摘要：在教师所带的班级中，一些学习困难的学生对学习的信心不足，缺乏兴趣，长期如此，自己的成绩便一落千丈了。事实上，我们教师应探寻正确的教学方法来降低学习困难生的人数，使所有的学生都能全面发展，学习能力也有较大程度的提高。
　　关键词：数学学习；学困生；教学措施
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0006
　　在我们教学的每个班级中，或多或少地都存在着一些数学成绩不理想的学生，他们对数学学习没有兴趣，上课注意力不集中，运用数学知识解决问题的能力差，基本功不扎实，学习成绩差。如何提高他们的学习成绩是一个值得我们探讨的问题，而在具体教学中，笔者认为提高学困生的数学成绩要注意以下几个方面：
　　一、培养兴趣，促进学生主动学习
　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件，如果学生对所学的知识感兴趣，便会产生优势兴奋中心，就能集中注意力，全心地学习，有利于发展学生敏捷的思维。然而，学困生由于基础差，对数学更是厌烦且没有兴趣，因此如何培养他们对数学的兴趣更是重要，所以在课堂教学中，要特别注重培养学生学习数学的兴趣，把一些枯燥的数学知识变成学生喜闻乐见的东西，这样学生容易接受。例如在教学分数与除法关系时，教师就利用故事导入：唐僧师徒四人在西天取经途中，一天八戒化缘，化来了三张烧饼，师徒四人怎么分才能一样多呢？这可把八戒难住了。你能想出什么好办法来帮八戒分好呢？学生听到这，都跃跃欲试，学习的积极性很快就调动起来了，个个都在认真思考、讨论。
　　二、课堂鼓励，激发学生乐学激情
　　大多数学困生都性格内向、孤僻、胆小、畏惧，教师要给他们一个成功的机会，帮助他们消除紧张畏惧心理，对学生在课上的表现，要用激励性的评价和适当表扬让学生们如沐春风，敢想、敢问、敢冲、敢做。只有这样才能消除他们的畏惧心理，慢慢树立起学习信心，参与时积极性就高了。同时，教师还要进一步去发现问题，帮他们解决问题，在课堂创造条件，让他们积极参与，充分挖掘他们的潜力并发挥他们的想象力，使其积极地进入乐学境界。
　　三、降低门槛，引入殿堂
　　针对学困生学习困难、难以培养学习的兴趣、接受知识慢、对学习很容易失望的现状，教师要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己能很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。比如，有的教师把班上的学生分成了尖子生、中间层和学困生三类，每次布置的作业分为三级，让尖子生做难题，中间层做较难的题，学困生做浅显的题。学困生在完成浅显的作业中培养了学习兴趣，因此，学习成绩也一路攀升，最终成为全班的佼佼者。由于该教师对学困生降低了学习的门槛，把他们引入了学习的殿堂，不仅培养了他们的学习兴趣，更主要的是改变了他们的人生命运。
　　四、创造和谐的师生关系，促进学生快乐学习
　　如果教师对学生充满希望和真挚的爱，平等对待他们，学生就会喜欢这位教师并乐于上这位教师的课，就会和你交朋友，就会把心里话告诉你。因些，在平时交谈中多去了解他们，找到他们学习困难的症结，帮助他们树立学习信心，鼓励他们克服困难，逐步走出学习困难的阴影。
　　五、教师要理解学困生在学习中出现的错误
　　教师应该尊重学困生，控制自己的情绪，不大声训斥，要和蔼可亲，给他们真挚的爱，帮他们查找原因，然后再帮助他们改正错误，鼓励他们大胆提问，发现问题，解决问题，从中感受学习的喜悦，使他们在快乐中学习，不断进步。
　　六、作业批改，引入评语，激励学生的学习兴趣
　　通常数学作业批改，人们习惯用“对”和“错”来评价学生的学习思维和学习成绩，这样直接影响到学困生的学习情绪，他们每每看到作业本，心情沮丧，情绪低落，像泄气的皮球，看不到自己阳光的一面。针对这种情况，每当批改学困生作业时，笔者都认真地对待，首先肯定他们的长处，增强他们的信心。在作业本中写下这样的评语：“你有进步！加油”。并在旁边画一个红花以示鼓励，或写“看到你有进步！我很高兴，希望你更上一层楼！”如果他又进步，笔者就写：“好样的，我为你骄傲！”这种带感情色彩的评语，使学生感受到教师对他的关爱，从而产生浓厚的学习兴趣，学习就更加努力。
　　总之，学生是学习的主体，教师善于调动学生思维活动的积极性，使他们对数学产生浓厚的兴趣，才能促使学生发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成果。
　　（作者单位：江西省乐平市众埠中心小学 333300）