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一个优秀的集体，制度和做法上可能千差万别，可是背后必然都有一种凝聚力作支撑。所以今天我要和大家分享的第一个关键词是和。我们年级所有老师们都特别坦诚，大家有什么好的想法和做法总是毫无保留地彼此分享，在交流和碰撞中互相启发，生成很多管理智慧。
和则启智
我就先从李老师分享给大家的班级日志管理说起，初一的时候，李老师当班主任时一直利用表格管理班级，取得了非常好的效果。李老师心思细腻，班级管理工作细致入微，这个班级日常管理的表格应该说融入的她很多的思考和心血，对学生做到了无缝隙管理，所以这个班虽然是足球班，可是在年级各方面的表现都非常优秀。李老师无私的把这个精心制作的表格分享给大家，给其他班的班级管理带来很好的启发、借鉴，让大家在这方面事半功倍。
当然这种借鉴不是简单的复制，大家的教育理念一致，具体的做法上则是在彼此借鉴、学习的基础上，针对各班的学情，形成各具特色、富有成效的制度。
和而不同
小组合作也是我们班主任常用的一种管理方法。每位班主任老师在自己的小组合作上都有着自己的理解和运用。我们年级的老师也不例外。有一次在办公室里，刘老师主动说起了她对于班级小组合作的做法和体会。她在开学初对班级进行了S形的分组，在实验了一段时间之后，她觉得效果不是特别好，于是重新进行了分组，这次分组，她是把好学生与好学生分成一组，学困生和学困生分成一组，进行各个方面的PK，最终形成小组合作的合力。
刘老师的话引发了大家对小组合作的探讨，大家认识到小组合作不能是同一模式，一成不变。同样是小组合作，可是班情、学情毕竟不同，所以在刘老师的启发下，班主任们依据自己班的学情，在班里搞起了改革实践：一类是同质分组，一类是异质分组。
所谓同质分组，我以1班熊老师的实验班为例。以前一直是异质分组，但是班里的一些好学生又不是很自觉，易受人影响，说小话之类的，且在组里一枝独秀，缺乏动力。所以本学期大胆尝试同质分组，全班学生分为三个层次：A层、B层、C层。每个层次分2组，平时表现都有积分，同一层次的两个组PK，积分高的给予奖励。同时，本着一个都不能落下的原则，采取师徒结对，即A层的每个同学任选一个C组的优等生为师傅，以激发各层次学生的学习动力。
所谓异质分组，就是小组按排名进行S形分组，各个小组的平均分差不多，然后进行PK。以3班王素霞老师的班為例，学生程度差别相对较大，学困生、中层生必须有人引领，学生互助热情高，好学生比较自律且带动性强，所以比较适宜异质分组。
我们年级的工作之所以能做的特别顺畅，与班主任和家长的密切沟通，形成家校合力，是分不开的。
和则聚力，细微之处见真情
除了利用校训通，这学期还采用了传统的方式——纸质家长信，几乎是每两个星期一封家长信，每一封家长信凝聚着老师的心血，内容包括：测评成绩（主、副科），举行的活动，孩子的表现，作业完成情况，老师给予的点评等。最后还有家长的反馈和建议，为家庭和学校教育的密切联系沟通提供了一个很有效的平台，家长们在反馈中都提到对这个做法的赞同。
每周给家长的反馈单，赵老师说，王老师，我挺佩服您的，这一年一直坚持下来了。以前我看上面作业没写完的学生名单挺多的，现在越来越少了。
刘老师这次期中考试家长会时，正好外出学习，于是她就给每位家长都写了一封信，把孩子的表现给写了出来，家长们当时拿到这份家长信时特别激动。感觉就是虽然老师没在，但是孩子在学校的表现和评价都跃然纸上。
杜老师在月考时及时给家长发家长信，在平时的工作中及时运用家校通平台，随时跟家长沟通。
正是班主任的这份细心，赢得了我们家长的信任，家校密切配合使我们在工作顺利开展。
教育教学之外，我们这个年级的特色是笑语欢声，处处精彩。
和而生乐
这两年，我们年级对学校组织的每次活动中，都十分重视，群策群力，力争带给大家快乐的同时，也让大家感受到我们这个年级和谐、欢乐。
回想下这几年每次学校组织的活动，我们很骄傲。这份成果的取得与我们全体老师的团结协作是分不开的。其实每次准备活动都很辛苦，特别是跳舞这样的节目，需要大家凑在一起，我们需要花费很多的时间，选舞、编舞、排练，大家毫无怨言的牺牲掉自己的休息时间，甚至在节目开始前两三周，我们从五点开始，每次都排练到晚上六点，大家才能回家。小黄跟着我们训练，每次都到六点多才能回家。以这次我们的《印度舞》为例，在工会文艺年活动后，我们就开始初定主题。最开始仍然想走搞笑路线，后来觉得我们应该换个风格，然后就想编一个音乐剧，后来又想跳影子舞、《狐狸叫》、肚皮舞，最后选定印度舞：高端大气上档次！
然后整合舞蹈：我们这几个人怎样跳？怎样把我安排进去？小熊就一遍遍的看舞蹈，进行自学，学会之后早上六点就起来在家里录像，录背影，方便大家学习，然后把视频拷给大家。
王老师负责借衣服，张老师负责给我做衣服。杜欣老师有晚课，跑到食堂打份饭就赶紧回来跟着练。我们头饰买回来之后，大家就开始戴着头饰练习。
周二正式表演节目，周一下午我们第八节课就去多功能厅，一遍遍的走台，站在哪个点，我们都试好。
总之，我们年级无论做什么事情，不管是教学、管理、各项活动，大家都是一盘棋，特别团结，真的是那种一声令下，就马上行动那种感觉。无论做什么事情，我们都要求自己做到最好。整个年级的工作是我们年级全体老师的工作，大家互相补台，毫无怨言。又比如，晚自习的安排，初一时，廖老师没有住宿班的课，但是给安排晚自习时，总是毫不犹豫的答应。今年，给杜欣安排自习也是这样。刘老师去考察学习时，张老师承担了一半的课。所以，和这个字最能体现我们年级的氛围，我们一切成绩的取得都依靠于彼此的信任、默契，在这样的年级里，我们觉得很幸福，很自豪。
以上这些话都是我的真话、实话、白话，感谢年级组所有的老师，大家如此的自律自觉、坦诚无私，本着对学生、对教育的一份热诚，工作着，奉献着，守望相助着，幸福着，快乐着，愿我们的年级组一直这样走下去，和和美美，快快乐乐。
和则启智
我就先从李老师分享给大家的班级日志管理说起，初一的时候，李老师当班主任时一直利用表格管理班级，取得了非常好的效果。李老师心思细腻，班级管理工作细致入微，这个班级日常管理的表格应该说融入的她很多的思考和心血，对学生做到了无缝隙管理，所以这个班虽然是足球班，可是在年级各方面的表现都非常优秀。李老师无私的把这个精心制作的表格分享给大家，给其他班的班级管理带来很好的启发、借鉴，让大家在这方面事半功倍。
当然这种借鉴不是简单的复制，大家的教育理念一致，具体的做法上则是在彼此借鉴、学习的基础上，针对各班的学情，形成各具特色、富有成效的制度。
和而不同
小组合作也是我们班主任常用的一种管理方法。每位班主任老师在自己的小组合作上都有着自己的理解和运用。我们年级的老师也不例外。有一次在办公室里，刘老师主动说起了她对于班级小组合作的做法和体会。她在开学初对班级进行了S形的分组，在实验了一段时间之后，她觉得效果不是特别好，于是重新进行了分组，这次分组，她是把好学生与好学生分成一组，学困生和学困生分成一组，进行各个方面的PK，最终形成小组合作的合力。
刘老师的话引发了大家对小组合作的探讨，大家认识到小组合作不能是同一模式，一成不变。同样是小组合作，可是班情、学情毕竟不同，所以在刘老师的启发下，班主任们依据自己班的学情，在班里搞起了改革实践：一类是同质分组，一类是异质分组。
所谓同质分组，我以1班熊老师的实验班为例。以前一直是异质分组，但是班里的一些好学生又不是很自觉，易受人影响，说小话之类的，且在组里一枝独秀，缺乏动力。所以本学期大胆尝试同质分组，全班学生分为三个层次：A层、B层、C层。每个层次分2组，平时表现都有积分，同一层次的两个组PK，积分高的给予奖励。同时，本着一个都不能落下的原则，采取师徒结对，即A层的每个同学任选一个C组的优等生为师傅，以激发各层次学生的学习动力。
所谓异质分组，就是小组按排名进行S形分组，各个小组的平均分差不多，然后进行PK。以3班王素霞老师的班為例，学生程度差别相对较大，学困生、中层生必须有人引领，学生互助热情高，好学生比较自律且带动性强，所以比较适宜异质分组。
我们年级的工作之所以能做的特别顺畅，与班主任和家长的密切沟通，形成家校合力，是分不开的。
和则聚力，细微之处见真情
除了利用校训通，这学期还采用了传统的方式——纸质家长信，几乎是每两个星期一封家长信，每一封家长信凝聚着老师的心血，内容包括：测评成绩（主、副科），举行的活动，孩子的表现，作业完成情况，老师给予的点评等。最后还有家长的反馈和建议，为家庭和学校教育的密切联系沟通提供了一个很有效的平台，家长们在反馈中都提到对这个做法的赞同。
每周给家长的反馈单，赵老师说，王老师，我挺佩服您的，这一年一直坚持下来了。以前我看上面作业没写完的学生名单挺多的，现在越来越少了。
刘老师这次期中考试家长会时，正好外出学习，于是她就给每位家长都写了一封信，把孩子的表现给写了出来，家长们当时拿到这份家长信时特别激动。感觉就是虽然老师没在，但是孩子在学校的表现和评价都跃然纸上。
杜老师在月考时及时给家长发家长信，在平时的工作中及时运用家校通平台，随时跟家长沟通。
正是班主任的这份细心，赢得了我们家长的信任，家校密切配合使我们在工作顺利开展。
教育教学之外，我们这个年级的特色是笑语欢声，处处精彩。
和而生乐
这两年，我们年级对学校组织的每次活动中，都十分重视，群策群力，力争带给大家快乐的同时，也让大家感受到我们这个年级和谐、欢乐。
回想下这几年每次学校组织的活动，我们很骄傲。这份成果的取得与我们全体老师的团结协作是分不开的。其实每次准备活动都很辛苦，特别是跳舞这样的节目，需要大家凑在一起，我们需要花费很多的时间，选舞、编舞、排练，大家毫无怨言的牺牲掉自己的休息时间，甚至在节目开始前两三周，我们从五点开始，每次都排练到晚上六点，大家才能回家。小黄跟着我们训练，每次都到六点多才能回家。以这次我们的《印度舞》为例，在工会文艺年活动后，我们就开始初定主题。最开始仍然想走搞笑路线，后来觉得我们应该换个风格，然后就想编一个音乐剧，后来又想跳影子舞、《狐狸叫》、肚皮舞，最后选定印度舞：高端大气上档次！
然后整合舞蹈：我们这几个人怎样跳？怎样把我安排进去？小熊就一遍遍的看舞蹈，进行自学，学会之后早上六点就起来在家里录像，录背影，方便大家学习，然后把视频拷给大家。
王老师负责借衣服，张老师负责给我做衣服。杜欣老师有晚课，跑到食堂打份饭就赶紧回来跟着练。我们头饰买回来之后，大家就开始戴着头饰练习。
周二正式表演节目，周一下午我们第八节课就去多功能厅，一遍遍的走台，站在哪个点，我们都试好。
总之，我们年级无论做什么事情，不管是教学、管理、各项活动，大家都是一盘棋，特别团结，真的是那种一声令下，就马上行动那种感觉。无论做什么事情，我们都要求自己做到最好。整个年级的工作是我们年级全体老师的工作，大家互相补台，毫无怨言。又比如，晚自习的安排，初一时，廖老师没有住宿班的课，但是给安排晚自习时，总是毫不犹豫的答应。今年，给杜欣安排自习也是这样。刘老师去考察学习时，张老师承担了一半的课。所以，和这个字最能体现我们年级的氛围，我们一切成绩的取得都依靠于彼此的信任、默契，在这样的年级里，我们觉得很幸福，很自豪。
以上这些话都是我的真话、实话、白话，感谢年级组所有的老师，大家如此的自律自觉、坦诚无私，本着对学生、对教育的一份热诚，工作着，奉献着，守望相助着，幸福着，快乐着，愿我们的年级组一直这样走下去，和和美美，快快乐乐。