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摘 要：课堂效益的好坏直接影响到教学质量的高低，只有高效的课堂效益才能保障高标准的教学质量，而高标准的教学质量就靠老师每一节课的教学是否具有高效的课堂效益。
关键词：高效 备课 课堂效益 教学模式 教学质量
教师课堂效益的高低，直接影响着一个班级甚至整个学校教学质量的高低。要全面提高教学质量，只要从课堂教学的每一分钟着手，狠抓课堂效益，问题就能迎刃而解。那么，怎样使我们的课堂精彩生动，学生乐学，老师乐教，老师和学生徜徉在知识的海洋而乐此不疲，在不知不觉中度过40分钟，甚至下课铃响了还意犹未尽？
一、高效备课
1.备教材
要透彻理解教材中的重难点，一节课共有多少个知识点要心中有数，知识点又该以怎样的框架结构、网络结构展现给学生，如何板书等，都写到教案里。
2.备学生
不同的班级、不同的学生所掌握的基础知识不同，接受能力也不同，所以对不同的知识点、不同的班级学生应采取不同的教学方法进行教学，要考虑好怎样组织学生参与教学、对知识难点又应该怎样启发学生、怎样调动每个学生的学习积极性参与教学活动，尽可能让每个学生都能积极回答问题。
3.备教具
教学中是否用到多媒体、实验中用到哪些化学药品和仪器等都要在课前准备好，以免上课时到处找教具而手忙脚乱。 4.备练习题
学生课堂上刚学过的知识往往还是一知半解、模糊不清的，感觉还是“空空”的，教师在课前应针对一节新课中所涉及到的知识点精心设计一些经典的具有代表性的题型，最好是历年相应知识点的中考题型，待新课教学完成后，让学生课堂上或课外做一做，以检验学生一节课中对所学新知识的掌握情况。这样可以让学生进一步巩固和理解学过的知识，而且能培养学生解答实际问题的能力和技巧，达到学生学以致用的目的。
二、营造高效氛围
高效轻松快乐的学习氛围，可以充分调动学生学习的积极性，可以不断激发学生强烈的求知欲望。兴趣是学生学好化学最好的老师，课堂教学中老师一旦能将学生的积极性调动起来，他们将激情地参与到教学的每一个活动中来，他们将高度集中精力，很好地配合老师，积极回答问题，勤于思考，勇于探究，出色地完成教学任务，一切难题都不是难题。对学生来讲，在高效轻松快乐的学习氛围里，他们听老师讲课，参与老师教学中的每一个活动，哪怕是做一道难题，他们也会认为是一种享受，难题一旦能解答，他们将感到很有成就感。所以，每一节课，每一个老师都要在课堂上首先努力营造高效轻松快乐的学习氛围，把学生的积极性充分调动起来，以提高学生的学习效率。
三、高效掌控时间
时间就是生命，时间就是金钱，时间就是知识。一节课上，要主次分明，科学掌控好本节课的教学时间：传授新知识点的教学活动时间只能控制在15分钟左右，不能没完没了、无边无际；10分钟时间为课堂组织活动等，要留有一定的时间给学生自己消化或练习。只有加强巩固练习，当堂达标，才能让每一次教学活动都达到高效。
四、善于结合实际
知识是从社会实践中来的，所以教师在课堂上要将各个知识点紧密结合工农业生产、国防、科研进行教学，并将学到的知识运用到实际生活、生产上。即每讲完一个知识点，紧跟着就讲解该知识点在实际生活生产中的用途，培养学生一种化学的“结构决定性质，性质体现结构；性质决定用途，用途体现性质”的科学观念。
五、善于实验
化学是一门以实验为基础的科学，世界上很多的科学成就都是从实验中得到的。学生通过实验可以自行发现问题、提出问题，并从中发现规律、形成概念、解決问题，同时可以激发学生学习的积极性，又是“检验真理的唯一标准”，所以每一个化学老师都要千方百计地做好每一个化学实验。例如，Na2CO3和NaHCO3的热稳定性分解实验，设计成双套管实验，即用大小不同的试管同时进行，小试管装在大试管中，将产生的气体用两只导气管分别通入同浓度、同体积的石灰水中，大试管装Na2CO3，小试管装NaHCO3。通过实验，学生不仅看到Na2CO3不分解，而且NaHCO3受热温度不很高即分解产生了CO2和H2O，实验装置简单，现象明显，容易比较，得出的结论令人信服。
六、善于小结
新课学习中，学生学到的知识是零散的、模糊不清的，老师每上完新课后，要善于引导学生进行小结。通过小结，学生一节课中所学的知识点能得到进一步的强调，引起学生对知识点的高度注意，老师从中又可以了解学生对一节课所学知识点的掌握情况。
总之，教学艺术的最高境界在于把握好一个“度”字，学生学习的最高境界在于一个“悟”字。高效课堂教学的有效性最根本的标准是学生在教学过程中是否一直处于积极思考的状态、教师是否真正地促进了每一位学生的发展从而实现自身的发展。我们教师不仅要乐于接纳高效课堂，而且要去研究实践，从而使化学课堂成为高效的幸福课堂。
关键词：高效 备课 课堂效益 教学模式 教学质量
教师课堂效益的高低，直接影响着一个班级甚至整个学校教学质量的高低。要全面提高教学质量，只要从课堂教学的每一分钟着手，狠抓课堂效益，问题就能迎刃而解。那么，怎样使我们的课堂精彩生动，学生乐学，老师乐教，老师和学生徜徉在知识的海洋而乐此不疲，在不知不觉中度过40分钟，甚至下课铃响了还意犹未尽？
一、高效备课
1.备教材
要透彻理解教材中的重难点，一节课共有多少个知识点要心中有数，知识点又该以怎样的框架结构、网络结构展现给学生，如何板书等，都写到教案里。
2.备学生
不同的班级、不同的学生所掌握的基础知识不同，接受能力也不同，所以对不同的知识点、不同的班级学生应采取不同的教学方法进行教学，要考虑好怎样组织学生参与教学、对知识难点又应该怎样启发学生、怎样调动每个学生的学习积极性参与教学活动，尽可能让每个学生都能积极回答问题。
3.备教具
教学中是否用到多媒体、实验中用到哪些化学药品和仪器等都要在课前准备好，以免上课时到处找教具而手忙脚乱。 4.备练习题
学生课堂上刚学过的知识往往还是一知半解、模糊不清的，感觉还是“空空”的，教师在课前应针对一节新课中所涉及到的知识点精心设计一些经典的具有代表性的题型，最好是历年相应知识点的中考题型，待新课教学完成后，让学生课堂上或课外做一做，以检验学生一节课中对所学新知识的掌握情况。这样可以让学生进一步巩固和理解学过的知识，而且能培养学生解答实际问题的能力和技巧，达到学生学以致用的目的。
二、营造高效氛围
高效轻松快乐的学习氛围，可以充分调动学生学习的积极性，可以不断激发学生强烈的求知欲望。兴趣是学生学好化学最好的老师，课堂教学中老师一旦能将学生的积极性调动起来，他们将激情地参与到教学的每一个活动中来，他们将高度集中精力，很好地配合老师，积极回答问题，勤于思考，勇于探究，出色地完成教学任务，一切难题都不是难题。对学生来讲，在高效轻松快乐的学习氛围里，他们听老师讲课，参与老师教学中的每一个活动，哪怕是做一道难题，他们也会认为是一种享受，难题一旦能解答，他们将感到很有成就感。所以，每一节课，每一个老师都要在课堂上首先努力营造高效轻松快乐的学习氛围，把学生的积极性充分调动起来，以提高学生的学习效率。
三、高效掌控时间
时间就是生命，时间就是金钱，时间就是知识。一节课上，要主次分明，科学掌控好本节课的教学时间：传授新知识点的教学活动时间只能控制在15分钟左右，不能没完没了、无边无际；10分钟时间为课堂组织活动等，要留有一定的时间给学生自己消化或练习。只有加强巩固练习，当堂达标，才能让每一次教学活动都达到高效。
四、善于结合实际
知识是从社会实践中来的，所以教师在课堂上要将各个知识点紧密结合工农业生产、国防、科研进行教学，并将学到的知识运用到实际生活、生产上。即每讲完一个知识点，紧跟着就讲解该知识点在实际生活生产中的用途，培养学生一种化学的“结构决定性质，性质体现结构；性质决定用途，用途体现性质”的科学观念。
五、善于实验
化学是一门以实验为基础的科学，世界上很多的科学成就都是从实验中得到的。学生通过实验可以自行发现问题、提出问题，并从中发现规律、形成概念、解決问题，同时可以激发学生学习的积极性，又是“检验真理的唯一标准”，所以每一个化学老师都要千方百计地做好每一个化学实验。例如，Na2CO3和NaHCO3的热稳定性分解实验，设计成双套管实验，即用大小不同的试管同时进行，小试管装在大试管中，将产生的气体用两只导气管分别通入同浓度、同体积的石灰水中，大试管装Na2CO3，小试管装NaHCO3。通过实验，学生不仅看到Na2CO3不分解，而且NaHCO3受热温度不很高即分解产生了CO2和H2O，实验装置简单，现象明显，容易比较，得出的结论令人信服。
六、善于小结
新课学习中，学生学到的知识是零散的、模糊不清的，老师每上完新课后，要善于引导学生进行小结。通过小结，学生一节课中所学的知识点能得到进一步的强调，引起学生对知识点的高度注意，老师从中又可以了解学生对一节课所学知识点的掌握情况。
总之，教学艺术的最高境界在于把握好一个“度”字，学生学习的最高境界在于一个“悟”字。高效课堂教学的有效性最根本的标准是学生在教学过程中是否一直处于积极思考的状态、教师是否真正地促进了每一位学生的发展从而实现自身的发展。我们教师不仅要乐于接纳高效课堂，而且要去研究实践，从而使化学课堂成为高效的幸福课堂。