数学教学的实质是数学活动的教学，数学活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受。常听到一些老师在教学“有多重”一节时抱怨学生们一点也不动脑筋，把爸爸的体重65千克错误地写成65克，他爸爸难道和一个鸡蛋一样重？把一枝笔的重量8克错误地写成8千克，一枝笔难道和一个大西瓜一样重？其实别抱怨学生，都是老师怕麻烦惹的祸。一是老师怕准备教具（各种秤）麻烦；二是怕课堂纪律不好管而惹麻烦。这样表面上虽逃避了麻烦，却带来了更大的麻烦。学生一错再错，老师一而再、再而三地“热剩饭”，最终还于事无补。那么，怎样才能让学生最有效地掌握这些知识呢？我认为：借“直观”来理解“抽象”更有效。学生只有亲手操作，才能理解得更深刻、更透彻。我是这样引导学生进行操作学习“有多重”一节课的。