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导语的目的是意义的创生与交流，不是逻辑的有序展开；合理的观念、合情的推理能诱发意义的创生；顺从、揣摸式的导语能完成意义的本真交流．
如何通过语言引导进行意义的创生与交流——从“已知an＋1=2an＋1，求通项”谈起
【摘 要】
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导语的目的是意义的创生与交流，不是逻辑的有序展开；合理的观念、合情的推理能诱发意义的创生；顺从、揣摸式的导语能完成意义的本真交流．
【机 构】
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甘肃西和一中
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2009年8期
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