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在教学实践中，教师大多容易把注意力放在对具体的单词和句型的教学，侧重学生对对句型语法的把握，只教知识，不重素养，容易形成“只见树木，不见森林”的局面，限制了学生的视野，并没有能起到应有的综合能力的培养作用。因此，在英语教学中，既要做到立足课本，夯实基础；又要跳出课堂，拓展更大的空间，从多层面上来培养学生的英语运用能力。下面谈谈我在做好英语知识拓展方面一些具体的做法。
一、立足课堂，由此及彼，拓展运用语言的综合能力
1.围绕目标的活动设计激“活”课堂。新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。要注意的是，课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。
例如，在教表示颜色的单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，以复习和巩固单词red，yellow，green。全班学生站起来做小司机，根据教师所说的三种颜色，做出停车、开车或等待的动作；做错的学生坐下，经过多个回合后，仍然站着的学生被评为合格“小司机”。然后让这些小司机来喊口令，其余的学生继续做动作。此活动既能帮助学生掌握这三个单词，又能使他们拓展学习了light这个新词，并且完成了单词——词组——句型的一个完整的学习过程，也让学生受到遵守交通规则的教育。在全场活跃的气氛中不失时机地将德育渗透于英语教学活动中。
可见，将教学内容融入到教学活动之中，使每个活动都具有明确的目的性，有助于学生语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。
2.真实性与开放性的活动设计点“亮”课堂。设计有效的英语课堂教学活动还应考虑活动的实践性、交际性、探究性和拓展性等多种因素。教师要遵循小学生学习语言的规律及学生生理和心理发展的特点，依据所教知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计和组织教学活动，做到适时适度，切实可行和富有成效。在英语课堂教学中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
例如在教授Unit2 Toys I like一课时，学习了super这个单词后，我设计给学生安排了一个小练笔，让他们以I’m super为题写不少于十句话的一篇短文。由于练习的内容和形式十分贴近学生的生活，又富有挑战性，所以学生的兴趣盎然，写出了十分精彩的文章，为以后的英文写作奠定了很扎实的基础。在接下来的那节课上，我又让孩子们进行了口头比赛，选出真正superman，孩子们个个不甘示弱，积极参与，就这样把课堂活动推向了高潮。通过这样的教学活动，学生不但复习了课文的语言点和动词时态的用法，而且在交流中还用到了以前的重要句型。个别能力较强的学生甚至把课外学到单词和句型也用到了课堂，各个层面的学生都体验到了成功的喜悦。这种“续编”活动，实际是对培养学生语言综合能力，灵活运用语言能力的有机延伸，也可以启发学生对教学内容作合情合理的推想发展，从而，使学生加深对课文的理解，发展他们的想象力和创造力。
二、利用网络，延伸时空，拓展教与学的范围
课堂教学时间毕竟是有限的，学生在这短短的时间里只学到教学任务中的一部分知识，要想学更多知识还需另觅途径，而网络则可以突破课堂时间的限制，使时间延长或变相延长，让学生漫游Internet，从网上获取与教材内容相关的信息。如网上布置课后作业为小组活动，要求介绍自己的一位朋友，或在网上推选最佳朋友，要求用英语写出他的优点，这样我们可以在网上了解学生的不同观点，不同想法，在下节课时再加以评论、总结，通过这种方式把课内外的时间衔接到一起，缓解了课时短、活动多的矛盾，有利于化解学生的疑惑，深化学生的认识，还能培养学生搜集、筛选、提取信息的能力，动手、动脑的能力，乃至实践与创新的能力。
毫无疑问，网络教学的优势已逐渐显现，在多媒体网络教学环境下，课堂教学活动得到了极大的延伸和扩展。学生学习不再受时间、地点的限制，学习自由度增大。教学活动可以同步进行，也可以异步进行，可以实时进行，也可以非实时进行。但教师在选择设计拓展内容和活动形式时，要注意知识拓展的自然，不要牵强附会。知识拓展要与本课时知识相似，有利于学生的融会贯通。
三、课后作业，系统安排，拓宽自主学习渠道
小学生的课后作业若要少做“无用功”，布置很讲技巧，既要对所学知识进行强化巩固，又要对新知识有必要的准备，只有这样才能拓展学生的英语运用能力。所以教师在作业设计上要多动脑筋，针对学生的学习实情让学生有兴趣地完成作业，作业内容应根据教材、新课标的相关要求做系统安排，做到有计划性，应有周计划、月计划和学期计划。内容可以包括：
1.外国文化的了解：针对不同学段的学生和他们的英语水平，可以让他们查阅英文资料，收集一些词汇、句子、段落和短文。
2.课文的复述可布置成书面作业。因为课堂对于学生的展示时间是有限的，要把这种需要深入的知识和能力让学生在课外得到拓展。
3.每周要求学生在有关中学英语杂志和报刊上读1～2篇文章，题材包括新闻、体育、故事、广告等。
4.课外作业限时完成。为了培养学生的良好学习习惯，提高学习效益，教师应给学生提供作业完成时间的建议，一般可给2～3个时间建议，在保证质量的前提下提供快速、中速，慢速的时间，让学生自评，并在作业本上注明完成作业所用的时间。
总之，设定的作业任务既要从教材出发，又要符合学生实际情况，这样才最容易调动学生的学习。
一、立足课堂，由此及彼，拓展运用语言的综合能力
1.围绕目标的活动设计激“活”课堂。新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。要注意的是，课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。
例如，在教表示颜色的单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，以复习和巩固单词red，yellow，green。全班学生站起来做小司机，根据教师所说的三种颜色，做出停车、开车或等待的动作；做错的学生坐下，经过多个回合后，仍然站着的学生被评为合格“小司机”。然后让这些小司机来喊口令，其余的学生继续做动作。此活动既能帮助学生掌握这三个单词，又能使他们拓展学习了light这个新词，并且完成了单词——词组——句型的一个完整的学习过程，也让学生受到遵守交通规则的教育。在全场活跃的气氛中不失时机地将德育渗透于英语教学活动中。
可见，将教学内容融入到教学活动之中，使每个活动都具有明确的目的性，有助于学生语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。
2.真实性与开放性的活动设计点“亮”课堂。设计有效的英语课堂教学活动还应考虑活动的实践性、交际性、探究性和拓展性等多种因素。教师要遵循小学生学习语言的规律及学生生理和心理发展的特点，依据所教知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计和组织教学活动，做到适时适度，切实可行和富有成效。在英语课堂教学中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
例如在教授Unit2 Toys I like一课时，学习了super这个单词后，我设计给学生安排了一个小练笔，让他们以I’m super为题写不少于十句话的一篇短文。由于练习的内容和形式十分贴近学生的生活，又富有挑战性，所以学生的兴趣盎然，写出了十分精彩的文章，为以后的英文写作奠定了很扎实的基础。在接下来的那节课上，我又让孩子们进行了口头比赛，选出真正superman，孩子们个个不甘示弱，积极参与，就这样把课堂活动推向了高潮。通过这样的教学活动，学生不但复习了课文的语言点和动词时态的用法，而且在交流中还用到了以前的重要句型。个别能力较强的学生甚至把课外学到单词和句型也用到了课堂，各个层面的学生都体验到了成功的喜悦。这种“续编”活动，实际是对培养学生语言综合能力，灵活运用语言能力的有机延伸，也可以启发学生对教学内容作合情合理的推想发展，从而，使学生加深对课文的理解，发展他们的想象力和创造力。
二、利用网络，延伸时空，拓展教与学的范围
课堂教学时间毕竟是有限的，学生在这短短的时间里只学到教学任务中的一部分知识，要想学更多知识还需另觅途径，而网络则可以突破课堂时间的限制，使时间延长或变相延长，让学生漫游Internet，从网上获取与教材内容相关的信息。如网上布置课后作业为小组活动，要求介绍自己的一位朋友，或在网上推选最佳朋友，要求用英语写出他的优点，这样我们可以在网上了解学生的不同观点，不同想法，在下节课时再加以评论、总结，通过这种方式把课内外的时间衔接到一起，缓解了课时短、活动多的矛盾，有利于化解学生的疑惑，深化学生的认识，还能培养学生搜集、筛选、提取信息的能力，动手、动脑的能力，乃至实践与创新的能力。
毫无疑问，网络教学的优势已逐渐显现，在多媒体网络教学环境下，课堂教学活动得到了极大的延伸和扩展。学生学习不再受时间、地点的限制，学习自由度增大。教学活动可以同步进行，也可以异步进行，可以实时进行，也可以非实时进行。但教师在选择设计拓展内容和活动形式时，要注意知识拓展的自然，不要牵强附会。知识拓展要与本课时知识相似，有利于学生的融会贯通。
三、课后作业，系统安排，拓宽自主学习渠道
小学生的课后作业若要少做“无用功”，布置很讲技巧，既要对所学知识进行强化巩固，又要对新知识有必要的准备，只有这样才能拓展学生的英语运用能力。所以教师在作业设计上要多动脑筋，针对学生的学习实情让学生有兴趣地完成作业，作业内容应根据教材、新课标的相关要求做系统安排，做到有计划性，应有周计划、月计划和学期计划。内容可以包括：
1.外国文化的了解：针对不同学段的学生和他们的英语水平，可以让他们查阅英文资料，收集一些词汇、句子、段落和短文。
2.课文的复述可布置成书面作业。因为课堂对于学生的展示时间是有限的，要把这种需要深入的知识和能力让学生在课外得到拓展。
3.每周要求学生在有关中学英语杂志和报刊上读1～2篇文章，题材包括新闻、体育、故事、广告等。
4.课外作业限时完成。为了培养学生的良好学习习惯，提高学习效益，教师应给学生提供作业完成时间的建议，一般可给2～3个时间建议，在保证质量的前提下提供快速、中速，慢速的时间，让学生自评，并在作业本上注明完成作业所用的时间。
总之，设定的作业任务既要从教材出发，又要符合学生实际情况，这样才最容易调动学生的学习。