【摘 要】
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<正>济南市兴济小学始于2006年的古典益智玩具课程的开发,经历了追问反思、意外发现、激发灵感、选点实验、逐步推开、日臻成熟、大放异彩的曲折过程,在我校校本课程开发中独
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<正>济南市兴济小学始于2006年的古典益智玩具课程的开发,经历了追问反思、意外发现、激发灵感、选点实验、逐步推开、日臻成熟、大放异彩的曲折过程,在我校校本课程开发中独辟蹊径,成为最受学生欢迎的课程之一。一、反思与发现:催生一门新课程(一)忧思学生生存状态刚刚接受启蒙教育的小学生本应该生动活泼地学习、幸福快乐地成长。然而现实中的孩子们远非如此。沉重的课业负担占据了他们生存的大部分空间,苦学厌学削减着
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