【摘 要】
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移动学习以教育传播理论为基础,以移动终端设备为工具,以微课程资源为内容,以任务驱动、情景教学为教学应用模式,给高职教学创造了一个传统课堂学习、数字化学习与移动终端学
【基金项目】
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2014年度浙江省教育科学规划资助项目“移动学习在高职课程教学中的应用研究——以网页前端技术课程为例”(项目编号:2014SCG317)
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移动学习以教育传播理论为基础,以移动终端设备为工具,以微课程资源为内容,以任务驱动、情景教学为教学应用模式,给高职教学创造了一个传统课堂学习、数字化学习与移动终端学习相结合的无障碍教学环境。以建构主义学习理论为指导,以问卷形式调查高职院校学生移动学习现状,可以分析影响智能移动设备使用意图和制约移动学习的相关因素;以并行项目实现为纽带,开展"线上线下"混合教学模式研究,探索移动学习与课堂学习环境的协同关系;创设三位一体的移动学习平台,推进移动学习与高职现有教学生态的和谐统一;提出基于微课和积件的移动教学资源设计理念,为移动学习资源设计提供借鉴和参考;最后践行闯关教学模式到移动学习APP设计,激发高职学生移动学习兴趣。
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