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【摘 要】体育兴趣是促使学生参加体育运动的主要动力，许多学生不愿意参加体育运动是因为他们眼中的体育运动缺乏乐趣。为了让学生喜欢体育，就必须先提高他们对体育运动的兴趣，让他们把参加体育活动当成是一种享受。而要做到这一点，首先就是要让学生喜欢上体育课，也就是说我们要从体育教学抓起。本文主要针对如何通过体育教学来提高体育乐趣展开探讨。
【关键词】体育教学;体育兴趣;探讨
1.体育运动中可以提高學生兴趣的乐趣点
（1）成就成功的乐趣——是运动中通过提高体育技术所感受到的乐趣。
（2）生理的乐趣——是运动中使自己的身体得到了充分活动的快感即舒畅的运动感。
（3）求知和探究的乐趣——体育运动也是一种求知与探索的过程，体育运动后学习和掌握了体育技术就会有一种获取新知的满足感。
（4）社交和被承认的乐趣——在体育运动中，不仅可以培养社交能力还可以充分展示自己的运动技能,并得到周围人的承认。
2.在体育教学中能够提高学生兴趣的乐趣感觉
学生在体育教学中所感受到乐趣的感觉表现：
2.1放大的空间感
当总在教室里学习的学生一来到空旷宽阔的运动场,就会兴奋不已,再加上新鲜的空气和明媚的阳光这种效果就会更加强烈。如果教师能在体育教学中充分利用学生的这种心理趋向,有意识的让学生在广泛的空间中活动,使之获得一种空间的解放感,是非常有利于学生体验体育运动的乐趣的。
2.2充分的运动感
当学生在体育教学中进行了适度的运动时,他们的机体就会体验到适度运动后的快感,这种适度既不是筋疲力尽大汗淋漓,更不是面不改色心不跳,而是既使学生锻炼了身体又不会让学生感觉到身体疲惫。当前在学生学习压力大,课外运动不足的背景下,适宜的运动负荷和合理的运动组合是学生体验体育乐趣的第一要素。
2.3对新运动体验的满足感
体育运动通常是人体从事日常动作的运动,而人对体位的变化,速度的变化等,具有天生的兴趣如同青少年爱坐过山车一样,体育运动千变万化,各有各的特点和乐趣,当学生尝试了一种新的运动,品尝了一种以运动的体验时就会感到一种好奇心的满足,就会产生乐趣。要说明的是,这里并不是要求在体育教学中无止境地增加新运动,因为通过不同的运动水平的到达也可以满足学生追求不同运动的动机的满足。
2.4运动技能提高的成就感
学生在体育教学中实实在在的成就感是运动技能的提高,其中也包括对有关原理的新认识等,如健美操难度动作中的直角支撑，通过单纯腹肌练习、支撑提臀练习、单脚悬空支撑提臀练习、直角支撑完整技术学习，就会使学生增进运动技能提高的成就感。
2.5人际交流的自由感
在体育教学中学生之间的人际交流既方便又自由,如果再通过体育教学组织方法的合理运用,有意识地加强和运用交流就会使学生更好地体验到这方面的乐趣。这既有利于对学生体育的兴趣培养,还有利于对学生的社会性培养。
3.教学项目的分类
根据乐趣程度与教学意义的强弱对教学项目的分类。
教学意义强乐趣性强的项目，例如：篮球、足球、排球、乒乓球、健美操等。这样的项目是体育教学的“主食”（饭），是学生很乐意去参加的，也是学生一粘上就会产生乐趣的。因此，教师应该在课堂上多安排这样的内容，可以让学生充分的体会体育的乐趣，从而喜欢上体育。
教学意义强乐趣性差的项目，例如：体操、身体素质练习、武术、跨栏跑等。这些项目相当于体育教学中的“副食”（菜）是教学的重要内容之一，但是在实际教学中是比较枯燥的，而且这些项目离人的感觉乐趣比较远，所以就要求老师在教学中不断的变化教学手段和方法对学生进行长期的训练，最终让他们体会其中的乐趣。
教学意义弱乐趣性强的项目，例如：某些游戏、某些简单的舞蹈等。这是体育教学中的“佐料”，这些项目很容易激发学生的乐趣，所以可以在课堂中根据需要添加一些，但要与教学的主要内容区分开来，以免造成主次不分，耽误了教学进度。
教学意义弱乐趣性弱的项目，例如：铅球、铁饼、标枪、某些队列练习、蹲踞式起跑、长跑等。它们是体育教学中的“药，”是在教学中偶尔教的项目，并不需要花大量的时间去教，而且这样的项目离人的感觉乐趣很远，所以学生不愿意长时间的去学习，假如教师花的时间太多反而会降低体育的乐趣。
4.如何通过体育教学来提高学生的体育兴趣
4.1合理安排教学内容
体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。上文我们已经把它归为四类。对体育教学中的“主食”我们应该进行精学精讲，力求让学生能在多年的体育学习后掌握两项体育运动技能，从而为终生体育锻炼打下基础。这样一来当学生真正掌握了体育运动技能之后自然也会对体育有更浓厚的兴趣。
而对于体育教学中的“副食”，教师应该主要以教会学生练习的方法，然后让学生根据自己的需要和爱好在业余时间进行锻炼。这样就可以避免那些不喜欢该类项目的学生被迫进行练习从而产生厌烦心理。
为了提高学生对体育课的乐趣，教师应该适当的加入一些“佐料”项目，因为这些项目有利于激发学生的学习兴趣。
最后就是要对体育教学中的“药”进行介绍性的讲解，但也不能太简化，必须让学生能对该项目有必要的了解，至少可以看得懂该项目的比赛，而且还可以和一个不懂得该项目的人介绍几句。这样不仅可以让学生有种成就感，也可以避免枯燥的项目对体育乐趣的冲击。
4.2合理安排教学时间
合理安排体育教学时间对提高体育乐趣也起着很重要的作用。如果教师用大量的时间来讲解和练习体育教学中的“药”，那么这个班的学生肯定会有大部分学生都不愿意上体育课，因为这些项目都是乐趣性很差的，但是在现实的教学中却有很多这样的老师。为了提高体育乐趣我认为可以用大约总课时的40%来教体育教学中的“主食”；30%来教体育教学中的“副食”；20%的时间来进行体育教学中的“佐料”练习；10%的时间来进行体育教学中的“药”的讲解和练习。
4.3使用正确合理的教学方法
体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等，但随着现代教学技术逐渐渗透到各学科里，多媒体技术也引进体育教学的课堂，体育教学方法的改革也紧跟时代不断推陈出新。教师在一节课中交替使用讲解示范,将预先录制好的示范动作切换到多媒体平台进行讲评，甚至可以把学生练习的动作中容易出现的错误，录下来进行演示讲评，让学生可以清晰的看到自己的动作，从而增强体育学习的乐趣。丰富的教学方法可以使学生由被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识,参与技术技能锻炼的全过程，喜欢体育，乐于体育。
【参考文献】
［１］徐春华,沈达政,金荣炎.体育教学中培养学生对体育的乐趣[J].浙江体育科学.2005.8.
［２］毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社.2005.7.
［３］高晓萍,官立东.体育乐趣从何而来[J].中国学校体育.1999.5.
［４］郑群.终身体育兴趣与能力的培养[J].宁德师专学报(自然科学版).2006.2.
［５］徐昶楠.施丹萍.影响高校学生运动兴趣的因素分析[J].科技信息.2011.14.
［６］赵仲民.快乐体育与体育教学[J].科技信息.2009.15.
【关键词】体育教学;体育兴趣;探讨
1.体育运动中可以提高學生兴趣的乐趣点
（1）成就成功的乐趣——是运动中通过提高体育技术所感受到的乐趣。
（2）生理的乐趣——是运动中使自己的身体得到了充分活动的快感即舒畅的运动感。
（3）求知和探究的乐趣——体育运动也是一种求知与探索的过程，体育运动后学习和掌握了体育技术就会有一种获取新知的满足感。
（4）社交和被承认的乐趣——在体育运动中，不仅可以培养社交能力还可以充分展示自己的运动技能,并得到周围人的承认。
2.在体育教学中能够提高学生兴趣的乐趣感觉
学生在体育教学中所感受到乐趣的感觉表现：
2.1放大的空间感
当总在教室里学习的学生一来到空旷宽阔的运动场,就会兴奋不已,再加上新鲜的空气和明媚的阳光这种效果就会更加强烈。如果教师能在体育教学中充分利用学生的这种心理趋向,有意识的让学生在广泛的空间中活动,使之获得一种空间的解放感,是非常有利于学生体验体育运动的乐趣的。
2.2充分的运动感
当学生在体育教学中进行了适度的运动时,他们的机体就会体验到适度运动后的快感,这种适度既不是筋疲力尽大汗淋漓,更不是面不改色心不跳,而是既使学生锻炼了身体又不会让学生感觉到身体疲惫。当前在学生学习压力大,课外运动不足的背景下,适宜的运动负荷和合理的运动组合是学生体验体育乐趣的第一要素。
2.3对新运动体验的满足感
体育运动通常是人体从事日常动作的运动,而人对体位的变化,速度的变化等,具有天生的兴趣如同青少年爱坐过山车一样,体育运动千变万化,各有各的特点和乐趣,当学生尝试了一种新的运动,品尝了一种以运动的体验时就会感到一种好奇心的满足,就会产生乐趣。要说明的是,这里并不是要求在体育教学中无止境地增加新运动,因为通过不同的运动水平的到达也可以满足学生追求不同运动的动机的满足。
2.4运动技能提高的成就感
学生在体育教学中实实在在的成就感是运动技能的提高,其中也包括对有关原理的新认识等,如健美操难度动作中的直角支撑，通过单纯腹肌练习、支撑提臀练习、单脚悬空支撑提臀练习、直角支撑完整技术学习，就会使学生增进运动技能提高的成就感。
2.5人际交流的自由感
在体育教学中学生之间的人际交流既方便又自由,如果再通过体育教学组织方法的合理运用,有意识地加强和运用交流就会使学生更好地体验到这方面的乐趣。这既有利于对学生体育的兴趣培养,还有利于对学生的社会性培养。
3.教学项目的分类
根据乐趣程度与教学意义的强弱对教学项目的分类。
教学意义强乐趣性强的项目，例如：篮球、足球、排球、乒乓球、健美操等。这样的项目是体育教学的“主食”（饭），是学生很乐意去参加的，也是学生一粘上就会产生乐趣的。因此，教师应该在课堂上多安排这样的内容，可以让学生充分的体会体育的乐趣，从而喜欢上体育。
教学意义强乐趣性差的项目，例如：体操、身体素质练习、武术、跨栏跑等。这些项目相当于体育教学中的“副食”（菜）是教学的重要内容之一，但是在实际教学中是比较枯燥的，而且这些项目离人的感觉乐趣比较远，所以就要求老师在教学中不断的变化教学手段和方法对学生进行长期的训练，最终让他们体会其中的乐趣。
教学意义弱乐趣性强的项目，例如：某些游戏、某些简单的舞蹈等。这是体育教学中的“佐料”，这些项目很容易激发学生的乐趣，所以可以在课堂中根据需要添加一些，但要与教学的主要内容区分开来，以免造成主次不分，耽误了教学进度。
教学意义弱乐趣性弱的项目，例如：铅球、铁饼、标枪、某些队列练习、蹲踞式起跑、长跑等。它们是体育教学中的“药，”是在教学中偶尔教的项目，并不需要花大量的时间去教，而且这样的项目离人的感觉乐趣很远，所以学生不愿意长时间的去学习，假如教师花的时间太多反而会降低体育的乐趣。
4.如何通过体育教学来提高学生的体育兴趣
4.1合理安排教学内容
体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。上文我们已经把它归为四类。对体育教学中的“主食”我们应该进行精学精讲，力求让学生能在多年的体育学习后掌握两项体育运动技能，从而为终生体育锻炼打下基础。这样一来当学生真正掌握了体育运动技能之后自然也会对体育有更浓厚的兴趣。
而对于体育教学中的“副食”，教师应该主要以教会学生练习的方法，然后让学生根据自己的需要和爱好在业余时间进行锻炼。这样就可以避免那些不喜欢该类项目的学生被迫进行练习从而产生厌烦心理。
为了提高学生对体育课的乐趣，教师应该适当的加入一些“佐料”项目，因为这些项目有利于激发学生的学习兴趣。
最后就是要对体育教学中的“药”进行介绍性的讲解，但也不能太简化，必须让学生能对该项目有必要的了解，至少可以看得懂该项目的比赛，而且还可以和一个不懂得该项目的人介绍几句。这样不仅可以让学生有种成就感，也可以避免枯燥的项目对体育乐趣的冲击。
4.2合理安排教学时间
合理安排体育教学时间对提高体育乐趣也起着很重要的作用。如果教师用大量的时间来讲解和练习体育教学中的“药”，那么这个班的学生肯定会有大部分学生都不愿意上体育课，因为这些项目都是乐趣性很差的，但是在现实的教学中却有很多这样的老师。为了提高体育乐趣我认为可以用大约总课时的40%来教体育教学中的“主食”；30%来教体育教学中的“副食”；20%的时间来进行体育教学中的“佐料”练习；10%的时间来进行体育教学中的“药”的讲解和练习。
4.3使用正确合理的教学方法
体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等，但随着现代教学技术逐渐渗透到各学科里，多媒体技术也引进体育教学的课堂，体育教学方法的改革也紧跟时代不断推陈出新。教师在一节课中交替使用讲解示范,将预先录制好的示范动作切换到多媒体平台进行讲评，甚至可以把学生练习的动作中容易出现的错误，录下来进行演示讲评，让学生可以清晰的看到自己的动作，从而增强体育学习的乐趣。丰富的教学方法可以使学生由被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识,参与技术技能锻炼的全过程，喜欢体育，乐于体育。
【参考文献】
［１］徐春华,沈达政,金荣炎.体育教学中培养学生对体育的乐趣[J].浙江体育科学.2005.8.
［２］毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社.2005.7.
［３］高晓萍,官立东.体育乐趣从何而来[J].中国学校体育.1999.5.
［４］郑群.终身体育兴趣与能力的培养[J].宁德师专学报(自然科学版).2006.2.
［５］徐昶楠.施丹萍.影响高校学生运动兴趣的因素分析[J].科技信息.2011.14.
［６］赵仲民.快乐体育与体育教学[J].科技信息.2009.15.