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目的：研究学习困难学生的抑制功能；方法：采用回归程序法筛选数露生、阅困生、双困生和双优生各20名。采用Stroop任务和工作记忆容量对的内源抑制和外源抑制进行了考察。结果：发现在外源抑制上四组差异不显著，在内源抑制上数困生和阅困生要低于双优生，优于双困生，结论：学困生外源抑制不存在缺陷，但在内源抑制上存在缺陷。