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摘 要:仿写是一种有利于小学生养成良好习作习惯的方法。仿写是三年级学生写作的起步,是培养学生写作兴趣的基石。仿写能够降低学生习作的难度,让学生由读发展到写,由不会写到会写,帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁,顺利地完成书本到生活的过渡。教师引导学生进行仿写,有利于学生的写作水平逐步提高。
关键词:仿写;三年级;习作
《义务教育语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。三年级的作文是学生作文的起步阶段,这一时期的作文教学是整个作文教学的关键阶段。
著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中这样写道:“作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创作。”可见,作文是从模仿开始的,而对于中年级的学生来说,仿写是十分必要的。何谓仿?仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处,而具体要表达的语言和词语等方面还需学生自己思考。那么,如何合理有效地在学文中开展仿写,让三年级学生在表达上更有条理呢?笔者在实际教学中作出了一些尝试。
一、仿句子,让花苞雏形
段是篇的基础,句子则是段的基础,把句子写好是写好文章的基本条件。在教学中,教师要善于做教学中的发现者和引导者,从教材中发现可以提供给学生训练的句式,创设良好的情境,给学生提供更多想象的平台,学生将会乐此不疲地爱上仿写。
在学习课文的教学中,笔者不仅指导学生圈一圈好词,画一画好句,还经常结合课堂小练笔环节,让学生进行仿写句子的练习。进行练习时,笔者首先让学生反复诵读例句,在读中理解句子的意思,理解关键词在句子中所表达的意思,体会句子的表达方式,然后再进行仿写句子。
比如:在教学三年级上册《赵州桥》一课中,文中有这样的句式:“这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”笔者让学生进行仿写,首先引导学生这是描写赵州桥栏板上雕刻着的精美的图案,用了“不但……而且……”“有的……有的……还有的……”的句式进行描写。学生根据这一特点,写了自己平时观察到的花园里的花儿开放的情景:“花园里的花儿不但颜色鲜艳,而且姿态各异。瞧!有的花儿才展开几片花瓣儿,有的花儿花瓣儿已全都展开,还有的还是含苞待放的花骨朵儿,所有的花儿都是那么美!”这种结合学生实际,有梯度式的仿写,不仅体现了学生的观察力,学生的语言表达能力也在逐步提高。
二、仿片段,让花瓣微展
教材中有很多文章的段落结构是并列式的,这样的文章便于学生模仿写话。笔者让他们模仿朗读,加深理解,有选择地仿写。比如:人教版三年级上册第十一课《秋天的雨》,作者通过四个方面来写秋天的雨。第一至四自然段的结构都是先写秋天的雨,之后描写周围环境发生的变化。借助这样的段落,我们可以让学生展开想象,进行仿写。在仿写中有学生这样写道:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把红色给了苹果树,红红的苹果像一个个小灯笼,照啊照啊,照亮了秋天的果园。它把紫色给了葡萄,紫盈盈的葡萄像一颗颗小水晶,闪啊闪啊,带来了秋天的丰收。火红色是给高粱的,看,高粱像一把把燃烧的火炬。黄色是给果树的,菠萝、鸭梨你挤我碰,争着要人们去摘呢!山林得到的颜色就更多了,淡黄的、鲜红的、墨绿的……美丽的山林像一幅五彩的画。”教学中让学生每人写一个段落,串在一起就成了一篇文章。
三、仿课文,让花儿绽放
人教版教材三年级上册,有许多优秀的美文,特别是写景的文章更是自成一派,别有韵味。
比如人教版三年级上册第六单元中,《富饶的西沙群岛》出现了“总分段式”和“并列段式”;《美丽的小兴安岭》则是按照“春夏秋冬”的时间顺序来描写小兴安岭四季的景色的;学完《美丽的小兴安岭》后,笔者引导学生参照课文的结构仿写,写一写我们的家乡衢州。有学生在《家乡一角——南湖广场》中这样写道:
我的家乡衢州风景优美,物产丰富,有数不清的风景名胜。有“围棋仙地”烂柯山、陡峭的江郎山……不过,我最感兴趣的就是南湖广场了。
当万紫千红的春姑娘来临时,南湖广场上人山人海。一走进广场,映入眼帘的都是人。当然,在阳光灿烂的时候,不少小朋友都拿着风筝,兴高采烈地冲进广场,放起了风筝,有蝴蝶样的,有金鱼样的,有毛毛虫样的……各种各样的风筝在天空中比高,小朋友们玩得不亦乐乎!
夏哥哥在大家没留意的时候,悄悄地来到了大伙儿身边。他最喜欢用绿色装扮大地了。他一来,树木都换上了夏装。人们在树下乘凉,有的在津津有味地看书,有的大口大口地舔着冰棒,还有的靠着大树进入了梦乡……秋姐姐也不甘示弱,向人们展示秋天独有的艳丽色彩。这时,南湖广场举办了一年一度的菊花展,各种各样的菊花争奇斗艳,引来了许多勤劳的小蜜蜂和人们。大家都拿起相机,争先恐后地拍起了照。
冬妹妹来了,一片片鹅毛般的雪花纷纷落下,南湖广场成了白色的世界。地上铺着雪毯,树上披着银装,别提有多美了!
啊!南湖广场,你是孩子们的游戏天地,也是大人们的休闲乐园!我真喜欢你!
學生在一次次的练笔中,对文章的结构技法得到了锻炼,写作水平得到了提高。
吕叔湘先生在《关于语文教学的两点基本认识》一文中指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”模仿是引导学生走出作文迷宫的导航仪,当然,模仿并不是简单机械的照搬,而是要掌握写作技法,展示学生的个性。总之,笔者认为仿写是三年级小学生写作起始,相信只要由易到难,由浅入深,循序渐进,久而久之,学生的写作能力会得到提高。
参考文献:
李勇.找准仿写点,进行有效仿写[J].小学语文教学,2014(5).
编辑 李沂蓉
关键词:仿写;三年级;习作
《义务教育语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。三年级的作文是学生作文的起步阶段,这一时期的作文教学是整个作文教学的关键阶段。
著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中这样写道:“作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创作。”可见,作文是从模仿开始的,而对于中年级的学生来说,仿写是十分必要的。何谓仿?仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处,而具体要表达的语言和词语等方面还需学生自己思考。那么,如何合理有效地在学文中开展仿写,让三年级学生在表达上更有条理呢?笔者在实际教学中作出了一些尝试。
一、仿句子,让花苞雏形
段是篇的基础,句子则是段的基础,把句子写好是写好文章的基本条件。在教学中,教师要善于做教学中的发现者和引导者,从教材中发现可以提供给学生训练的句式,创设良好的情境,给学生提供更多想象的平台,学生将会乐此不疲地爱上仿写。
在学习课文的教学中,笔者不仅指导学生圈一圈好词,画一画好句,还经常结合课堂小练笔环节,让学生进行仿写句子的练习。进行练习时,笔者首先让学生反复诵读例句,在读中理解句子的意思,理解关键词在句子中所表达的意思,体会句子的表达方式,然后再进行仿写句子。
比如:在教学三年级上册《赵州桥》一课中,文中有这样的句式:“这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”笔者让学生进行仿写,首先引导学生这是描写赵州桥栏板上雕刻着的精美的图案,用了“不但……而且……”“有的……有的……还有的……”的句式进行描写。学生根据这一特点,写了自己平时观察到的花园里的花儿开放的情景:“花园里的花儿不但颜色鲜艳,而且姿态各异。瞧!有的花儿才展开几片花瓣儿,有的花儿花瓣儿已全都展开,还有的还是含苞待放的花骨朵儿,所有的花儿都是那么美!”这种结合学生实际,有梯度式的仿写,不仅体现了学生的观察力,学生的语言表达能力也在逐步提高。
二、仿片段,让花瓣微展
教材中有很多文章的段落结构是并列式的,这样的文章便于学生模仿写话。笔者让他们模仿朗读,加深理解,有选择地仿写。比如:人教版三年级上册第十一课《秋天的雨》,作者通过四个方面来写秋天的雨。第一至四自然段的结构都是先写秋天的雨,之后描写周围环境发生的变化。借助这样的段落,我们可以让学生展开想象,进行仿写。在仿写中有学生这样写道:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把红色给了苹果树,红红的苹果像一个个小灯笼,照啊照啊,照亮了秋天的果园。它把紫色给了葡萄,紫盈盈的葡萄像一颗颗小水晶,闪啊闪啊,带来了秋天的丰收。火红色是给高粱的,看,高粱像一把把燃烧的火炬。黄色是给果树的,菠萝、鸭梨你挤我碰,争着要人们去摘呢!山林得到的颜色就更多了,淡黄的、鲜红的、墨绿的……美丽的山林像一幅五彩的画。”教学中让学生每人写一个段落,串在一起就成了一篇文章。
三、仿课文,让花儿绽放
人教版教材三年级上册,有许多优秀的美文,特别是写景的文章更是自成一派,别有韵味。
比如人教版三年级上册第六单元中,《富饶的西沙群岛》出现了“总分段式”和“并列段式”;《美丽的小兴安岭》则是按照“春夏秋冬”的时间顺序来描写小兴安岭四季的景色的;学完《美丽的小兴安岭》后,笔者引导学生参照课文的结构仿写,写一写我们的家乡衢州。有学生在《家乡一角——南湖广场》中这样写道:
我的家乡衢州风景优美,物产丰富,有数不清的风景名胜。有“围棋仙地”烂柯山、陡峭的江郎山……不过,我最感兴趣的就是南湖广场了。
当万紫千红的春姑娘来临时,南湖广场上人山人海。一走进广场,映入眼帘的都是人。当然,在阳光灿烂的时候,不少小朋友都拿着风筝,兴高采烈地冲进广场,放起了风筝,有蝴蝶样的,有金鱼样的,有毛毛虫样的……各种各样的风筝在天空中比高,小朋友们玩得不亦乐乎!
夏哥哥在大家没留意的时候,悄悄地来到了大伙儿身边。他最喜欢用绿色装扮大地了。他一来,树木都换上了夏装。人们在树下乘凉,有的在津津有味地看书,有的大口大口地舔着冰棒,还有的靠着大树进入了梦乡……秋姐姐也不甘示弱,向人们展示秋天独有的艳丽色彩。这时,南湖广场举办了一年一度的菊花展,各种各样的菊花争奇斗艳,引来了许多勤劳的小蜜蜂和人们。大家都拿起相机,争先恐后地拍起了照。
冬妹妹来了,一片片鹅毛般的雪花纷纷落下,南湖广场成了白色的世界。地上铺着雪毯,树上披着银装,别提有多美了!
啊!南湖广场,你是孩子们的游戏天地,也是大人们的休闲乐园!我真喜欢你!
學生在一次次的练笔中,对文章的结构技法得到了锻炼,写作水平得到了提高。
吕叔湘先生在《关于语文教学的两点基本认识》一文中指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”模仿是引导学生走出作文迷宫的导航仪,当然,模仿并不是简单机械的照搬,而是要掌握写作技法,展示学生的个性。总之,笔者认为仿写是三年级小学生写作起始,相信只要由易到难,由浅入深,循序渐进,久而久之,学生的写作能力会得到提高。
参考文献:
李勇.找准仿写点,进行有效仿写[J].小学语文教学,2014(5).
编辑 李沂蓉