说,团队要达到的目标即是自己所努力的方向,团队整体的目标顺势分解成各个小目标,在每个同学(队员)身上得到落实。例如:进行冬季长跑,将班级的总目标确定好(多少距离),再分解到班级的每位学生,每天每名学生完成或超额自己的目标,就使得班级离总目标越近,更好地完成目标。我校进行冬季长跑就利用了象征性长跑这种方法,保证了每名学生有目标,每班有目标,全校有目标,并在协作下顺利完成。
2.凝聚功能
任何组织群体都需要一种凝聚力,传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令,淡化了个人感情和社会心理等方面的需求,而团队精神则通过对群体意识的培养,通过同学(队员)在一定时期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等心理,来沟通人们的思想,引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感,逐渐强化团队精神,产生一种强大的凝聚力。在教学中进行小组探究合作,要求学生以小组的形式合作探究学习、完成学习任务,在学习中由组长(或体育骨干)率领,分工协作共同掌握知识。在体育教学中,我们常常以小组的形式进行学习、练习,使得学生在组长(或体育骨干)的带领下集中一致完成任务或取得优胜。
3.激励功能
团队精神要靠同学(队员)自觉地要求进步,力争与团队中最优秀的同学(队员)看齐。这样通过同学(队员)之间正常的竞争可以实现激励功能,得到团队的认可,获得团队中其他同学(队员)的尊敬。在体育教学中,体育骨干不仅可以展示自己优异的运动技能,得到自信,而且可以通过与同学的交流协作,使得大家共同进步,形成良好的学习氛围。
4.控制功能
同学(队员)的个体行为需要控制,群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制功能,是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响,去约束规范、控制同学(队员)的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量,而是由硬性控制向软性内化控制;由控制同学(队员)行为转向控制同学(队员)的意识。因此,这种控制更为持久有意义,而且容易深入人心。体育教学中的队列队形练习可以很好地提高学生的控制能力,只有每名同学合作一致,才能使得队列协调一致,整齐划一。
体育活动具有很强的集体性。如果学校能很好地重视学生合作能力与团队精神的培养,在学校开展各种有针对性的体育活动和比赛,则不仅能丰富学生的课余生活,而且能增进学生相互之间的交流、交际,更能促进班级的凝聚力的形成。如我校每年举办的田径、足球、篮球、冬季三项、象征性长跑、趣味集体、乒乓球、广播操项目等比赛。通过举办各项体育活动,学生的身体素质得到全面的提高,在参与体育活动中学生相互合作、团结拼搏,集体荣誉感加强,使得团队精神得到体现。
在体育教学中,教师要重视合作能力与团队精神的重要性,注意培养学生适应、交流的能力,使得团队精神得到培养。从而使得学生在以后的学习、工作、生活中更懂得合作。
参考文献:
[1]大学体育健康理论与实践.北京体育大学出版社,2004.
[2]体育与健康.中南大学出版社,2005.
[3]团队精神.中华工商联合出版社有限责任公司,2010.
一个健康的人包含:人际关系融洽与自我评价恰当,是指:心理健康,心胸坦荡,在复杂的人际关系中能与人正常友好地交往,建立和谐的人际关系。他们对同志团结友爱,互相帮助,热情真诚;学习与赞美别人的优点和长处,善意地批评和帮助别人克服缺点,改正错误,共同进步;正确地认识和评价自己;给自己确定的奋斗目标切合实际;在奋进过程中行为坚定,有条不紊。现代社会,社会化的进程愈演愈烈,每个人一进入社会,首先要求的就是与人协作。1995年联合国教科文组织对现代人的素质要求中,第一条提出的就是与人协作的能力。体育运动的形式多以集体的方式表现出来,参加运动的过程就是一个与他人紧密协作和配合的过程。如排球的二传手与扣球手之间、足球的前卫与前锋之间、田径接力比赛的交接棒之间、乒乓球比赛的单项与团体之间,等等,许多体育项目尤其球类项目离开了与他人的配合,单靠个人是无法进行的。
一、合作能力、团队精神的概念
合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动。
所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,进而保证组织的高效率运转。
一群蚂蚁可以搬动是它们身体体重几百倍的东西,就是团队合作的能力,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”最能够体现团队合作。
二、合作能力、团队精神对学生作用
1.目标导向功能
团队精神的培养,使全体同学队员齐心协力,拧成一股绳,朝着一个目标努力,对同学(队员)来说,团队要达到的目标即是自己所努力的方向,团队整体的目标顺势分解成各个小目标,在每个同学(队员)身上得到落实。例如:进行冬季长跑,将班级的总目标确定好(多少距离),再分解到班级的每位学生,每天每名学生完成或超额自己的目标,就使得班级离总目标越近,更好地完成目标。我校进行冬季长跑就利用了象征性长跑这种方法,保证了每名学生有目标,每班有目标,全校有目标,并在协作下顺利完成。
2.凝聚功能
任何组织群体都需要一种凝聚力,传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令,淡化了个人感情和社会心理等方面的需求,而团队精神则通过对群体意识的培养,通过同学(队员)在一定时期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等心理,来沟通人们的思想,引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感,逐渐强化团队精神,产生一种强大的凝聚力。在教学中进行小组探究合作,要求学生以小组的形式合作探究学习、完成学习任务,在学习中由组长(或体育骨干)率领,分工协作共同掌握知识。在体育教学中,我们常常以小组的形式进行学习、练习,使得学生在组长(或体育骨干)的带领下集中一致完成任务或取得优胜。
3.激励功能
团队精神要靠同学(队员)自觉地要求进步,力争与团队中最优秀的同学(队员)看齐。这样通过同学(队员)之间正常的竞争可以实现激励功能,得到团队的认可,获得团队中其他同学(队员)的尊敬。在体育教学中,体育骨干不仅可以展示自己优异的运动技能,得到自信,而且可以通过与同学的交流协作,使得大家共同进步,形成良好的学习氛围。
4.控制功能
同学(队员)的个体行为需要控制,群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制功能,是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响,去约束规范、控制同学(队员)的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量,而是由硬性控制向软性内化控制;由控制同学(队员)行为转向控制同学(队员)的意识。因此,这种控制更为持久有意义,而且容易深入人心。体育教学中的队列队形练习可以很好地提高学生的控制能力,只有每名同学合作一致,才能使得队列协调一致,整齐划一。
体育活动具有很强的集体性。如果学校能很好地重视学生合作能力与团队精神的培养,在学校开展各种有针对性的体育活动和比赛,则不仅能丰富学生的课余生活,而且能增进学生相互之间的交流、交际,更能促进班级的凝聚力的形成。如我校每年举办的田径、足球、篮球、冬季三项、象征性长跑、趣味集体、乒乓球、广播操项目等比赛。通过举办各项体育活动,学生的身体素质得到全面的提高,在参与体育活动中学生相互合作、团结拼搏,集体荣誉感加强,使得团队精神得到体现。
在体育教学中,教师要重视合作能力与团队精神的重要性,注意培养学生适应、交流的能力,使得团队精神得到培养。从而使得学生在以后的学习、工作、生活中更懂得合作。
参考文献:
[1]大学体育健康理论与实践.北京体育大学出版社,2004.
[2]体育与健康.中南大学出版社,2005.
[3]团队精神.中华工商联合出版社有限责任公司,2010.