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摘要：英语是一门实践性极强的学科，创设情境是当前小学英语教学中不可缺少的重要环节。小学英语教学创设情境的目的就是激发学生的学习兴趣，使学生在好奇心与求知欲的驱使下，自觉主动地学习英语，从而提高对英语的认识。小学生的心理特征决定了小学英语教学要讲究趣味性和艺术性，使整个课堂变得更为丰富多彩，而创设教学情境正好符合这一要求。因此，教师要积极创设多种有趣的教学情境，让学生获得更多、更真实的实践机会，在提高英语学习效果的同时，能进一步提升自身的交际能力及思维能力。
关键词：
小学英语 教学情境 英语教学 创设方法
新课程标准明确指出：当前外语教育不仅要重视学生的学习成果，还要高度重视学生学习语言的过程，重视语言学习过程中的实践性，促使学生能在真实的语境中接触并感悟语言的魅力，继而显著提升学生的语言运用能力。小学英语教学提倡既重视语言过程，又重视学生语言学习成效的教学方法，同时要积极为学生创造更多更真实的语言锻炼平台。而情境教学刚好符合这一教学要求。创设英语教学情境不仅有利于激发学生的学习兴趣，使其端正学习态度，形成优良学习习惯，而且还能提高学生创新学习语言的能力。因此，教师需要及时改进传统教学方式，积极创设多种生动有趣的教学情境，以调动学生的积极性，使其能主动融入到学习中，真正实现教学目的。
一、利用实物创设情境，让英语教学更真实
小学生在刚接触到英语这门课程时，对于英语知识是非常陌生的，其认识水平相对有限，所以教师要适当开发各种丰富的教学资源进行教学，让英语教学的内容以及形式都变得更真实、直观，使其更加符合小学生的认识发展特征。小学生通常只相信看得见和摸得着的东西，所以教师要积极利用身边的实物进行情境创设，让学生在一个真实的语言平台中学习英语，以消除学生“英语学习难”的心理。比如，在学习“We love animals”课程时，教师可以说：“Today we are going to meet a funny friends，Do you know them？Who are they？”随即拿出孙悟空、猪八戒、老虎精、蛇精、鸡精等卡通玩具，向学生展示，学生看到后开始变得兴奋：“He’s monkey，tiger，pig...”教师此时再利用课前准备好的banana、orange、apple等实物巧设教学情境，将其串成一个有趣的故事：唐僧师徒四人去西天取经的路上，唐僧又渴又饿，就让猪八戒和孙悟空一同去山上摘水果，当孙悟空摘到banana、orange后，走着走着一只老虎精跳了出来……教师：“同学们猜一下，接下来孙悟空和老虎精会发生什么？”课堂气氛立刻就会活跃起来，学生们都抢着说出自己的猜想。但是要注意在课堂上教师应该多引导学生用英语回答，灵活运用课文中的单词。这样用戏剧化形式表演出故事情节，能使学生从整体上感知情景，从而自动去发现和探究。利用实物对学生进行教学，能让学生在实物中更好地理解英语，并在真实语境中学会如何运用语言及构建语言，确实不失为一种有效的教学手段。
二、结合游戏创设情境，让英语教学更有趣
爱玩游戏是小学生的天性，因此在小学英语教学中组织开展小游戏，是一种切实有效提升学生英语学习效率的方式，同时也是激发学生英语学习兴趣的催化剂。教师利用无意识注意规律原则，组织学生开展小游戏，对帮助学生找到正确学习方法和形成良好学习习惯是非常有利的。在游戏中融入语言知识，可以让英语教学变得更加趣味化。学生不仅可以在生动有趣的游戏中巩固所学知识，还可以在轻松快乐的氛围中学习新的语言知识，因此在小学英语课堂中教师要充分发挥出游戏的作用。例如，在教学“Ways to go to school”时，教师可开展猜拳、踩地雷、开火车等小游戏，在教学句子时，利用“过目不忘”让学生操练句型。游戏规则：教师首先将每个单词写在卡片上，并将卡片放在讲台上，请一名学生上台抽取其中一张单词卡，比如“on foot”，给其他学生看一眼立即放下，然后让抽卡片的学生提问：“How do you go to school？”台下学生则根据相应语境回答：“I go to school on foot.”学生每猜对一个单词，教师就将单词卡贴在黑板上，以便学生后续复习。如有学生说错单词，就要让下一位回答，若对了，就让另一位同学上台抽卡，开展下一轮操练。这样开展游戏，可以促使学生在游戏中轻松掌握on foot、train、bus等短语和名词，以及on、in等介词，并学会运用“I go to...”句型，从而更好地实现教学目标和提升学生英语学习效率。
三、结合图片创设情境，让英语教学更形象
形象思维是小学生的主要认识特征，结合图片创设各种情境，可以使学生置身于图片中，更好地理解和记忆英语知识，进而提升自身应用英语的能力。此外，结合图片进行情境创设，还能减弱中文的影响，让学生形成英语思维，学会用英语联想英语，减少母语心译的过程，进而提高学习效率。例如，在教学“My clothes”一课时，教师可以制作一些clothes cards，并教会学生hat、skirt、shorts、shirt、dress这些单词，然后创设一个小型服装店情境，让学生用这些服装图片布置店面，将每张图片摆好。教师选出几名同学作为营业员，其他同学则扮演顾客，交易全程要用英文，教师可以适当给出提示，让学生自己联想出下一句，如此一来不仅学生的口语得到锻炼，本课的重点单词也同时轻松掌握了。教师在剪图片时，要尽量按照单词代表的事物的形状去剪，避免使用相同形状的图片。例如shirt的图片，就按照其真实样子进行裁剪，这样能缩短学生与图片之间的距离，并且还能让图片变得更加形象，给学生更直观的视觉冲击。此外，教师还可以用简笔画这种简单、直观的方式进行绘制，或者让学生们根据自己的认知绘制出来。这样利用图片创设情境，将抽象的英语知识变得更形象，不仅能激发学生的学习热情，还能提高学生的创造性思维能力，使其学会創造性运用语言。
四、紧扣生活创设情境，让英语教学更实用
英语学习不仅仅只是传授学生英语知识和技能的过程，还是锻炼学生意志，拓宽学生思维空间和视野以及丰富学生生活经验的重要过程。故此，教师在小学英语课堂上要充分结合教学内容，并加强与学生实际生活的联系，以此创设出更加真实的教学情境，进而促使学生用英语解决实际问题能力得以提升，使英语变得更为实用。例如，在学习“What would you like？”时，教师可以创设一个餐馆点餐的情境，并利用多媒体在课件上展示学生熟悉的各种食物如“vegetables，salad，beef，rice，noodles，chicken，fish”等，然后设计一个别致的“Menu”让学生在餐馆内自由点菜。餐馆点菜是几乎每位学生都经历过的事情，所以学生们在这个过程中都十分热情、积极，觉得自己就置身在真实餐馆中，并通过这样自由点菜逐渐掌握本课的单词。在这个点菜过程中，教师要让学生运用“What would you like to eat/drink？”“What’s your favourite food？”“I like...”“My favourite food is...”等语句来点餐和问候。创设如此贴近学生实际生活的教学情境，不仅可以让学生更熟练地掌握英语语言知识，还可以让学生在真实情境中感受到帮助他人的自豪感和满足感，从而提高学生的素养品质。通过创设这样真实的教学情境所获得的教学效果无疑是最佳的，学生的状态也是最好的，因此，教师要多为学生提供锻炼语言能力的具体场景和语境。
综上所述，情境教学是提升小学英语教学质量和学生学习效果的有效方式之一，它可以让师生融为一体，使学生在轻松、活跃的氛围中掌握英语知识和技巧，帮助学生找到学习英语的捷径。
关键词：
小学英语 教学情境 英语教学 创设方法
新课程标准明确指出：当前外语教育不仅要重视学生的学习成果，还要高度重视学生学习语言的过程，重视语言学习过程中的实践性，促使学生能在真实的语境中接触并感悟语言的魅力，继而显著提升学生的语言运用能力。小学英语教学提倡既重视语言过程，又重视学生语言学习成效的教学方法，同时要积极为学生创造更多更真实的语言锻炼平台。而情境教学刚好符合这一教学要求。创设英语教学情境不仅有利于激发学生的学习兴趣，使其端正学习态度，形成优良学习习惯，而且还能提高学生创新学习语言的能力。因此，教师需要及时改进传统教学方式，积极创设多种生动有趣的教学情境，以调动学生的积极性，使其能主动融入到学习中，真正实现教学目的。
一、利用实物创设情境，让英语教学更真实
小学生在刚接触到英语这门课程时，对于英语知识是非常陌生的，其认识水平相对有限，所以教师要适当开发各种丰富的教学资源进行教学，让英语教学的内容以及形式都变得更真实、直观，使其更加符合小学生的认识发展特征。小学生通常只相信看得见和摸得着的东西，所以教师要积极利用身边的实物进行情境创设，让学生在一个真实的语言平台中学习英语，以消除学生“英语学习难”的心理。比如，在学习“We love animals”课程时，教师可以说：“Today we are going to meet a funny friends，Do you know them？Who are they？”随即拿出孙悟空、猪八戒、老虎精、蛇精、鸡精等卡通玩具，向学生展示，学生看到后开始变得兴奋：“He’s monkey，tiger，pig...”教师此时再利用课前准备好的banana、orange、apple等实物巧设教学情境，将其串成一个有趣的故事：唐僧师徒四人去西天取经的路上，唐僧又渴又饿，就让猪八戒和孙悟空一同去山上摘水果，当孙悟空摘到banana、orange后，走着走着一只老虎精跳了出来……教师：“同学们猜一下，接下来孙悟空和老虎精会发生什么？”课堂气氛立刻就会活跃起来，学生们都抢着说出自己的猜想。但是要注意在课堂上教师应该多引导学生用英语回答，灵活运用课文中的单词。这样用戏剧化形式表演出故事情节，能使学生从整体上感知情景，从而自动去发现和探究。利用实物对学生进行教学，能让学生在实物中更好地理解英语，并在真实语境中学会如何运用语言及构建语言，确实不失为一种有效的教学手段。
二、结合游戏创设情境，让英语教学更有趣
爱玩游戏是小学生的天性，因此在小学英语教学中组织开展小游戏，是一种切实有效提升学生英语学习效率的方式，同时也是激发学生英语学习兴趣的催化剂。教师利用无意识注意规律原则，组织学生开展小游戏，对帮助学生找到正确学习方法和形成良好学习习惯是非常有利的。在游戏中融入语言知识，可以让英语教学变得更加趣味化。学生不仅可以在生动有趣的游戏中巩固所学知识，还可以在轻松快乐的氛围中学习新的语言知识，因此在小学英语课堂中教师要充分发挥出游戏的作用。例如，在教学“Ways to go to school”时，教师可开展猜拳、踩地雷、开火车等小游戏，在教学句子时，利用“过目不忘”让学生操练句型。游戏规则：教师首先将每个单词写在卡片上，并将卡片放在讲台上，请一名学生上台抽取其中一张单词卡，比如“on foot”，给其他学生看一眼立即放下，然后让抽卡片的学生提问：“How do you go to school？”台下学生则根据相应语境回答：“I go to school on foot.”学生每猜对一个单词，教师就将单词卡贴在黑板上，以便学生后续复习。如有学生说错单词，就要让下一位回答，若对了，就让另一位同学上台抽卡，开展下一轮操练。这样开展游戏，可以促使学生在游戏中轻松掌握on foot、train、bus等短语和名词，以及on、in等介词，并学会运用“I go to...”句型，从而更好地实现教学目标和提升学生英语学习效率。
三、结合图片创设情境，让英语教学更形象
形象思维是小学生的主要认识特征，结合图片创设各种情境，可以使学生置身于图片中，更好地理解和记忆英语知识，进而提升自身应用英语的能力。此外，结合图片进行情境创设，还能减弱中文的影响，让学生形成英语思维，学会用英语联想英语，减少母语心译的过程，进而提高学习效率。例如，在教学“My clothes”一课时，教师可以制作一些clothes cards，并教会学生hat、skirt、shorts、shirt、dress这些单词，然后创设一个小型服装店情境，让学生用这些服装图片布置店面，将每张图片摆好。教师选出几名同学作为营业员，其他同学则扮演顾客，交易全程要用英文，教师可以适当给出提示，让学生自己联想出下一句，如此一来不仅学生的口语得到锻炼，本课的重点单词也同时轻松掌握了。教师在剪图片时，要尽量按照单词代表的事物的形状去剪，避免使用相同形状的图片。例如shirt的图片，就按照其真实样子进行裁剪，这样能缩短学生与图片之间的距离，并且还能让图片变得更加形象，给学生更直观的视觉冲击。此外，教师还可以用简笔画这种简单、直观的方式进行绘制，或者让学生们根据自己的认知绘制出来。这样利用图片创设情境，将抽象的英语知识变得更形象，不仅能激发学生的学习热情，还能提高学生的创造性思维能力，使其学会創造性运用语言。
四、紧扣生活创设情境，让英语教学更实用
英语学习不仅仅只是传授学生英语知识和技能的过程，还是锻炼学生意志，拓宽学生思维空间和视野以及丰富学生生活经验的重要过程。故此，教师在小学英语课堂上要充分结合教学内容，并加强与学生实际生活的联系，以此创设出更加真实的教学情境，进而促使学生用英语解决实际问题能力得以提升，使英语变得更为实用。例如，在学习“What would you like？”时，教师可以创设一个餐馆点餐的情境，并利用多媒体在课件上展示学生熟悉的各种食物如“vegetables，salad，beef，rice，noodles，chicken，fish”等，然后设计一个别致的“Menu”让学生在餐馆内自由点菜。餐馆点菜是几乎每位学生都经历过的事情，所以学生们在这个过程中都十分热情、积极，觉得自己就置身在真实餐馆中，并通过这样自由点菜逐渐掌握本课的单词。在这个点菜过程中，教师要让学生运用“What would you like to eat/drink？”“What’s your favourite food？”“I like...”“My favourite food is...”等语句来点餐和问候。创设如此贴近学生实际生活的教学情境，不仅可以让学生更熟练地掌握英语语言知识，还可以让学生在真实情境中感受到帮助他人的自豪感和满足感，从而提高学生的素养品质。通过创设这样真实的教学情境所获得的教学效果无疑是最佳的，学生的状态也是最好的，因此，教师要多为学生提供锻炼语言能力的具体场景和语境。
综上所述，情境教学是提升小学英语教学质量和学生学习效果的有效方式之一，它可以让师生融为一体，使学生在轻松、活跃的氛围中掌握英语知识和技巧，帮助学生找到学习英语的捷径。