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摘要：初中物理是初中阶段必修课程之一，培养创新能力有助于学生物理学科的学习。教师要引导学生树立创新意识，同时在教学中也要对教学方式进行创新。学生在创新性教学方式下，思维也会随之转变。从现实情况来看，创新意识的培养对于初中物理学习起到了事半功倍的作用。
关键词：初中物理;创新意识;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-236
现阶段社会需要的是创新型人才，教师在对学生进行教育的时候，应该明确这一点，培养学生的创新能力，才能使学生更好地适应今后的社会发展，而不是为了完成学业，取得成绩。当今的教育状况也明确的表明要注重素质教育，成绩只是一部分，更重要的是学生思想的培养，让学生更加适合当代的发展，实现能力和自我个性的發展。传统的教育，尤其是物理课堂，忽视了这一点，造成了学生在学初中物理时比较呆板，对今后的从业十分不利，也不利于我国物理的发展和研究。
一、初中物理教学中培养创新思维的重要性
（一）可以培养中学生的质疑精神
虽然科技发展十分迅速，人类社会的认知能力不断提升，但是人与自然中还存在着大量未知领域，只有通过实践、质疑、思考，才能展开积极探索，在探索未知世界的进程中进行有益的尝试。故此，初中物理学科的教学过程中，教师有意识地培养听课学生的创新思维，启发学生去发现问题，并尝试寻找解决问题的答案，久而久之就会让他们形成良好的质疑习惯，只有质疑才能产生同错误思维、错误方式进行斗争的动力，才能提升人类科学实验中的纠错能力，避免走弯路，不断提升具有创意思维的想法与思路。
（二）有助于营造良好的师生关系
对中学生而言，初中阶段不仅仅是学习阶段，也是他们身心健康成长的阶段，这一阶段的学生，本质上还处于青少年时期，虽然可塑性较强，但是情绪波动起伏也较大，存在一定的叛逆精神与逆反情绪，授课教师就应注意到学生们的身心规律，采取科学的教学手段进行授课。这一阶段的孩子们，依然存在一定的好奇心与探知欲，对未知领域存在一定的探索意识，假如这个阶段中，教师依旧采取一言堂的授课方式，不允许不同声音的出现，中学生群体就会产生逆反情绪，久而久之就不会喜欢这位老师，这个课程。假如教师采取启发式教学，引导学生进行思考，鼓励他们提出不同的思路，鼓励他们积极到实验室做实验，这样就会拉近师生距离，构建和谐、平等的师生关系，学生就会喜欢上老师，喜欢上这门课程，从而提升学习效果。
二、初中物理教学中创新思维的培养措施
（一）树立创新意识
培养创新能力，思想为先。要具备创新的思维，注重创新意识的培养。初中物理教师是教学的实施者，对学生创新能力的提升极为重要。教师应该在教学中运用创新思维，坚持理论与实际结合。通过实践，学生自己动手，可以使学生在相对放松的状态下完成学习，学生更容易理解和接受。通过这样的方式进行教学工作，摒弃传统的灌输式教学，以学生喜欢的方式完成对知识点的讲解，更能吸引学生的注意力。学生可以通过自身尝试，对物理实验设计进行创新。学校也可以定期开展物理实验技能比赛、设计比赛等，激发学生的物理学习兴趣，实验内容要设计多种思路，使学生能够有发挥创新能力的空间，培养他们的创新意识。
（二）注重启发教学
在教学中，教师应该适当引导，通过启发教学让学生融入对物理学科的探索当中去，不仅能够改变学生的学习态度，使学生被动学习的普遍问题得以解决。同时，通过启发学生的个性化能力得以施展，每个学生都能参与创新能力的培养当中去。例如，在物理习题练习中，教师要锻炼学生多种解题思维，不局限于一种思维，引导学生通过学生间的讨论展开，在多种解题方式中寻求最快和最简便的解题方式，对于学生的物理学习是非常有帮助的。学生通过多角度解决问题，能够拓宽解题思路，有利于学生的创新思维培养，在实际中也可以更快地解决实际问题，进而提升学生的创新创造能力。初中物理知识在生活中多有体现，比如光、电的知识，都是与学生生活息息相关的，物理学科发散性是很强的，从生活入手，更能启发学生进行思考，激发学生探索欲。教师教学要与时俱进，可以结合当下热点问题，适当地进行启发教学，使学生能够得到创新创造的机会。
（三）提供创新机会
在初中物理实验课中，学生由于受到传统实验教学方法的影响，大多是根据书本内容进行实验，根本没有经过自己独立思考的步骤，这样就使得学生的思维训练受到限制，不利于思维发散，影响了学生的创新创造能力。面对这样的情况，教师在教学中可以让学生分组进行，学生经过充分交流之后提出不同的方案。教师起到的作用就应该是指导，对实验器材进行简单的介绍，强调使用注意事项后，就可以让学生开始实验内容了。这样学生在进行实验时，就需要自己对实验步骤进行了解，每个步骤的注意事项也要铭记心中，学生实验成功后的喜悦也能促进学生学习兴趣的养成，同时又收获了创新的能力。这样的教学方式，学生通过实际操作完成实验内容，就是学生进行物理探究的开始，这样在长期的培养中，就可以锻炼学生的能力。例如，根据实验中器材的具体用处，教师可以鼓励和引导学生进行器材自制的活动，可以增加学生的学习兴趣，让学生主动参与到实验中，如果学生有不同的想法，都要让其通过实践来具体验证。
结语
总之，作为义务教育阶段的一门重要学科，物理知识的学习，对于教师和学生而言，绝不是死记硬背、为了在考试中取得更好的分数，而是应相应教育部门的号召，以素质教育的导向来实施教学，教师应转变教学思路，创新教学理念，鼓励学生勤于思考、敢于创新，鼓励他们利用课上与课外两个课堂来从事实验操作，激发他们的学习兴趣，构建平等的师生关系，从而培养他们的创新精神与创新意识，为创新人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]杨德草.物理实验教学中学生创新思维的培养[J].华夏教师，2019（25）：38.
[2]黄树武.培养初中学生物理创新意识提高物理语言表达素养[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：163.
[3]徐晴.浅析初中物理教学中创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2019（04）：36.
[4]王玉宾.物理教学中培养学生创新意识的策略[J].学周刊，2018（18）：23-24.
关键词：初中物理;创新意识;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-236
现阶段社会需要的是创新型人才，教师在对学生进行教育的时候，应该明确这一点，培养学生的创新能力，才能使学生更好地适应今后的社会发展，而不是为了完成学业，取得成绩。当今的教育状况也明确的表明要注重素质教育，成绩只是一部分，更重要的是学生思想的培养，让学生更加适合当代的发展，实现能力和自我个性的發展。传统的教育，尤其是物理课堂，忽视了这一点，造成了学生在学初中物理时比较呆板，对今后的从业十分不利，也不利于我国物理的发展和研究。
一、初中物理教学中培养创新思维的重要性
（一）可以培养中学生的质疑精神
虽然科技发展十分迅速，人类社会的认知能力不断提升，但是人与自然中还存在着大量未知领域，只有通过实践、质疑、思考，才能展开积极探索，在探索未知世界的进程中进行有益的尝试。故此，初中物理学科的教学过程中，教师有意识地培养听课学生的创新思维，启发学生去发现问题，并尝试寻找解决问题的答案，久而久之就会让他们形成良好的质疑习惯，只有质疑才能产生同错误思维、错误方式进行斗争的动力，才能提升人类科学实验中的纠错能力，避免走弯路，不断提升具有创意思维的想法与思路。
（二）有助于营造良好的师生关系
对中学生而言，初中阶段不仅仅是学习阶段，也是他们身心健康成长的阶段，这一阶段的学生，本质上还处于青少年时期，虽然可塑性较强，但是情绪波动起伏也较大，存在一定的叛逆精神与逆反情绪，授课教师就应注意到学生们的身心规律，采取科学的教学手段进行授课。这一阶段的孩子们，依然存在一定的好奇心与探知欲，对未知领域存在一定的探索意识，假如这个阶段中，教师依旧采取一言堂的授课方式，不允许不同声音的出现，中学生群体就会产生逆反情绪，久而久之就不会喜欢这位老师，这个课程。假如教师采取启发式教学，引导学生进行思考，鼓励他们提出不同的思路，鼓励他们积极到实验室做实验，这样就会拉近师生距离，构建和谐、平等的师生关系，学生就会喜欢上老师，喜欢上这门课程，从而提升学习效果。
二、初中物理教学中创新思维的培养措施
（一）树立创新意识
培养创新能力，思想为先。要具备创新的思维，注重创新意识的培养。初中物理教师是教学的实施者，对学生创新能力的提升极为重要。教师应该在教学中运用创新思维，坚持理论与实际结合。通过实践，学生自己动手，可以使学生在相对放松的状态下完成学习，学生更容易理解和接受。通过这样的方式进行教学工作，摒弃传统的灌输式教学，以学生喜欢的方式完成对知识点的讲解，更能吸引学生的注意力。学生可以通过自身尝试，对物理实验设计进行创新。学校也可以定期开展物理实验技能比赛、设计比赛等，激发学生的物理学习兴趣，实验内容要设计多种思路，使学生能够有发挥创新能力的空间，培养他们的创新意识。
（二）注重启发教学
在教学中，教师应该适当引导，通过启发教学让学生融入对物理学科的探索当中去，不仅能够改变学生的学习态度，使学生被动学习的普遍问题得以解决。同时，通过启发学生的个性化能力得以施展，每个学生都能参与创新能力的培养当中去。例如，在物理习题练习中，教师要锻炼学生多种解题思维，不局限于一种思维，引导学生通过学生间的讨论展开，在多种解题方式中寻求最快和最简便的解题方式，对于学生的物理学习是非常有帮助的。学生通过多角度解决问题，能够拓宽解题思路，有利于学生的创新思维培养，在实际中也可以更快地解决实际问题，进而提升学生的创新创造能力。初中物理知识在生活中多有体现，比如光、电的知识，都是与学生生活息息相关的，物理学科发散性是很强的，从生活入手，更能启发学生进行思考，激发学生探索欲。教师教学要与时俱进，可以结合当下热点问题，适当地进行启发教学，使学生能够得到创新创造的机会。
（三）提供创新机会
在初中物理实验课中，学生由于受到传统实验教学方法的影响，大多是根据书本内容进行实验，根本没有经过自己独立思考的步骤，这样就使得学生的思维训练受到限制，不利于思维发散，影响了学生的创新创造能力。面对这样的情况，教师在教学中可以让学生分组进行，学生经过充分交流之后提出不同的方案。教师起到的作用就应该是指导，对实验器材进行简单的介绍，强调使用注意事项后，就可以让学生开始实验内容了。这样学生在进行实验时，就需要自己对实验步骤进行了解，每个步骤的注意事项也要铭记心中，学生实验成功后的喜悦也能促进学生学习兴趣的养成，同时又收获了创新的能力。这样的教学方式，学生通过实际操作完成实验内容，就是学生进行物理探究的开始，这样在长期的培养中，就可以锻炼学生的能力。例如，根据实验中器材的具体用处，教师可以鼓励和引导学生进行器材自制的活动，可以增加学生的学习兴趣，让学生主动参与到实验中，如果学生有不同的想法，都要让其通过实践来具体验证。
结语
总之，作为义务教育阶段的一门重要学科，物理知识的学习，对于教师和学生而言，绝不是死记硬背、为了在考试中取得更好的分数，而是应相应教育部门的号召，以素质教育的导向来实施教学，教师应转变教学思路，创新教学理念，鼓励学生勤于思考、敢于创新，鼓励他们利用课上与课外两个课堂来从事实验操作，激发他们的学习兴趣，构建平等的师生关系，从而培养他们的创新精神与创新意识，为创新人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]杨德草.物理实验教学中学生创新思维的培养[J].华夏教师，2019（25）：38.
[2]黄树武.培养初中学生物理创新意识提高物理语言表达素养[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：163.
[3]徐晴.浅析初中物理教学中创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2019（04）：36.
[4]王玉宾.物理教学中培养学生创新意识的策略[J].学周刊，2018（18）：23-24.