【摘 要】
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通常情况下,语文课上语言的准确性有很高的要求,所以在语文教学中,教师很重视词语的理解和比较、句子的分析和应用.其实,在一定意义上来说,数学语言在准确性上的要求更加苛刻
【机 构】
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安徽省桐城市龙腾小学办学集团校 231400
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通常情况下,语文课上语言的准确性有很高的要求,所以在语文教学中,教师很重视词语的理解和比较、句子的分析和应用.其实,在一定意义上来说,数学语言在准确性上的要求更加苛刻.作为数学理论的基本构成成分,数学语言具有“高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性”,学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言、学习数学的过程,也就是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程.能否恰当地使用语言进行数学思维和交流在一定程度上反映学生的数学学习水平和思维水平,所以数学课上有效地加强语言的教学,适当地进行“咬文嚼字”,对于发展学生的思维,帮助学生理解问题,发现自己思维中的谬误,培养学生的能力有一定的现实意义.对于这一点,笔者在教学北师大版五年级下册教材时出现的几个案例也使自己有所体会.
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