中国财经素养教育协同创新中心成立

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为充分发挥与整合科研院所、高校、企业行业、金融机构、社会公益组织等多方力最开展财经素养教育的理论研究与实践活动,中国教育科学研究院协同西南财经大学、上海财经大学、中央财经大学、中国财政科学研究院、山东省教育科学研究院、四川省教育科学研究所、重庆课堂内外杂志有限责任公司。
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1979年,有個中国访问团去美国考察其基础教育,他们看到美国的孩子下午一点多就放学回家,在进行加减乘除时还在掰手指头,就整天奢谈发明创造。于是得出结论:美国基础教育已病入膏肓,20年后中国的科技将赶上这个超级大国。同年,美国派团考察中国的基础教育,他们发现:中国学生起得最早,睡得最晚,学习最好,是世界上最勤奋的学生。因此他们认为,再过20年,美国的科技将被中国甩在后面。30年过去了,美国病入膏肓的
生涯教育与积极心理有着天然的内在一致性。生涯教育要帮助学生回答“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”“如何实现自我价值”等人生最基本的问题,而对这些问题如何探索与回答,就是生涯智慧的体现,也是积极心理养成的关键。虽然二者在实践中属于不同领域,但目标都是为了促进人的健康成长,最终指向人生的幸福。  通过生涯智慧分阶段培育,能促进积极心理逐步养成。下面我们分为小学、初中和高中三个阶段分别论述。  一、生涯
在班級管理中,我们经常发现,对于同一问题,不同教师的管理行为、处理方式是不同的,有的甚至大相径庭。我曾给新教师一个案例,请他们进行角色模拟。  李老师在办公室批改作业,这时三(1)班的小丽同学急匆匆过来:“李老师,不好了,我们班小红同学不舒服,吐了一地,你快去看看吧!”李老师随即与小丽来到教室,只见小红趴在课桌上,几个同学捂着鼻子,嘴里还不断地说“真臭,也不吐到外面去……”  如果你是李老师,你会
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