【活动目标】
　　1.认真倾听，体会诗歌的“幽默、快乐”。
　　2.理解诗歌内容，明白猫头鹰的“妙”，大胆表达我为什么想成为猫头鹰。
　　3.大胆模仿猫头鹰脸部“顽皮”表情，有感情的朗诵。
　　【活动准备】
　　1.猫头鹰卡片。
　　2.诗歌录音。
　　【活动过程】
　　一、听录音导入，出示猫头鹰图片，吸引幼儿兴趣
　　1.听录音。
　　师：今天王老师要请小朋友来欣赏一首诗歌，请小朋友们竖起耳朵仔細听！
　　师：小朋友，你们听到了什么？（猫头鹰）
　　2.出示图片，老师扮演猫头鹰。
　　师：小朋友们你们好！我是猫头鹰没错！你们刚刚听到的就是我！
　　提问：你们知道我哪里很厉害吗？（引导幼儿回答录音里面的内容）我是不是很棒呀？因为我可以睁一只眼放哨，闭一只眼睡觉！你们是不是觉得变成“我”一样就会很棒！很妙呀！因为我可以睁着一只眼睛做一件事情。
　　二、师幼一起朗诵诗歌，并模仿猫头鹰睁一只眼闭一只眼的面部表情
　　1.师：“我”特别喜欢常福生爷爷写的这首关于“我”的诗歌，现在请小朋友跟着“我”一起来朗诵一下吧！（先集体朗诵，再分男、女孩进行朗诵。）
　　2.师：你想成为猫头鹰吗？（想）你变成猫头鹰以后你会做什么与诗歌里的猫头鹰不一样的事情呢？（如幼儿回答不出来，教师进行引导）那我们一起来学一学猫头鹰的样子吧！
　　三、仿编诗歌
　　师：你除了想当猫头鹰还想当其他什么自由自在的小动物呢？那它有什么很棒的地方呢？（幼儿自由回答）
　　师：我要是像鳄鱼该有多妙！就可以将猎物一口吃掉！
　　我要是像XX该有多妙！就可以……
　　四、活动延伸，请幼儿到其他班级进行“猫头鹰”的诗歌朗诵
　　师：虽然王老师也想变成xx、xx、xxx，但我最想成为的还是猫头鹰。最后，我们再一起朗诵一遍《猫头鹰》，然后再变成一只只可爱的“猫头鹰”去到其他哥哥姐姐或者弟弟妹妹班级，把我们今天新学会的“猫头鹰”这首诗歌表演给大家看看吧！
　　【活动反思】
　　说起猫头鹰，小朋友都不会陌生，圆圆的脸大大的眼睛，样子可爱极了。新诗里的猫头鹰不仅可爱，还很“顽皮”，一只眼睁着一只眼闭着，实在太奇妙了！作为新教师，又初入文学组，送教活动对于我来说也是一次挑战，作品的理解和分析是否到位，活动设计是否新颖、有趣，孩子们是否能明白诗中猫头鹰的奇妙之处，这些都是我需要思考的问题。
　　由于教学经验尚浅，第一次试讲时，活动开展得并不是太理想，刚开始时，孩子们听得还是津津有味，当活动进行到三分之一时就发现孩子的注意力渐渐不集中，对于老师提出的问题也只有几个小朋友回答，孩子不能进入作品里，根本体会不到诗中“猫头鹰”的妙和有趣。活动结束后，我们保教干事霍宇老师的话突然点醒了我，作为幼儿教师应该认识到充分运用体态语的重要性。成功的教学活动，不仅得益于出色的有声语言，同时也应该要有得体、大方，能够吸引孩子注意力的肢体语言。在霍老师的指导下，我不仅在活动设计方面进行了修改，也在声音语言和体态语言方面进行了深刻的反思和改进。
　　有了之前对活动设计的修改，我也对自身的问题也进行了调整，当送教活动正式开始，幼儿对此活动更加感兴趣了，并且都能积极地参与到活动中，活动收到了意想不到的效果！