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摘 要：幼儿园阶段是孩子接受语言教育，培养其语言表达能力的黄金时期。幼儿园教育的重要性主要体现在其在教育过程中发挥承上启下的作用。在开展幼儿教学活动中，培养幼儿形成良好的语言表达能力对其发展是比较关键的。当前，大多数幼儿教师在语言表达能力培养方面仍然沿用较为传统的方法。游戏是幼儿普遍喜欢参与的一项活动，将语言游戏作为一种载体和工具贯穿于语言教育当中能在很大的程度上将幼儿表达的积极性调动起来。本文就利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的方法展开了一系列的探索。
关键词：语言游戏;幼儿;语言表达能力
前言：幼儿的年龄较小，这就使得教师应该将游戏作为主要的教学工具，将知识渗透和融入到游戏当中，更能使幼儿接受和理解。在日常教学中，教师会发现每个幼儿在语言表达能力方面存在一定的差异性，一些幼儿并不主动与他人交流，无法用清晰的语言表达自己的想法等。这是幼儿存在语言表达缺陷的表现，需要引起教师和家长的重视。因此，将语言游戏实际融入于幼儿园教学活动当中已经成为了越来越受幼儿教师所青睐的一种教学方式，并能达到理想的教学效果。
一、营造轻松的氛围为幼儿提供规范指导
幼儿园是实施幼儿教育的主要平台，幼儿园的教育环境以及教师的综合素养都能在很大的程度上对幼儿形成较大的影响。这就需要将优化幼儿园环境作为着手点，孩子每天在这样的环境中生活和学习，其思想和能力都能受到影响。因此，幼儿教师可以根据幼儿的年龄特点以及语言表达能力设计或选择合适的游戏作为工具，将其注意力集中在教师所开展的活动上，使幼儿在潜移默化中得到语言表达能力的提升。例如，在幼儿园的一些建筑或者设施上粘贴一些礼貌用语，用有趣的方式表示出来。教师可以定期为幼儿举办故事大赛，每个幼儿需要准备一个故事，轮流走上讲台将故事讲出来，由大家投票选出“故事大王”。在这些活动中，教师的组织和引导作用是非常关键的。在日常教学中，教师的言行都能成为幼儿模仿的对象，这就使得教师应该清晰规范的运用语言。不同的幼儿所表现出来的分辨能力也不完全一样，教师讲到一些发音较难的字，应该适当变成较慢的速度，使幼儿第一次听到的发音就是正确的。幼儿的模仿能力较强，这是幼儿教师应该重视到的一个方面，以此驱使自己以规范的发音带领幼儿进行语言游戏。
二、将图片与文字相结合吸引幼儿的注意力
在现代社会不断向前发展的背景下，科技和信息技术使得人们的生活、工作和教育都发生了一定的变化。作为幼儿教师，应该不断接受新知识与新技术，并将其应用于教学活动当中[1]。这样的方式不仅有利于缩短备课时间，还能使幼儿教育的有效性得到提升。教师可以从互联网海量的教育资源中，结合幼儿的年龄，选择一些具有教育价值的微视频，为幼儿播放，并让幼儿在这样的情境中进行模仿和学习。很多语言表达环境需要特殊的道具和多人配合，而采用这种图文并茂的方式能将幼儿带入到情境中，从而获得语言感受。幼儿在观看微视频的过程中，可以掌握一些肢体语言的意思以及汉字的标准发音。视频播放结束，教师可以为幼儿组织语言游戏，让幼儿根据视频中的情境，自主選择角色展开表演，培养幼儿的语言表达能力。教师可以以提问的形式参与进来。另外，教师可以打印出一些彩色的照片，为幼儿组织“你演我猜”的游戏，由一名幼儿用语言进行描述，另一名来猜。
三、以多样性的语言游戏激发幼儿的语言表达兴趣
多样化的语言游戏能对幼儿形成较强的吸引力，从而使其语言表达兴趣得到提升。另外，不同的幼儿其性格以及喜欢的事物都存在一定的差异性，这就需要教师开展不同形式的语言游戏，使每个幼儿都能参与进来[2]。幼儿教师应该在日常教学和生活中积极收集更多生活化的语言游戏素材，使幼儿形成熟悉感，这样才能使幼儿更加乐于参与到游戏活动当中，从而愿意在游戏中将自己的想法表达出来。多样化的游戏能不断带给幼儿新鲜感，使其不仅能听、说，还能思考，提高其思维逻辑能力，使幼儿逐渐形成创新意识和创新能力。不同的场景都可以作为幼儿进行语言表达的平台，教师可以随时为幼儿开展小游戏。例如，教师可以让幼儿围坐成一个圈，开展一个“衣服颜色描述接力”的游戏，每个幼儿需要形容坐在自己左边的小朋友的衣服颜色，比一比谁的形容更加生动和贴切。又如，教师也可以让幼儿分别描述自己的一个同学，其他幼儿来猜测被描述的是哪个幼儿。
四、鼓励幼儿积极参与语言游戏
为幼儿营造轻松和谐的语言环境后，教师还是应该侧重于开展实践游戏，使其能在游戏中表达出来，并能在生活情境中用语言这种工具清楚表达自己的想法。教师可以带领幼儿到美工区域，为幼儿准备一些纸箱、纸板、塑料瓶等材料，分别为每个幼儿分配不同的任务，让幼儿在互相沟通与合作中完成一项手工制作。这样的游戏方式不仅能使幼儿的实践能力得到提高，还能通过沟通拉近幼儿之间心灵距离[3]。当每个小组的幼儿都完成实践任务后，教师可以让其介绍本组的作品，每个幼儿都需要介绍自己所完成的是哪个部分，制作方法和工序，制作困难等。活动结束后，教师可以将幼儿的作品都放进一个展台当中，并结合幼儿在表达中所说出的一些带有趣味性的语言进行文字搭配，使幼儿之间可以互相学习。另外，教师还可以与家长配合，定期举办一些亲子活动，使幼儿与家长共同参与到语言游戏当中，增进家长与孩子情感的同时，锻炼幼儿的语言表达能力。
结论：综上所述，语言是人与人沟通的一项基本工具。语言表达能力不仅关系到幼儿获取知识的效果，还直接关系到幼儿未来的发展。因此，幼儿教师应该认识到语言游戏的教学价值，并营造轻松的氛围为幼儿提供规范指导，将图片与文字相结合吸引幼儿的注意力，以多样性的语言游戏激发幼儿的语言表达兴趣，鼓励幼儿积极参与语言游戏。通过本文对利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的方法展开的一系列探索，希望能为提高幼儿的语言表达能力提供一些参考。
参考文献：
[1]钱玲玲.在游戏中发展幼儿语言的实践与思考[J].江苏教育研究，2017（32）：65-67.
[2]黄晃.游戏活动视角下幼儿语言表达能力的有效培养[J].课程教育研究，2017（37）：25-26.
[3]杨思远.在游戏活动中培养幼儿语言表达能力的研究[J].成才之路，2017（05）：71.
关键词：语言游戏;幼儿;语言表达能力
前言：幼儿的年龄较小，这就使得教师应该将游戏作为主要的教学工具，将知识渗透和融入到游戏当中，更能使幼儿接受和理解。在日常教学中，教师会发现每个幼儿在语言表达能力方面存在一定的差异性，一些幼儿并不主动与他人交流，无法用清晰的语言表达自己的想法等。这是幼儿存在语言表达缺陷的表现，需要引起教师和家长的重视。因此，将语言游戏实际融入于幼儿园教学活动当中已经成为了越来越受幼儿教师所青睐的一种教学方式，并能达到理想的教学效果。
一、营造轻松的氛围为幼儿提供规范指导
幼儿园是实施幼儿教育的主要平台，幼儿园的教育环境以及教师的综合素养都能在很大的程度上对幼儿形成较大的影响。这就需要将优化幼儿园环境作为着手点，孩子每天在这样的环境中生活和学习，其思想和能力都能受到影响。因此，幼儿教师可以根据幼儿的年龄特点以及语言表达能力设计或选择合适的游戏作为工具，将其注意力集中在教师所开展的活动上，使幼儿在潜移默化中得到语言表达能力的提升。例如，在幼儿园的一些建筑或者设施上粘贴一些礼貌用语，用有趣的方式表示出来。教师可以定期为幼儿举办故事大赛，每个幼儿需要准备一个故事，轮流走上讲台将故事讲出来，由大家投票选出“故事大王”。在这些活动中，教师的组织和引导作用是非常关键的。在日常教学中，教师的言行都能成为幼儿模仿的对象，这就使得教师应该清晰规范的运用语言。不同的幼儿所表现出来的分辨能力也不完全一样，教师讲到一些发音较难的字，应该适当变成较慢的速度，使幼儿第一次听到的发音就是正确的。幼儿的模仿能力较强，这是幼儿教师应该重视到的一个方面，以此驱使自己以规范的发音带领幼儿进行语言游戏。
二、将图片与文字相结合吸引幼儿的注意力
在现代社会不断向前发展的背景下，科技和信息技术使得人们的生活、工作和教育都发生了一定的变化。作为幼儿教师，应该不断接受新知识与新技术，并将其应用于教学活动当中[1]。这样的方式不仅有利于缩短备课时间，还能使幼儿教育的有效性得到提升。教师可以从互联网海量的教育资源中，结合幼儿的年龄，选择一些具有教育价值的微视频，为幼儿播放，并让幼儿在这样的情境中进行模仿和学习。很多语言表达环境需要特殊的道具和多人配合，而采用这种图文并茂的方式能将幼儿带入到情境中，从而获得语言感受。幼儿在观看微视频的过程中，可以掌握一些肢体语言的意思以及汉字的标准发音。视频播放结束，教师可以为幼儿组织语言游戏，让幼儿根据视频中的情境，自主選择角色展开表演，培养幼儿的语言表达能力。教师可以以提问的形式参与进来。另外，教师可以打印出一些彩色的照片，为幼儿组织“你演我猜”的游戏，由一名幼儿用语言进行描述，另一名来猜。
三、以多样性的语言游戏激发幼儿的语言表达兴趣
多样化的语言游戏能对幼儿形成较强的吸引力，从而使其语言表达兴趣得到提升。另外，不同的幼儿其性格以及喜欢的事物都存在一定的差异性，这就需要教师开展不同形式的语言游戏，使每个幼儿都能参与进来[2]。幼儿教师应该在日常教学和生活中积极收集更多生活化的语言游戏素材，使幼儿形成熟悉感，这样才能使幼儿更加乐于参与到游戏活动当中，从而愿意在游戏中将自己的想法表达出来。多样化的游戏能不断带给幼儿新鲜感，使其不仅能听、说，还能思考，提高其思维逻辑能力，使幼儿逐渐形成创新意识和创新能力。不同的场景都可以作为幼儿进行语言表达的平台，教师可以随时为幼儿开展小游戏。例如，教师可以让幼儿围坐成一个圈，开展一个“衣服颜色描述接力”的游戏，每个幼儿需要形容坐在自己左边的小朋友的衣服颜色，比一比谁的形容更加生动和贴切。又如，教师也可以让幼儿分别描述自己的一个同学，其他幼儿来猜测被描述的是哪个幼儿。
四、鼓励幼儿积极参与语言游戏
为幼儿营造轻松和谐的语言环境后，教师还是应该侧重于开展实践游戏，使其能在游戏中表达出来，并能在生活情境中用语言这种工具清楚表达自己的想法。教师可以带领幼儿到美工区域，为幼儿准备一些纸箱、纸板、塑料瓶等材料，分别为每个幼儿分配不同的任务，让幼儿在互相沟通与合作中完成一项手工制作。这样的游戏方式不仅能使幼儿的实践能力得到提高，还能通过沟通拉近幼儿之间心灵距离[3]。当每个小组的幼儿都完成实践任务后，教师可以让其介绍本组的作品，每个幼儿都需要介绍自己所完成的是哪个部分，制作方法和工序，制作困难等。活动结束后，教师可以将幼儿的作品都放进一个展台当中，并结合幼儿在表达中所说出的一些带有趣味性的语言进行文字搭配，使幼儿之间可以互相学习。另外，教师还可以与家长配合，定期举办一些亲子活动，使幼儿与家长共同参与到语言游戏当中，增进家长与孩子情感的同时，锻炼幼儿的语言表达能力。
结论：综上所述，语言是人与人沟通的一项基本工具。语言表达能力不仅关系到幼儿获取知识的效果，还直接关系到幼儿未来的发展。因此，幼儿教师应该认识到语言游戏的教学价值，并营造轻松的氛围为幼儿提供规范指导，将图片与文字相结合吸引幼儿的注意力，以多样性的语言游戏激发幼儿的语言表达兴趣，鼓励幼儿积极参与语言游戏。通过本文对利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的方法展开的一系列探索，希望能为提高幼儿的语言表达能力提供一些参考。
参考文献：
[1]钱玲玲.在游戏中发展幼儿语言的实践与思考[J].江苏教育研究，2017（32）：65-67.
[2]黄晃.游戏活动视角下幼儿语言表达能力的有效培养[J].课程教育研究，2017（37）：25-26.
[3]杨思远.在游戏活动中培养幼儿语言表达能力的研究[J].成才之路，2017（05）：71.