参加工作10年，我一直在高中任教。去年因为学校一位同事被政府部门借调，才第一次接手他在八年级的思品课教学工作。一年的“客串”教学让我思考了很多，收获了很多。
　　思品课就是美德课，思品课的教学应该遵从自身的德育属性，教会学生美德的习得和践行，指导学生用一颗阳光般的心感受五彩缤纷的世界。
　　我最早接手的八年级思品课的教学内容是“老师伴我成长”，我觉得这堂课的教学目标不是简单说教，而是引导学生真正去感恩每一位教师在成长路上的陪伴，做到亲其师，信其道，乐其学。课堂教学中，我打破课本知识灌输和纸上谈兵练习相结合的传统模式，开展了一场“我和老师说说心里话”的情感传递活动，让学生提笔写一封“给自己最……的老师的信”，引导他们在信中写出对老师的真实心声。班级的学生绝大多数是来自偏远贫困山区的外来务工人员子女，在他们成长过程中，他们被不同的老师感动过、肯定过、鼓励过、帮助过。设计这一活动，就是要鼓励他们主动发出声音，真实表达情感，为亲师敬师迈出勇敢的一步。之后，我还根据学生提供的地址将信件一一寄出，把学生的心意一一送达，并且创造机会让收到回信的学生在班上分享老师的感动回执，听听老师对学生说的心里话。在这一课的教学中，我将“尊师爱师”的美德内容渗透进“亲师敬师”的活动形式里，温暖了一年的师生关系。
　　思想品德八年级上册教学内容中，“爱”的教育涉及爱父母、爱老师、爱同学，爱家乡、爱祖国等，这些内容的设置就是要激荡起学生阳光般炽热的情感。我在“多元文化地球村”的教学内容中，提炼出了爱家乡多元文化、爱祖国大好河山的教学主题，根据学生绝大多数是来自全国各地的外来务工人员子女的特殊情况，开展了一场“寻找最美家乡”的活动。活动要求由来自同一省市的同学自由组成小组，通过收集整理家乡自然风光、特色美食、代表人物、文化标签等资料，创作具有特色的“地方风采手抄报”，并在课堂上解说家乡之美、表达爱乡之情，最后还将手抄报展示在班级文化墙上，为学生们搭建了一个了解祖国、怀念家乡的“小窗口”，使“爱”的情感在他们心中流淌。
　　色彩斑斓的思品课需要丰富多样的活动来承载，丰富多样的活动需要创新有趣的形式来表现。在“文明交往礼为先”的教学中，我结合学生在校行为表现的实际情况和学生追逐流行时尚的心理特点，设计了一场班级礼仪之星的评选活动。该活动要求各小组课前根据组员实际表现推荐本组的礼仪之星，在课堂舞台上通过礼仪行为展示、礼貌用语考核、社交困境支招等环节参与班级礼仪之星的现场角逐，最终评选出代表班级礼仪形象的典范，借此发挥这个典范在班级文明礼仪宣传和践行中的榜样作用。评选后，我又开展了“《文明礼仪之歌》大家唱”的后续活动。将当时红遍大江南北的洗脑神曲《小苹果》的韵律配上满满正能量的歌词，成了每节思品课课前3分钟的热身之歌，也成了学生约束自身行为的实用性规范。
　　色彩斑斓的思品课应该拓宽教育活动的时空，带领学生学习在社会中生存和发展的本领，学习处理人际关系的方法。在一年的教学中，我指导学生设计“珍惜学习机会”的调查问卷，鼓励他们走上街头工厂，走近失学少年，通过访谈和调查去感受求学不易，应当珍惜；开展“释放宽容，表达歉意”的情感沟通活动，以及“寻找最佳合作伙伴”和“挑战最佳竞争对手”的活动；布置“和父母促膝谈心”“和爷爷奶奶携手散步”“徒步环村的个人旅行”“自筹自划普法宣传”“助残助老志愿服务”等课外活动作业。丰富多彩的教学活动，培养了学生宽容友爱、自强自信、遵纪守法等优秀品质。
　　受微信朋友圈的启发，我在这一年的思品教学中还采用点赞制的积分评价模式，对学生个人和学习小组的表现都做了详细的记录，尤其注重收集和记录学生课堂内外的道德行为表现，及时肯定学生自然表现出来的优秀品质，哪怕是主动捡起教室垃圾的举动、见面行礼问好的常规、课堂活动的一次主动参与以及讲述自己的一段让座经历等，都给予他们点赞和激励，并实行集赞到一定数量给予奖励的措施。当然，对于课堂上有恶劣违规、违纪表现的学生也同样记录在案，不良记录累积到一定次数也会面临积分被清零、个人信誉等级降低的风险。这些学生必须通过在学校为同学、班级服务做好事，在校外为他人、社会服务做善事的志愿活动来弥补错误，重塑形象。这样的点赞积分评价模式，真实反映了学生在思品课课堂学习和课外实践中的具体表现和成长过程，为学生优秀品德的养成和践行提供了持续的动力。
　　打造色彩斑斓的“阳光”思品课，实现思品课立德树人的最大功能，我一直在努力。