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深度学习可看作由"表层学习"向"内核学习"的转变、发展和提升。在数学教学中,教师要引导学生展开批判性学习、结构性学习、思想性学习和运用性学习。从而让学生经历自我批判、自我建构、自我完善、自我运用的全过程。走向理性,是建构深度学习课堂的可能路径。
走向理性:构建深度学习课堂的可能路径
【摘 要】
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深度学习可看作由"表层学习"向"内核学习"的转变、发展和提升。在数学教学中,教师要引导学生展开批判性学习、结构性学习、思想性学习和运用性学习。从而让学生经历自我批判
【机 构】
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福建省泉州市鲤城区实验小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2019年22期
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