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作者简介：贺娜（1986-），女（汉族），湖南省衡阳市耒阳市实验中学铁路园分校，本科学历，学士学位，英语教师，主要从事英语教学工作。
摘 要： 兴趣是最好的老师，英语教学的生活化能提高学习英语的兴趣。要打造高质量的课堂，必须重视学生现有的知识水平和生活经验的结合，发挥学生学习的自主性，强调课堂教学的生活化，在组织多样化的教学活动中引导学生学习知识。文章对初中英语教学生活化进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
关键词： 初中英语教学；生活化；具体措施
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0125-01
应试教育中，学生很被动的接受知识，课堂显得枯燥无聊，新课程改革为英语课堂教学提供了一个新的平台，它鼓励教师用自己的方法充分调动学生学习英语的积极性，而英语作为一门语言，它来源于生活，所以在教的同时，我们应该让它回归于生活，与生活结合起来，让英语的教学生活化，通过英语生活化教学，改变单一的课堂教学和学生被动学习的局面，，培养学生学习的兴趣，提高教学质量。通过把课堂生活化的设计，努力让语言教学走向生活，寓学于乐。把课堂教学变为融入生活的生活化教学，让学生在生活化的情景中提高听、说、读、写的能力，从而激发学生对英语学习的兴趣，由被动学习变为主动学习。
学语言与学其他学科不同，它的最终目的是为了有效地沟通，它需要有一定的语言环境，需要有交流的对象和内容，需要有练习的机会。语言教学活动是师生之间，学生和学生之间的多边活动。如何根据学生的生活需要形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢？我们需要多摸索，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语课成为学生喜爱的课程，提高学生的英语学习质量。
一、创造有趣的的教学情境
想要提高学生的学习兴趣，就应该把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，也充满趣味性，和日常生活十分贴切，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情境中去。如在学习点餐那课时，就可以利用学生平时吃的一些东西，分别介绍“This is a cake…”。让学生分别扮演服务员和顾客，进行介绍和挑选菜谱的情景对话。并要求双方都要尽量用学过的各种礼貌用语和各种食物的词语。如：Can I help you？ May I take your order？ What would you like to eat？……，How much is it？ Wait for a minute. Here you are。在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也提高学生的能力。
在学习节假日时候，这一话题有鲜明的异国文化特点，它涉及了中美英风俗习惯与文化特点，与中国的传统习俗存在着明显的差异，它是初中生乃至每个英语学习者都必须了解掌握的。例如：中国有哪些重要的节假日，国外有哪些重要的节假日，他们是怎么过的，见面会说什么，有哪些特殊的食物或是仪式等等，是和学生日常生活密切相关的内容，我们可以在学的同时，假设一下，你有一个外国朋友来你家做客，恰好是端午节，你准备怎么过，要准备什么食物，有什么活动和风俗。创设一个简约、生活化的课堂情景，将教材内容活化为实际生活的一部分，这将更能有助于学生掌握语言知识，提高学生语言综合运用能力。
二、开展形式多样的英语课外活动。
英语课外活动不仅能让英语学习形式多样，也可以帮助灵活运用所学知识，有利于学生知识的融会贯通。所以教师应该尽可能多地为学生组织一些英语课外活动。通过活动，可以让学生把所学知识运用于实际 ，进而提高英语的有效學习。英语课外活动可以形式多样，如开展英语社团活动，英语口语比赛，英语讲故事大赛，英语歌曲演唱会，英语课外知识竞赛等。
教室是各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、和每一个物品都会“说”英语，这种潜在的语言环境会激发学生的学习热情，增强学习的氛围。为了将真实的生活引进课堂，应在班级中努力创设英语学习的氛围。我们可以在教室的墙壁上布置形式各样的英语卡片、图片、英语格言等，在教室中营造一个活泼的、轻松的语言环境。让学生感觉到教室是用英语交流的地方，在这里可以让学生感觉到生活中英语无处不在。学生在这些活动中共同进步，既为学生提供了运用语言的机会，更为重要的是通过活动提高了学生的各种能力，培养了学生的创新精神。需要注意的是，课外活动要注意适度，要切实做到寓教于乐，以使学生养成良好的学习习惯和培养学习兴趣为目的。
三、遵循循序渐进原则
贴近生活的英语教学不能一蹴而就。教学内容、教学方法上的循序渐进是成功的保证，要求在教学难度和深度上由易到难，由浅入深，循序渐进的。其次在教学方法上由控制性到非控制性再到开放型；由学生个体活动逐步转向小组或集体活动，让全体学生都能在交际活动中体验到成功的喜悦，进而感受到生活的乐趣。
总之，英语教学的关键任务是做好英语教学的生活化，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境，要尽可能多地将学生学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题，描述喜欢的事物，运用所学知识讲述生活中真实的经历等，从而把注意力集中在语言的运用上，达到交际的目的。也只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际， 搞好英语基础教学工作是每个英语教师的责任。只有采取积极有效的措施和手段，才能不断提高英语初级阶段的教学质量，才能有力地推动英语新课程改革的向前发展。
参考文献
[1] 尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：48.
[2] 徐海荣.中职英语教学中的生活化教学策略[J].职业，2017（04）：105.
摘 要： 兴趣是最好的老师，英语教学的生活化能提高学习英语的兴趣。要打造高质量的课堂，必须重视学生现有的知识水平和生活经验的结合，发挥学生学习的自主性，强调课堂教学的生活化，在组织多样化的教学活动中引导学生学习知识。文章对初中英语教学生活化进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
关键词： 初中英语教学；生活化；具体措施
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0125-01
应试教育中，学生很被动的接受知识，课堂显得枯燥无聊，新课程改革为英语课堂教学提供了一个新的平台，它鼓励教师用自己的方法充分调动学生学习英语的积极性，而英语作为一门语言，它来源于生活，所以在教的同时，我们应该让它回归于生活，与生活结合起来，让英语的教学生活化，通过英语生活化教学，改变单一的课堂教学和学生被动学习的局面，，培养学生学习的兴趣，提高教学质量。通过把课堂生活化的设计，努力让语言教学走向生活，寓学于乐。把课堂教学变为融入生活的生活化教学，让学生在生活化的情景中提高听、说、读、写的能力，从而激发学生对英语学习的兴趣，由被动学习变为主动学习。
学语言与学其他学科不同，它的最终目的是为了有效地沟通，它需要有一定的语言环境，需要有交流的对象和内容，需要有练习的机会。语言教学活动是师生之间，学生和学生之间的多边活动。如何根据学生的生活需要形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢？我们需要多摸索，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语课成为学生喜爱的课程，提高学生的英语学习质量。
一、创造有趣的的教学情境
想要提高学生的学习兴趣，就应该把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，也充满趣味性，和日常生活十分贴切，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情境中去。如在学习点餐那课时，就可以利用学生平时吃的一些东西，分别介绍“This is a cake…”。让学生分别扮演服务员和顾客，进行介绍和挑选菜谱的情景对话。并要求双方都要尽量用学过的各种礼貌用语和各种食物的词语。如：Can I help you？ May I take your order？ What would you like to eat？……，How much is it？ Wait for a minute. Here you are。在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也提高学生的能力。
在学习节假日时候，这一话题有鲜明的异国文化特点，它涉及了中美英风俗习惯与文化特点，与中国的传统习俗存在着明显的差异，它是初中生乃至每个英语学习者都必须了解掌握的。例如：中国有哪些重要的节假日，国外有哪些重要的节假日，他们是怎么过的，见面会说什么，有哪些特殊的食物或是仪式等等，是和学生日常生活密切相关的内容，我们可以在学的同时，假设一下，你有一个外国朋友来你家做客，恰好是端午节，你准备怎么过，要准备什么食物，有什么活动和风俗。创设一个简约、生活化的课堂情景，将教材内容活化为实际生活的一部分，这将更能有助于学生掌握语言知识，提高学生语言综合运用能力。
二、开展形式多样的英语课外活动。
英语课外活动不仅能让英语学习形式多样，也可以帮助灵活运用所学知识，有利于学生知识的融会贯通。所以教师应该尽可能多地为学生组织一些英语课外活动。通过活动，可以让学生把所学知识运用于实际 ，进而提高英语的有效學习。英语课外活动可以形式多样，如开展英语社团活动，英语口语比赛，英语讲故事大赛，英语歌曲演唱会，英语课外知识竞赛等。
教室是各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、和每一个物品都会“说”英语，这种潜在的语言环境会激发学生的学习热情，增强学习的氛围。为了将真实的生活引进课堂，应在班级中努力创设英语学习的氛围。我们可以在教室的墙壁上布置形式各样的英语卡片、图片、英语格言等，在教室中营造一个活泼的、轻松的语言环境。让学生感觉到教室是用英语交流的地方，在这里可以让学生感觉到生活中英语无处不在。学生在这些活动中共同进步，既为学生提供了运用语言的机会，更为重要的是通过活动提高了学生的各种能力，培养了学生的创新精神。需要注意的是，课外活动要注意适度，要切实做到寓教于乐，以使学生养成良好的学习习惯和培养学习兴趣为目的。
三、遵循循序渐进原则
贴近生活的英语教学不能一蹴而就。教学内容、教学方法上的循序渐进是成功的保证，要求在教学难度和深度上由易到难，由浅入深，循序渐进的。其次在教学方法上由控制性到非控制性再到开放型；由学生个体活动逐步转向小组或集体活动，让全体学生都能在交际活动中体验到成功的喜悦，进而感受到生活的乐趣。
总之，英语教学的关键任务是做好英语教学的生活化，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境，要尽可能多地将学生学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题，描述喜欢的事物，运用所学知识讲述生活中真实的经历等，从而把注意力集中在语言的运用上，达到交际的目的。也只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际， 搞好英语基础教学工作是每个英语教师的责任。只有采取积极有效的措施和手段，才能不断提高英语初级阶段的教学质量，才能有力地推动英语新课程改革的向前发展。
参考文献
[1] 尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：48.
[2] 徐海荣.中职英语教学中的生活化教学策略[J].职业，2017（04）：105.