记得小时候，一部名为《变形金刚》的动画片，曾经给我们这代人的童年时代带来了巨大的快乐，里面的“擎天柱”“大黄蜂”等机器人给我们留下深刻的印象。那个时候，对于电视里面那些可以随意变形、威风八面的机器人充满向往，总希望有朝一日能造出自己的机器人，去冲锋陷阵，除暴安良。然而，梦想直到如今也没法实现。
　　三月的一天，带着儿时未实现的梦想，我走进了南宁市天桃实验学校的中学部。早就听说他们已经做出会踢球的机器人，并且还在各种大赛中获得很多的奖励，我也想亲眼看看这些成果，顺便也满足一下自己小小的心愿。
　　在学校的会议室，天桃实验学校的梁老师和简老师向我介绍说，为了适应科学技术高速发展的时代要求，他们学校以培养“勇于探索、敢于创新”的精神作为工作根本，以实践育人为基本途径，把科技教育作为推进学校素质教育的重要突破口，开展了机器人、计算机编程等一系列科技活动，取得了比较好的效果，目前已成为学校办学的品牌亮点。
　　听完这些介绍，我已经迫不及待地想去看看同学们的杰作了，于是在他们的引领下，我首先来到机器人工作室。工作室里面有点乱，大概是同学们刚刚做完实验，还没来得及收拾，只见一个个的机器人零件推满实验桌，一本本的指导书摆放在旁边，颇具点专业的味道。我在里面东张西望，一直找不到完整的机器人，旁边的梁老师告诉我，因为经费有限，他们每次参加完比赛以后，就把那些机器人拆开，重新进行组合，以参加下一次的比赛。最新一次的比赛就要开始了，目前同学们正在紧张地进行准备，这桌子上摆着的就是他们最近的成果。我仔细地看着这些玩具，似乎和印象中的机器人模样略有出入，但一想到它们制作完成以后能做出各种各样的动作，也不禁感叹同学们的智慧了。
　　看不到小机器人的表演，不免有所遗憾，于是我就把重点放在小同学们身上了，毕竟他们作为机器人的制作者，对此是最有发言权的了。
　　作为机器人工作室的主力，许艺瀚同学对此感触颇深。他说刚参加机器人活动小组时，这种动手动脑的活动立刻让他着了迷。在同学们一次次的试验下，原本毫无生机的积木动了起来，一次次去完成同学们编写的程序，从而完成任务，这种感觉让他很享受。
　　他说：“一些比赛需要团队合作，这种形式不仅使我们操作技术得到提高，也让同学之间增进了友谊。许多的变量需要大量地测试，这又锻炼了我们的耐心，使我们可以忍受枯燥的测试。”每次成功后，不大的机器人活动室便充满了喜悦。经过多方面的锻炼，他们的机器人制作活动越来越完善，相信不久会有更多的同学加入进来。
　　雷泸顺同学认为：加入机器人活动小组，不仅丰富了他的课余生活，也充实了他的知识。因为机器人从搭建到编程、调试都包含着不一样的知识。小到扛杆原理、齿轮，大到人工智能等，这大大地锻炼了思维和动手能力。尽管花费了很多时间，但丝毫没有耽误他的学习，反而让他领悟了一个在学习、生活中常用的道理：答案是做出来的，而不是别人给的。
　　很多参加科技活动的同学都说自己的脑子越来越灵活，而且多了一门特长，交到更多朋友。由于经常开动脑筋，这也缓解了学习的紧张气氛，总之大家都从中收获了不少。
　　走出机器人实验室，我在校园的墙报上看到了学校的科技活动节的许多相片，有科技创作小发明，摄影相片展，还有同学们的各种小手工。最吸引我的是同学们用蛋壳制作的一些工艺品，小小的鸡蛋上面包含着无数的奇思妙想，有的在上面画着各个时代的名人，有的是许多新奇的图片，甚至有的把与北京奥运会有关的形象也画上去，可谓五花八门，多姿多彩。从学校老师的介绍中，我了解到这些作品其实是学生们上学期末的美术作业，所展示的不过是其中很小的一部分。听到这里，我其实十分羡慕这些学生，因为他们有这么好的条件，这么好的机会，亲自动手把自己的想法付诸实现。
　　在跟老师和同学们的接触中，我真切地感受到天桃实验学校在开展素质教育中的思考和努力，他们确实真正把提高学生的综合素质放在重要位置，突出玩中学、想中学、做中学、用中学，重视学生团队合作意识的培养，重视科技兴趣的培养，重视个性的培养，更重视创新动手能力和良好行为习惯的培养。
　　从2003年11月开展机器人科技活动至今，天桃实验学校已在市、区、全国各个项目竞赛中获奖30余次，其中2004年获第四届中国青少年机器人竞赛足球赛银牌；2006年代表广西在第六届中国青少年机器人初中组单项竞赛中获得第一名。这或许是对师生们辛勤劳动的最好回报吧。