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摘 要：小学教育作为九年义务教育的起始阶段，具有夯实基础、启蒙教育的作用。因此，作为一名小学数学老师，其肩负的责任意义重大。如何提高小学生数学兴趣，是小学生学好数学的关键。本文通过老师、家长和学生三个角色，分别提出了提高小学生学习数学的兴趣和途径。
关键词：提高；学习兴趣；小学生；老师；小学数学
十年育树，百年育人，教育要从娃娃抓起。小学教育作为义务教育的起始阶段，具有夯实基础、启蒙培养的作用。作为一名小学数学老师，其肩负的责任意义重大。对于小学生而言，“兴趣是最好的老师”。他们如果对学习数学的没有浓厚兴趣，必将视学习为苦差事。所以提高小学生学习数学兴趣，是小学生学习数学的关键。
对于小学生而言，自制力、控制力差的心理特性十分显著。培养并提高他们学习的兴趣十分必要。兴趣作为他们学习的原动力，才能让他们保持学习数学的持久热情。而且老师跟小学生们讲学习数学的重要作用和意义是“徒劳”的，数学课程本身的内容安排不如语文那样生动形象，许多学生在学数学时觉得枯燥、乏味和单调。如果激发不出学习兴趣，必然学不好数学。对于提高小学生学习数学的兴趣，我有以下几种认识和做法。
一、老师用心分析小学生心理
小学生年纪小，很多道理并不是很理解，老师在数学教学中需要用心分析学生心理，抓住学生的真实想法，培养数学兴趣。对于小学生而言，学习数学知识就如同学习其他知识一样，这种学习过程实质是一种认知过程。因此它必须符合一般的认识规律， 其中包括学生的心理现象规律。数学本身就是比较抽象的一门学科，要求学生的逻辑性和连贯性强。通过十几年一线教学的经验，我认为在教学过程中用心观察、注意学生的心理动态对于提高学生学习数学的兴趣十分重要。
在教学中，用心分析在学习过程中出现不同问题的学生的心理，实行不同的培养方式，提高学生学习数学的兴趣十分重要。对于那些学习兴趣浓
厚、成绩好的孩子要适当的鼓励，也要灌输给他们一定的危机意识，培养他们的进取心；对于学习兴趣弱和成绩比较差的学生无论心理上还是被老师关注的程度都稍逊一筹，老师要特别关注他们并在微小进步时给予他们肯定、鼓励和表扬。这种双向引导的方式可以让学生们充分感受学习的乐趣，增强学习兴趣，提高教学质量。
二、采取不同形式的课堂教学
通过十几年的一线教学经验，我认为小学数学课堂教学中，根据学生的心理特点和知识结构，适当和灵活地创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生能够快乐学习。
1、采用故事法
在课堂教学中穿插讲解古今中外数学家小时候的趣事，激发和培养提高学生的学习兴趣。例如从古埃及的土地丈量到几何学的形成，从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到圆周率的创始人祖冲之，从黄金分割到优先法的应用等等。少年陈景润就是听了数学老师讲哥德巴赫猜想的故事，萌发了夺取数学皇冠上的明珠的理想，最终在数学上获得了非常了不起的成就。所以老师在课堂上讲解故事，让学生在学习中体会数学家的成功和失败，对数学产生兴趣。
2、采用道具法
小学教育在九年义务教育中扮演启蒙培养的地位。而在小学数学中，合理培养学生的立体思维和联系能力十分重要。恰当运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识，培养学生立体实物感，在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果。
例如老师在讲解几何图形时，拿出学生爱玩的积木玩具，摆出不同的造型，肯定可以吸引学生浓厚的好奇心和兴趣。或者在讲一些抽象的概念时，例如归纳法，如果老师在教学中通过多米诺骨牌，层层堆叠的表演展示，会让学生对归纳法有直观的认识，学习兴趣也会大大提高。
3、采用PK法
实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时。在课堂上组织学生分成几组进行一题多解的设计比赛以及背公式背定义比赛等，利用学生好动、好胜的心理特点，通过学生之间的相互竞争，使原本枯燥单调的数学内容变得越来越生动有趣。这种方法对激励学生成绩中等以上的同学尤为有效， 它使学习活动更富刺激性、挑战性和参与性。
三、家长积极参与，培养学生兴趣
家长和儿童间的关系一直是最亲密的。在儿童的精神需求中，家长与之亲近中的施爱是最重要的限制因子。小学是儿童首次进入正规的学习领域，存在一定的疑惑与恐惧以心理，在此阶段，家长施爱性的学业引导对学生来说是极为重要的，不仅能帮助学生早日适应学校生活，而且能帮助学生建立对学习的兴趣与信心。通过组织教师家访、家长校访、书信联络等多种形式，给予家长传输科学的教育思想、教育方法，让他们了解小学生身心发展的规律，使家长在观点上与现代教育观念相呼应，提醒家长从繁忙的事务中抽身注意子女的所思所行，并及时鼓励引导，树立学生学习的浓烈兴趣和良好动力。
四、让小学生理解明白学习数学的重要性
数学是百科之母。小学阶段学好数学对于下一阶段的学习以及生活中都具有重要意义。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。所以老师在教学中应老师应向学生介绍数学在科学和生活、生产中广泛应用的实例，让学生深刻体会到数学在当代科学和社会发展中都具有重要作用。这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了学生对数学学习重要性的理解。教学中让学生亲身体会学习数学的意义，理解学习数学的重要性，学生理解后会努力学习，努力学习，成绩就会有所提高，兴趣和自信自然就来了。
五、总结
教学有法，教无定法，贵在得法。总之，提高小学生学习数学的兴趣的方法多种多样，老师需要不断学习、探索、研究和尝试。多与学生交流，不断尝试反思，我相信小学生学习数学的兴趣会随着我们的努力日增月加。
参考文献
[1] 徐秀梅.浅谈如何使数学课堂学习更具实效[J].现代阅读（ 教育版）2010，（15）
[2] 谷国营.低年级学生学习数学兴趣的培养[G].623.5.
[3] 杨静.小学数学教学实施人文教育三策略[J].教育艺术，2011，（1）.
[4] 程正方. 心理学[M ]. 北京： 北京师范大学出版社， 1985.
[5] 姜树卿.实施素质教育要着力于培养学生应具备的基本素质.教育探索.2005（4）.
关键词：提高；学习兴趣；小学生；老师；小学数学
十年育树，百年育人，教育要从娃娃抓起。小学教育作为义务教育的起始阶段，具有夯实基础、启蒙培养的作用。作为一名小学数学老师，其肩负的责任意义重大。对于小学生而言，“兴趣是最好的老师”。他们如果对学习数学的没有浓厚兴趣，必将视学习为苦差事。所以提高小学生学习数学兴趣，是小学生学习数学的关键。
对于小学生而言，自制力、控制力差的心理特性十分显著。培养并提高他们学习的兴趣十分必要。兴趣作为他们学习的原动力，才能让他们保持学习数学的持久热情。而且老师跟小学生们讲学习数学的重要作用和意义是“徒劳”的，数学课程本身的内容安排不如语文那样生动形象，许多学生在学数学时觉得枯燥、乏味和单调。如果激发不出学习兴趣，必然学不好数学。对于提高小学生学习数学的兴趣，我有以下几种认识和做法。
一、老师用心分析小学生心理
小学生年纪小，很多道理并不是很理解，老师在数学教学中需要用心分析学生心理，抓住学生的真实想法，培养数学兴趣。对于小学生而言，学习数学知识就如同学习其他知识一样，这种学习过程实质是一种认知过程。因此它必须符合一般的认识规律， 其中包括学生的心理现象规律。数学本身就是比较抽象的一门学科，要求学生的逻辑性和连贯性强。通过十几年一线教学的经验，我认为在教学过程中用心观察、注意学生的心理动态对于提高学生学习数学的兴趣十分重要。
在教学中，用心分析在学习过程中出现不同问题的学生的心理，实行不同的培养方式，提高学生学习数学的兴趣十分重要。对于那些学习兴趣浓
厚、成绩好的孩子要适当的鼓励，也要灌输给他们一定的危机意识，培养他们的进取心；对于学习兴趣弱和成绩比较差的学生无论心理上还是被老师关注的程度都稍逊一筹，老师要特别关注他们并在微小进步时给予他们肯定、鼓励和表扬。这种双向引导的方式可以让学生们充分感受学习的乐趣，增强学习兴趣，提高教学质量。
二、采取不同形式的课堂教学
通过十几年的一线教学经验，我认为小学数学课堂教学中，根据学生的心理特点和知识结构，适当和灵活地创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生能够快乐学习。
1、采用故事法
在课堂教学中穿插讲解古今中外数学家小时候的趣事，激发和培养提高学生的学习兴趣。例如从古埃及的土地丈量到几何学的形成，从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到圆周率的创始人祖冲之，从黄金分割到优先法的应用等等。少年陈景润就是听了数学老师讲哥德巴赫猜想的故事，萌发了夺取数学皇冠上的明珠的理想，最终在数学上获得了非常了不起的成就。所以老师在课堂上讲解故事，让学生在学习中体会数学家的成功和失败，对数学产生兴趣。
2、采用道具法
小学教育在九年义务教育中扮演启蒙培养的地位。而在小学数学中，合理培养学生的立体思维和联系能力十分重要。恰当运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识，培养学生立体实物感，在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果。
例如老师在讲解几何图形时，拿出学生爱玩的积木玩具，摆出不同的造型，肯定可以吸引学生浓厚的好奇心和兴趣。或者在讲一些抽象的概念时，例如归纳法，如果老师在教学中通过多米诺骨牌，层层堆叠的表演展示，会让学生对归纳法有直观的认识，学习兴趣也会大大提高。
3、采用PK法
实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时。在课堂上组织学生分成几组进行一题多解的设计比赛以及背公式背定义比赛等，利用学生好动、好胜的心理特点，通过学生之间的相互竞争，使原本枯燥单调的数学内容变得越来越生动有趣。这种方法对激励学生成绩中等以上的同学尤为有效， 它使学习活动更富刺激性、挑战性和参与性。
三、家长积极参与，培养学生兴趣
家长和儿童间的关系一直是最亲密的。在儿童的精神需求中，家长与之亲近中的施爱是最重要的限制因子。小学是儿童首次进入正规的学习领域，存在一定的疑惑与恐惧以心理，在此阶段，家长施爱性的学业引导对学生来说是极为重要的，不仅能帮助学生早日适应学校生活，而且能帮助学生建立对学习的兴趣与信心。通过组织教师家访、家长校访、书信联络等多种形式，给予家长传输科学的教育思想、教育方法，让他们了解小学生身心发展的规律，使家长在观点上与现代教育观念相呼应，提醒家长从繁忙的事务中抽身注意子女的所思所行，并及时鼓励引导，树立学生学习的浓烈兴趣和良好动力。
四、让小学生理解明白学习数学的重要性
数学是百科之母。小学阶段学好数学对于下一阶段的学习以及生活中都具有重要意义。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。所以老师在教学中应老师应向学生介绍数学在科学和生活、生产中广泛应用的实例，让学生深刻体会到数学在当代科学和社会发展中都具有重要作用。这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了学生对数学学习重要性的理解。教学中让学生亲身体会学习数学的意义，理解学习数学的重要性，学生理解后会努力学习，努力学习，成绩就会有所提高，兴趣和自信自然就来了。
五、总结
教学有法，教无定法，贵在得法。总之，提高小学生学习数学的兴趣的方法多种多样，老师需要不断学习、探索、研究和尝试。多与学生交流，不断尝试反思，我相信小学生学习数学的兴趣会随着我们的努力日增月加。
参考文献
[1] 徐秀梅.浅谈如何使数学课堂学习更具实效[J].现代阅读（ 教育版）2010，（15）
[2] 谷国营.低年级学生学习数学兴趣的培养[G].623.5.
[3] 杨静.小学数学教学实施人文教育三策略[J].教育艺术，2011，（1）.
[4] 程正方. 心理学[M ]. 北京： 北京师范大学出版社， 1985.
[5] 姜树卿.实施素质教育要着力于培养学生应具备的基本素质.教育探索.2005（4）.