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摘 要：新课程条件下研究性学习成为高中教学手段创新的一个重要手段，也是促进新课改不断深入推进的重要手段。研究性学习旨在尊重学生的主体地位，发挥学生在学习中的主体地位。德育是新课程中高中教学的重要内容，所以在研究性学习背景之下将德育渗透整合是一项十分重要的工作。本文主要对研究性学习过程中德育渗透整合的价值原则及其途径进行分析。
关键词：新课程;研究性学习;德育渗透;价值原则
一、概述
现代高中教学中坚持研究性学习的教学手段，主要是为了发挥学生在学习中的主体地位。理论和实践都证明了研究性学习对于高中学生的学习很有意义，从这个角度出发研究性学习值得进一步推广。研究性学习背景之下德育工作也必须深入进行，德育不仅仅关系着学生的健康成长和进步，更是关系着今后我们培养人才的质量问题。
研究性学习之下学生成为学习的主体，德育工作中学生也是德育工作的主体，为了更好的发挥德育渗透整合的价值，促进高中生德育工作的顺利推进，必须在研究性学习背景之下发挥德育渗透整合的价值，促进学生德育工作的顺利进行。
二、新课程高中研究性学习教学中德育渗透整合的价值分析
首先，高中研究性学习中包含着许多德育教育的内容。新课程之下高中研究性学习，其重点在于激发学生学习的主体地位，其中研究性学习的很多内容都与德育息息相关。例如研究性学习要求学生自主的设计学习的方法和思路，其中许多学习内容都包含着德育的内容。
其次，研究性学习要求学生科学的设计自己的学习方式，对于自身的思维发展形成有效的方法，引导学生通过自身的努力去探索世界和增长知识，针对于德育教育思维的形成本身就有极大的帮助，从这个角度出发，德育渗透整合的价值更加突出。
最后研究性学习本身也要求这种教学方法具备德育渗透整合的要求。所以在学生学习具体的课程中，通过研究性学习教学方式的运用对于推动德育教育渗透结合具有很大的作用，这就要求我们在研究性学习的过程中必须重视德育工作，将德育渗透整合的价值发挥到最大，推动研究性学习与德育教育的双重进步。
三、新课程高中研究性学习德育渗透整合的原则分析
首先是有机结合的原则。新课程条件下研究性学习这种教育方式，本质上在于发挥学生的主体作用以此来促进各个课程的学习。而各个课程的学习过程又包含着德育的许多内容，所以在具体的教学过程中必须坚持有机结合的原则，将德育渗透整合与研究性学习紧密结合在一起，这样才能推动二者的融合发展。例如在学习语文的过程中，鼓励学生自主去探索，探索的不仅仅是知识，还要包括文章想要表达的情感，从而实现德育渗透整合发展。
其次是方向性原则，在研究性教学方式中坚持德育渗透整合，必须坚持明确的方向。通过具体的课程学习融入德育渗透整合，将学习与德育工作紧密结合在一起，从而坚持正确的价值引领，促进学生德育水平的提高。
第三是循序渐进的原则，研究性学习鼓励学生自主探索，所以在具体实施的过程中对于学生的要求很高，加上还必须渗透德育教育方面的内容，这就导致学生需要做出很多的努力，对于学生的能力和素质要求都很高。从这个角度出发，教师具体运用德育渗透整合的过程中必须坚持循序渐进的原则，通过长期的不断积累促进学生德育水平的提升，进而促进学生思维与情感的发展与进步。
四、新课程研究性学习德育渗透整合的途径分析
首先是立足于学生的情感需求，將课程的研究性学习与德育渗透整合紧密结合起来。德育教育的重点在于培养学生的情感以及各种优秀精神品质，所以在课程研究性学习的过程中，教师要立足于学生的情感需要。根据各个课程的特点，引导学生抒发自己的真情实感，进而促进德育工作的渗透和进行，最终将具体的课程与德育教育紧密结合在一起，对于学生的情感以及价值观都有很好的激发和引导作用。
其次是根据课程自身的特点，对于研究性学习与德育渗透整合的关系进行明确，指引学生根据各个学科特点了解到每个课程所蕴含的德育内容，通过研究性学习手段的运用最终提升德育教育的水平。例如在学习高中数学的过程中，要明确数学所蕴含的德育内容，鼓励学生通过研究性学习去发现数学内容与德育的关系，进而通过自身的努力去实现德育渗透整合。
第三是通过各个课程规律的探索，培养学生的唯物主义和辩证法思想，促进学生思维方式以及思维能力的提升。各个学科都包含着唯物论和辩证法的思想，这是德育教育的重要内容。通过研究性学习的运用，鼓励学生去大胆探索，形成对唯物论和辩证法的科学认识，从而激发学生科学思维方式的养成。最终实现德育渗透整合的要求。
最后就是根据课程特点养成学生科学的态度，促进科学素质教育的发展。德育教育的一项重要工作就是鼓励学生自身去探索和发现，形成科学的态度以及科学的素养，这也是德育教育的一个很重要要求。通过研究性学习的运用，将德育渗透整合加以充分的运用，最终促进学生科学素养的提升。
结论：通过上述分析我们可以发现，高中新课程研究性学习的教育方式与德育渗透整合方面存在着十分密切的联系，所以德育渗透整合在研究性学习中发挥着十分重要的价值，所以我们要不断推动二者的融合。融合的过程要坚持科学的方法和途径，最终促进教育与德育的协调发展。
【参考文献】
[1]高中数学教学渗透德育工作的实践与思考[J]. 谭春.新课程（中学）. 2019（02）
[2]浅析高中数学教学中的德育渗透方法[J]. 魏胜茂.读写算. 2018（09）
[3]高中数学教学渗透德育之我见[J]. 范金庆.中学教学参考. 2017（29）
[4]高中数学教学中德育渗透策略探究[J]. 封平平.新课程导学. 2018（29）
（作者单位：长沙麓山外国语实验中学，湖南 长沙 410006）
关键词：新课程;研究性学习;德育渗透;价值原则
一、概述
现代高中教学中坚持研究性学习的教学手段，主要是为了发挥学生在学习中的主体地位。理论和实践都证明了研究性学习对于高中学生的学习很有意义，从这个角度出发研究性学习值得进一步推广。研究性学习背景之下德育工作也必须深入进行，德育不仅仅关系着学生的健康成长和进步，更是关系着今后我们培养人才的质量问题。
研究性学习之下学生成为学习的主体，德育工作中学生也是德育工作的主体，为了更好的发挥德育渗透整合的价值，促进高中生德育工作的顺利推进，必须在研究性学习背景之下发挥德育渗透整合的价值，促进学生德育工作的顺利进行。
二、新课程高中研究性学习教学中德育渗透整合的价值分析
首先，高中研究性学习中包含着许多德育教育的内容。新课程之下高中研究性学习，其重点在于激发学生学习的主体地位，其中研究性学习的很多内容都与德育息息相关。例如研究性学习要求学生自主的设计学习的方法和思路，其中许多学习内容都包含着德育的内容。
其次，研究性学习要求学生科学的设计自己的学习方式，对于自身的思维发展形成有效的方法，引导学生通过自身的努力去探索世界和增长知识，针对于德育教育思维的形成本身就有极大的帮助，从这个角度出发，德育渗透整合的价值更加突出。
最后研究性学习本身也要求这种教学方法具备德育渗透整合的要求。所以在学生学习具体的课程中，通过研究性学习教学方式的运用对于推动德育教育渗透结合具有很大的作用，这就要求我们在研究性学习的过程中必须重视德育工作，将德育渗透整合的价值发挥到最大，推动研究性学习与德育教育的双重进步。
三、新课程高中研究性学习德育渗透整合的原则分析
首先是有机结合的原则。新课程条件下研究性学习这种教育方式，本质上在于发挥学生的主体作用以此来促进各个课程的学习。而各个课程的学习过程又包含着德育的许多内容，所以在具体的教学过程中必须坚持有机结合的原则，将德育渗透整合与研究性学习紧密结合在一起，这样才能推动二者的融合发展。例如在学习语文的过程中，鼓励学生自主去探索，探索的不仅仅是知识，还要包括文章想要表达的情感，从而实现德育渗透整合发展。
其次是方向性原则，在研究性教学方式中坚持德育渗透整合，必须坚持明确的方向。通过具体的课程学习融入德育渗透整合，将学习与德育工作紧密结合在一起，从而坚持正确的价值引领，促进学生德育水平的提高。
第三是循序渐进的原则，研究性学习鼓励学生自主探索，所以在具体实施的过程中对于学生的要求很高，加上还必须渗透德育教育方面的内容，这就导致学生需要做出很多的努力，对于学生的能力和素质要求都很高。从这个角度出发，教师具体运用德育渗透整合的过程中必须坚持循序渐进的原则，通过长期的不断积累促进学生德育水平的提升，进而促进学生思维与情感的发展与进步。
四、新课程研究性学习德育渗透整合的途径分析
首先是立足于学生的情感需求，將课程的研究性学习与德育渗透整合紧密结合起来。德育教育的重点在于培养学生的情感以及各种优秀精神品质，所以在课程研究性学习的过程中，教师要立足于学生的情感需要。根据各个课程的特点，引导学生抒发自己的真情实感，进而促进德育工作的渗透和进行，最终将具体的课程与德育教育紧密结合在一起，对于学生的情感以及价值观都有很好的激发和引导作用。
其次是根据课程自身的特点，对于研究性学习与德育渗透整合的关系进行明确，指引学生根据各个学科特点了解到每个课程所蕴含的德育内容，通过研究性学习手段的运用最终提升德育教育的水平。例如在学习高中数学的过程中，要明确数学所蕴含的德育内容，鼓励学生通过研究性学习去发现数学内容与德育的关系，进而通过自身的努力去实现德育渗透整合。
第三是通过各个课程规律的探索，培养学生的唯物主义和辩证法思想，促进学生思维方式以及思维能力的提升。各个学科都包含着唯物论和辩证法的思想，这是德育教育的重要内容。通过研究性学习的运用，鼓励学生去大胆探索，形成对唯物论和辩证法的科学认识，从而激发学生科学思维方式的养成。最终实现德育渗透整合的要求。
最后就是根据课程特点养成学生科学的态度，促进科学素质教育的发展。德育教育的一项重要工作就是鼓励学生自身去探索和发现，形成科学的态度以及科学的素养，这也是德育教育的一个很重要要求。通过研究性学习的运用，将德育渗透整合加以充分的运用，最终促进学生科学素养的提升。
结论：通过上述分析我们可以发现，高中新课程研究性学习的教育方式与德育渗透整合方面存在着十分密切的联系，所以德育渗透整合在研究性学习中发挥着十分重要的价值，所以我们要不断推动二者的融合。融合的过程要坚持科学的方法和途径，最终促进教育与德育的协调发展。
【参考文献】
[1]高中数学教学渗透德育工作的实践与思考[J]. 谭春.新课程（中学）. 2019（02）
[2]浅析高中数学教学中的德育渗透方法[J]. 魏胜茂.读写算. 2018（09）
[3]高中数学教学渗透德育之我见[J]. 范金庆.中学教学参考. 2017（29）
[4]高中数学教学中德育渗透策略探究[J]. 封平平.新课程导学. 2018（29）
（作者单位：长沙麓山外国语实验中学，湖南 长沙 410006）