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兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学，但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开头是成功的一半”，每一届初一我都特别注意培养学生良好的学英语的习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问：认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据初一学生的年龄特点，先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗读比赛”，请学生和我一起当评委，并把比赛结果及获奖的作品张贴于展示板上，共师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的兴趣。
二、让每个学生面向全班大声地介绍自己，提高音量，增强说的兴趣
一个偶然的机会，在网上浏览网页的时候，浏览到“疯狂英语创始人”李阳的腾讯博客，我就想是否能够借用这种疯狂精神去提高学生说英语的声音和学英语的兴趣呢？
1、在授课的过程之中，我时常潜移默化的给学生讲关于李阳学习英语的疯狂劲头，以及李阳每到一个地区，以他独到的“疯狂”劲头向观众推销疯狂英语。学生们听我讲完李阳的疯狂故事后，不少学生就有点跃跃欲试了，我不失时机地要求每个学生站在讲台上向全班大声地说：“Hello，my name is ×××.”当学生真的很响亮地喊出来，我给他一个赞许的眼神，一个胜利的手势以及一句夸张的表扬语；当学生用一般大小的声音说出来，但比以往有所进步时，我先给他一个肯定，再让他跟我一起喊几遍，最后让他独立喊出来，直到满意为止；当学生反复操练仍差强人意时，我让全班陪他一起喊，让他在集体中忘记胆怯，忘记自己，在不知不觉中提高音量。
2、我把全班分成四个小组进行游戏比赛。评价的唯一标准是声音的大小。在“开火车”读单词这个环节里，让我感到意外的是唯一一个在自我介绍时怎么也不好意思说出口的学生竟然十分响亮地把单词读出来。惊喜之余，我马上表扬他，并鼓励他再接再厉。所有的学生为了给本小组加分而比自我介绍时更卖力地把英语喊出来。这样，学生们学英语的兴趣更加浓厚了。
三、课堂上积极创设英语情景，是学生过开口关，激发学生学的兴趣
1、初中英语新教材注重听说教学，应该多鼓励学生多说、多练，才能培养语感，语言的感觉能力对于笔头的练习有相当大的帮助，要是学生顺利开口，就要营造宽松的课堂气氛，创造特定的语言环境，是学生彼此用英语表达自己的意思，如教对话：“Can I help you ?Yes,please.I would like some oranges”时，我用讲台在班级建立起一个”杂货铺“，这是学生们兴致一下子提高上来，争先恐后地来表演店员和顾客，学生自然开口说英语，长此下去，避免了学生机械背诵句型课文等等枯燥性。
2、激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入“情景”后进行教学，可以引导学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在Book One Lesson 23“Asking the way .”中，我利用幻灯片移动“the person who is asking the way .”要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生”giving the way “,另一名学生移动“the person who is asking the way .”按正确的描述到达目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多学生也都敢于“have a try .”。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
四、利用教材本身的内容，采用不同手段，来提高学生的学习兴趣。
1、利用不同的操练形式，让学生参加听说读写活动，把新科内容和课后的练习有机结合起来，利用学生好胜和喜欢表现的心理，充分他们的主体作用，让学生根据某一题材进行Free Talk ,或根据某一语境不断变换角色表演，以动带静，调动学生动口动脑。例如学习Make a telephone call ,要求自编对话内容，巩固英语打电话的常用语，学生充分利用所学的句型和单词，演起来较为形象，逼真，不仅对表演的学生是一种锻炼，对其他的学生也是一种听的训练。
2、在讲授新课之前，把值日生报告引入课堂，坚持每课前让学生自己组材，进行即兴表演，讲故事、朗诵小诗等。这样做不仅提高了做报告者的口语能力，又提高了其他学生的听力水平。轮流值日报告给每个学生以均等锻炼的机会，增强了学生学习英语的勇气和信心，激发了孩子们学习英语的热情。
3、利用表演来满足同学们的表现欲，利用教材本身的特点，多找学生到前面来表演，把自己的语言、语调显示给大家，学生们有了一种迫不及待表现自己的愿望，从而使课堂气氛轻松活跃。
4、教唱英文歌曲。如 Yesterday once more .Take me to your heart . A big big world .Pretty boy. My heart will take your home.Heal the world.等等,也同样提高了孩子们学习英语的兴趣，同时大大提高了学生们的语音语调的连续，培养了了学生们的语感。
五、适当利用好多媒体，为教学增添浓厚兴趣
通过多媒体教学，不仅能让学生理解话语的意思，而且也能让学生理解语言的使用场合。
1、利用多媒体，提高审美情趣
在初三教学中有一个重要的句型结构:would rather do sth.than do sth.在网上下载了一个正好符合本课要求的视频歌曲《El Condor Pasa 老鹰之歌》，在学生上自习课期间，为学生播放视频并且教唱歌词。would. 学生们通过看.听.学唱，很快就掌握好了这个句型。
2、播放一段一段优美纯正的英文朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对语言美的向往，激发自己动口去创造美的意识。同时，对声音附以构图优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，使学生迅速进入角色，在“美”的氛围中，情绪高涨地学习，生动、活泼、主动地参与教学活动。多渠道地给学生提供信息源，拓宽了学生的视野，使学生从课文知识的学习中升华到美的享受，在愉快教育中完成教学任务。学生耳濡目染，在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，也提高了发现美、感受美、创造美的能力。
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开头是成功的一半”，每一届初一我都特别注意培养学生良好的学英语的习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问：认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据初一学生的年龄特点，先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗读比赛”，请学生和我一起当评委，并把比赛结果及获奖的作品张贴于展示板上，共师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的兴趣。
二、让每个学生面向全班大声地介绍自己，提高音量，增强说的兴趣
一个偶然的机会，在网上浏览网页的时候，浏览到“疯狂英语创始人”李阳的腾讯博客，我就想是否能够借用这种疯狂精神去提高学生说英语的声音和学英语的兴趣呢？
1、在授课的过程之中，我时常潜移默化的给学生讲关于李阳学习英语的疯狂劲头，以及李阳每到一个地区，以他独到的“疯狂”劲头向观众推销疯狂英语。学生们听我讲完李阳的疯狂故事后，不少学生就有点跃跃欲试了，我不失时机地要求每个学生站在讲台上向全班大声地说：“Hello，my name is ×××.”当学生真的很响亮地喊出来，我给他一个赞许的眼神，一个胜利的手势以及一句夸张的表扬语；当学生用一般大小的声音说出来，但比以往有所进步时，我先给他一个肯定，再让他跟我一起喊几遍，最后让他独立喊出来，直到满意为止；当学生反复操练仍差强人意时，我让全班陪他一起喊，让他在集体中忘记胆怯，忘记自己，在不知不觉中提高音量。
2、我把全班分成四个小组进行游戏比赛。评价的唯一标准是声音的大小。在“开火车”读单词这个环节里，让我感到意外的是唯一一个在自我介绍时怎么也不好意思说出口的学生竟然十分响亮地把单词读出来。惊喜之余，我马上表扬他，并鼓励他再接再厉。所有的学生为了给本小组加分而比自我介绍时更卖力地把英语喊出来。这样，学生们学英语的兴趣更加浓厚了。
三、课堂上积极创设英语情景，是学生过开口关，激发学生学的兴趣
1、初中英语新教材注重听说教学，应该多鼓励学生多说、多练，才能培养语感，语言的感觉能力对于笔头的练习有相当大的帮助，要是学生顺利开口，就要营造宽松的课堂气氛，创造特定的语言环境，是学生彼此用英语表达自己的意思，如教对话：“Can I help you ?Yes,please.I would like some oranges”时，我用讲台在班级建立起一个”杂货铺“，这是学生们兴致一下子提高上来，争先恐后地来表演店员和顾客，学生自然开口说英语，长此下去，避免了学生机械背诵句型课文等等枯燥性。
2、激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入“情景”后进行教学，可以引导学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在Book One Lesson 23“Asking the way .”中，我利用幻灯片移动“the person who is asking the way .”要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生”giving the way “,另一名学生移动“the person who is asking the way .”按正确的描述到达目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多学生也都敢于“have a try .”。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
四、利用教材本身的内容，采用不同手段，来提高学生的学习兴趣。
1、利用不同的操练形式，让学生参加听说读写活动，把新科内容和课后的练习有机结合起来，利用学生好胜和喜欢表现的心理，充分他们的主体作用，让学生根据某一题材进行Free Talk ,或根据某一语境不断变换角色表演，以动带静，调动学生动口动脑。例如学习Make a telephone call ,要求自编对话内容，巩固英语打电话的常用语，学生充分利用所学的句型和单词，演起来较为形象，逼真，不仅对表演的学生是一种锻炼，对其他的学生也是一种听的训练。
2、在讲授新课之前，把值日生报告引入课堂，坚持每课前让学生自己组材，进行即兴表演，讲故事、朗诵小诗等。这样做不仅提高了做报告者的口语能力，又提高了其他学生的听力水平。轮流值日报告给每个学生以均等锻炼的机会，增强了学生学习英语的勇气和信心，激发了孩子们学习英语的热情。
3、利用表演来满足同学们的表现欲，利用教材本身的特点，多找学生到前面来表演，把自己的语言、语调显示给大家，学生们有了一种迫不及待表现自己的愿望，从而使课堂气氛轻松活跃。
4、教唱英文歌曲。如 Yesterday once more .Take me to your heart . A big big world .Pretty boy. My heart will take your home.Heal the world.等等,也同样提高了孩子们学习英语的兴趣，同时大大提高了学生们的语音语调的连续，培养了了学生们的语感。
五、适当利用好多媒体，为教学增添浓厚兴趣
通过多媒体教学，不仅能让学生理解话语的意思，而且也能让学生理解语言的使用场合。
1、利用多媒体，提高审美情趣
在初三教学中有一个重要的句型结构:would rather do sth.than do sth.在网上下载了一个正好符合本课要求的视频歌曲《El Condor Pasa 老鹰之歌》，在学生上自习课期间，为学生播放视频并且教唱歌词。would. 学生们通过看.听.学唱，很快就掌握好了这个句型。
2、播放一段一段优美纯正的英文朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对语言美的向往，激发自己动口去创造美的意识。同时，对声音附以构图优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，使学生迅速进入角色，在“美”的氛围中，情绪高涨地学习，生动、活泼、主动地参与教学活动。多渠道地给学生提供信息源，拓宽了学生的视野，使学生从课文知识的学习中升华到美的享受，在愉快教育中完成教学任务。学生耳濡目染，在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，也提高了发现美、感受美、创造美的能力。