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引言
语言教学中，语音是学习的基础。因此，小学英语教学中，教师应明确语音教学的重要性。并且，在新课程改革背景下，改革教学方式，不断提升语音教学水平。在实际教育过程中，教师应不断提升自身的英语语音专业素养，为学生提供优质英语语音教学服务。同时，应根据教材内容，将语音知识进行整合，帮助学生在脑海中构建英语语音知识体系，提升学生英语表达能力。
1. 小学英语语音教学中存在的问题
1.1忽略语音教学重要性
小学英语教学中，根据新课标要求，应对学生进行26个字母的教学。在实际教学过程中，教师忽略语音教学的重要性，安排学生学习音标。此种教育方式，导致学生难以理解单词如何发音。并且，使学生难以有效地使用英语语句，无法提升英语综合能力。同时，小学英语教师为提升学生英语成绩，对学生灌输英语理论知识，要求学生死记硬背英语语句，不利于学生未来接受高等级英语教育。
1.2未曾落实拼读教学
小学英语语音教学中，拼读教学占有重要地位。小学英语教师通过对学生进行字母语音的教育，能世道学生形成英语单词拼读规律，从而有效培养学生认读和拼读的能力。但在实际教育过程中，教师未曾落实拼读教育。导致学生对英语单词的记忆，依旧采用死记硬背的方式，在记忆单词过程中，将单词进行肢解为一个个字母，之后，进行记忆。此种单词记忆方式，对学生未来英语学习产生不良影响。
2. 小学英语语音教学改进策略
2.1提升教师语音专业素养
小学英语教学中，语音教学是基础教学内容，但具有一定的教学难度。现阶段，我国大部分小学英语语音教学中，存在较多问题。教师忽略语音教学的重要性，仅是对学生灌输理论知识，降低学生学习兴趣。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，小学英语教学应全面进行改革，教师应转变教学理念，重视语音教学，不断提升学生英语综合能力。本文基于小学英语语音教学中存在的问题进行分析，提出相应改革策略。
小学英语教学中，教师的教学能力直接对教学结果产生影响。在小学阶段，英语知识较为简单，但要求学生掌握英语单词正确的语音语调，为未来英语学习打下坚实的基础。而教师英语的语音，是学生模仿的主要对象。因此，小学英语教师应不断提升语音专业素养，在课余时间训练自身的语音标准，通过参见网络课程培训等方式，提升英语发音标准度。并且，学校应为英语教师提供学习机会，使教师能在其他学校中进修，提升语音教学能力。通过以上方式，使学生能以教师标准的语音作为基础，提升自身语音能力。
2.2加强整合语音知识
小学生由于年纪原因，在学习过程中，难以全面理解英语知识。从而无法将学习过的英语知识，整理成为知识系统。小学英语教师在教学过程中，应根据教材内容，将英语知识进行整合。首先，教师将26个英语字母语音整合，要求小学生发音标准，从而提升学生字母语音能力。其次，教师能将字母发音变成顺口溜，激发学生英语语音学习兴趣，不断提升学生英语语音能力。如o的发音，以代表性英语单词orange为主，使学生能认清元音字母的发音。最后，教师将语音知识点融入课本内容中，要求学生根据学习到的语音知识，独立完成一篇英语文章的阅读，提升学生拼读单词能力。
2.3培养学生阅读语感
小学英语教学中，教师应加强对学生英语阅读语感的训练。在实际教学过程中，教师能以教材内容为主，帮助学生理解每一个单词的含义，并通过拼读的方式，训练学生英语语音。之后，教师应指导学生在阅读英语文章时，弄清每句话中的重音。通过此种方式，有效帮助学生掌握语音节奏感，及英语语调的变化。同时，教师能通过播放英语動画片，激发学生语音学习兴趣。使学生在观看过程中，能跟随动画片进行英语阅读，培养学生英语阅读语感。但教师应注意，学生在跟随英语动画片阅读时，应对发音不标准的地方进行纠正，避免学生掌握错误的英语语音阅读方式。
3. 结语
综上所述，小学英语语音教学中，教师忽略语音教学重要性。同时，未曾落实拼读教学，缺乏培养阅读语感，从而降低小学英语语音教学水平。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，小学英语教师应提升语音专业素养。并且，根据教材内容，合理整合语音知识。引导学生进行英语阅读，培养学生阅读语感。通过以上方式，有效提升小学英语语音教学水平，培养全面发展型人才。
作者简介：
杨丽萍（1979.2--）， 女，山东省临沂人，本科学历，小学二级教师，研究方向为小学语文教学，单位：山东省临沂市兰山区北城小学杏花校区。
刘彬彩（1978.10--）， 男，山东省临沂人，本科学历，小学二级教师，研究方向为小学语文教学，单位：山东省临沂市兰山区十六中。
（作者单位：山东省临沂市兰山区北城小学杏花校区山东省临沂市兰山区十六中）
语言教学中，语音是学习的基础。因此，小学英语教学中，教师应明确语音教学的重要性。并且，在新课程改革背景下，改革教学方式，不断提升语音教学水平。在实际教育过程中，教师应不断提升自身的英语语音专业素养，为学生提供优质英语语音教学服务。同时，应根据教材内容，将语音知识进行整合，帮助学生在脑海中构建英语语音知识体系，提升学生英语表达能力。
1. 小学英语语音教学中存在的问题
1.1忽略语音教学重要性
小学英语教学中，根据新课标要求，应对学生进行26个字母的教学。在实际教学过程中，教师忽略语音教学的重要性，安排学生学习音标。此种教育方式，导致学生难以理解单词如何发音。并且，使学生难以有效地使用英语语句，无法提升英语综合能力。同时，小学英语教师为提升学生英语成绩，对学生灌输英语理论知识，要求学生死记硬背英语语句，不利于学生未来接受高等级英语教育。
1.2未曾落实拼读教学
小学英语语音教学中，拼读教学占有重要地位。小学英语教师通过对学生进行字母语音的教育，能世道学生形成英语单词拼读规律，从而有效培养学生认读和拼读的能力。但在实际教育过程中，教师未曾落实拼读教育。导致学生对英语单词的记忆，依旧采用死记硬背的方式，在记忆单词过程中，将单词进行肢解为一个个字母，之后，进行记忆。此种单词记忆方式，对学生未来英语学习产生不良影响。
2. 小学英语语音教学改进策略
2.1提升教师语音专业素养
小学英语教学中，语音教学是基础教学内容，但具有一定的教学难度。现阶段，我国大部分小学英语语音教学中，存在较多问题。教师忽略语音教学的重要性，仅是对学生灌输理论知识，降低学生学习兴趣。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，小学英语教学应全面进行改革，教师应转变教学理念，重视语音教学，不断提升学生英语综合能力。本文基于小学英语语音教学中存在的问题进行分析，提出相应改革策略。
小学英语教学中，教师的教学能力直接对教学结果产生影响。在小学阶段，英语知识较为简单，但要求学生掌握英语单词正确的语音语调，为未来英语学习打下坚实的基础。而教师英语的语音，是学生模仿的主要对象。因此，小学英语教师应不断提升语音专业素养，在课余时间训练自身的语音标准，通过参见网络课程培训等方式，提升英语发音标准度。并且，学校应为英语教师提供学习机会，使教师能在其他学校中进修，提升语音教学能力。通过以上方式，使学生能以教师标准的语音作为基础，提升自身语音能力。
2.2加强整合语音知识
小学生由于年纪原因，在学习过程中，难以全面理解英语知识。从而无法将学习过的英语知识，整理成为知识系统。小学英语教师在教学过程中，应根据教材内容，将英语知识进行整合。首先，教师将26个英语字母语音整合，要求小学生发音标准，从而提升学生字母语音能力。其次，教师能将字母发音变成顺口溜，激发学生英语语音学习兴趣，不断提升学生英语语音能力。如o的发音，以代表性英语单词orange为主，使学生能认清元音字母的发音。最后，教师将语音知识点融入课本内容中，要求学生根据学习到的语音知识，独立完成一篇英语文章的阅读，提升学生拼读单词能力。
2.3培养学生阅读语感
小学英语教学中，教师应加强对学生英语阅读语感的训练。在实际教学过程中，教师能以教材内容为主，帮助学生理解每一个单词的含义，并通过拼读的方式，训练学生英语语音。之后，教师应指导学生在阅读英语文章时，弄清每句话中的重音。通过此种方式，有效帮助学生掌握语音节奏感，及英语语调的变化。同时，教师能通过播放英语動画片，激发学生语音学习兴趣。使学生在观看过程中，能跟随动画片进行英语阅读，培养学生英语阅读语感。但教师应注意，学生在跟随英语动画片阅读时，应对发音不标准的地方进行纠正，避免学生掌握错误的英语语音阅读方式。
3. 结语
综上所述，小学英语语音教学中，教师忽略语音教学重要性。同时，未曾落实拼读教学，缺乏培养阅读语感，从而降低小学英语语音教学水平。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，小学英语教师应提升语音专业素养。并且，根据教材内容，合理整合语音知识。引导学生进行英语阅读，培养学生阅读语感。通过以上方式，有效提升小学英语语音教学水平，培养全面发展型人才。
作者简介：
杨丽萍（1979.2--）， 女，山东省临沂人，本科学历，小学二级教师，研究方向为小学语文教学，单位：山东省临沂市兰山区北城小学杏花校区。
刘彬彩（1978.10--）， 男，山东省临沂人，本科学历，小学二级教师，研究方向为小学语文教学，单位：山东省临沂市兰山区十六中。
（作者单位：山东省临沂市兰山区北城小学杏花校区山东省临沂市兰山区十六中）