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摘 要：在小学音乐教学中，对节奏的把握是小学生学好音乐的重要前提。了解节奏，把握节奏，小学生才能够理解和感受到音乐真正的魅力和内涵，特别是对演奏节拍的精准把握具有极大的帮助，所以节奏训练是小学音乐教学的重要内容，是必不可少的，对小学音乐教学具有非常重要的意义。本文对小学音乐教学中的节奏训练进行分析和探讨，为提高小学音乐教学质量提供帮助。
关键词：小学；音乐教学；节奏训练
节奏是音乐的构成因素之一，也是人类的生命运动规律的反映，存在人们生活的各个角落。在音乐的知识领域里，节奏训练是它基础的一部分，是学生学习音乐技能的重要因素。节奏训练在小学音乐教学中的应用是提高学生音乐知识和技能的有效方法之一，对学生产生学习兴趣以及培养他们的音乐素养具有重要的教学价值。同时，还可以训练学习者的音乐创新精神，培养强大的欣赏能力和个人修养。
1节奏训练法在小学音乐教学中的必要性
小学音乐的学习是为以后更加复杂的音乐知识的学习打下基础，所以说这个阶段的音乐教学是非常重要的。好的教学方法可以激发学生的学习兴趣，并且可以让学生用积极的心态去学习，这对音乐的学习效果有着直接的影响。因此，在实际的音乐教学中，教师需要根据学生的兴趣爱好去设置教学方法，让学生对所学的内容感兴趣，让学生在学习的过程中感受到的乐趣，这样才会有继续学习下去的欲望，才会激发出学习热情。使用节奏训练方法，可以让学生在音乐训练中提升自身对音乐的感知能力和节奏能力，让学生感受到音乐中的旋律，在节奏中发现音乐的独特表现形式，被音乐所吸引，提升对音乐的热爱程度。
2小学音乐教学中进行节奏训练策略
2.1运用打击乐培养节奏感
《新课标》中提出了明确的要求，即“一、二年级学生能够通过学习简单掌握打击乐器，并通过它们来实现与其他音乐的合奏或为歌曲伴奏”。将打击乐器运用到教学过程中，将能够在极大程度上调动学生的学习积极性，使学生主动地动手动脑，参与到课堂教学之中，从而使节奏训练变成了一种乐趣。如果实际拥有的乐器资源有限，教师在进行了基础知识的教学后，其实可以充分利用生活中的物品进行改造，例如將空饮料瓶装沙作为“沙锤”；通过铅笔敲打直尺的组合来作为双响筒；将几只空玻璃杯装上不等量的水，就可以敲击出不同的节奏韵律。除上述例子之外，教师还可以让学生自己充分发挥想象力，在教师的正确引导下，创造出更多有趣的建议乐器，并且可以在此基础上自主创编，进行丰富的节奏训练。
2.2形象化教学
为了更好地开展音乐节奏训练，教师要设计形象化的教学内容，利用直观教学方式图片、动画等内容进行教学：①看图认识节奏。教师可以出示相关的图片让学生认识节奏，如咚咚锵、咚咚锵等内容可以用图片来展示“××0××0”来感受节奏，并进行朗读。例如，教师可以将歌词展现在多媒体上，然后让学生像朗读课文一样，通过断句来将节奏读出来；②直观教学画节奏。教师可以让学生根据音乐节奏来画一画，例如，教学的歌曲节奏是2/4拍的，教师就可以模仿指挥方式来画，让学生用“×”“☆”“¤”等自己喜欢的符合来画出节奏，如“××××××”等；③看节奏谱读歌词。这种教学模式更为直观，教师出示歌曲的节奏图谱，然后让学生根据教师画好的节奏内容来读歌词；④进行身体动作学习。直观教学还包括对学生自身节奏感知的放大，因为听到音乐人就会自动地晃动身体，而教师要利用这种感受教给学生认识二拍子、四拍子、三拍子，通过拍手、跺脚、晃动等方式来感知节奏。
2.3将节奏与生活巧妙结合
学生对于节奏非常抽象的概念很难理解，但是，节奏在日常生活当中的许多方面都有体现，为了降低学生对于节奏的理解难度，教师一定要将日常生活中常见的节奏引入课堂当中来，这让学生产生亲切感之余，对学习节奏还有了一个更加简单的渠道。例如，汽车、火车的声音，动物的叫声，走路的声音以及机器运行的声音，这些都有一定的节奏，教师可以通过筛选，将这些声音的节奏引入课堂，有助于学生的节奏训练。日常生活中这些事物的节奏更有助于学生的理解，也更能引起学生的兴趣，让学生在游戏当中学到知识，对节奏有一个高度的掌握。
2.4模拟性教学训练
音乐节奏可以进行模拟，所以，在小学高年级阶段可以开展模拟性节奏教学训练。比如，教师让学生持有竖笛、口琴等乐器，教师利用多媒体或者录音机播放汽车鸣笛的声音，让学生用一定的节奏来模拟这些声音；与此同时，教师还可以伴随一些问题：“你用了什么乐器来模拟？”“你模拟的声音都用了什么节奏？”节奏的快慢与强弱，能模拟出好多声音，在这整个模拟性教学过程中，一方面学生不仅能熟悉和掌握乐曲的节奏韵律，另一方面还巩固了相关的节奏知识。
3结束语
综上所述，在小学音乐教学中应用节奏训练法，应该根据学生的年龄与特征对其制订适合的节奏训练活动以及方案，这样才能让学生处于一种轻松欢快的学习氛围中，进而提升学生对音乐节奏的掌握。因此，对于节奏训练法的应用，一定要用合理且科学的方法对学生进行节奏的训练，才能提高教学的质量。
参考文献
[1]钟昱.小学音乐课堂中的节奏训练方法[J].黄河之声，2018（05）：55.
[2]袁晓.节奏训练在小学音乐课堂中的应用[J].当代音乐，2018（05）：45-46.
[3]张晴晴.探讨小学音乐教学中的节奏训练措施[J].中国高新区，2018（10）：104.
关键词：小学；音乐教学；节奏训练
节奏是音乐的构成因素之一，也是人类的生命运动规律的反映，存在人们生活的各个角落。在音乐的知识领域里，节奏训练是它基础的一部分，是学生学习音乐技能的重要因素。节奏训练在小学音乐教学中的应用是提高学生音乐知识和技能的有效方法之一，对学生产生学习兴趣以及培养他们的音乐素养具有重要的教学价值。同时，还可以训练学习者的音乐创新精神，培养强大的欣赏能力和个人修养。
1节奏训练法在小学音乐教学中的必要性
小学音乐的学习是为以后更加复杂的音乐知识的学习打下基础，所以说这个阶段的音乐教学是非常重要的。好的教学方法可以激发学生的学习兴趣，并且可以让学生用积极的心态去学习，这对音乐的学习效果有着直接的影响。因此，在实际的音乐教学中，教师需要根据学生的兴趣爱好去设置教学方法，让学生对所学的内容感兴趣，让学生在学习的过程中感受到的乐趣，这样才会有继续学习下去的欲望，才会激发出学习热情。使用节奏训练方法，可以让学生在音乐训练中提升自身对音乐的感知能力和节奏能力，让学生感受到音乐中的旋律，在节奏中发现音乐的独特表现形式，被音乐所吸引，提升对音乐的热爱程度。
2小学音乐教学中进行节奏训练策略
2.1运用打击乐培养节奏感
《新课标》中提出了明确的要求，即“一、二年级学生能够通过学习简单掌握打击乐器，并通过它们来实现与其他音乐的合奏或为歌曲伴奏”。将打击乐器运用到教学过程中，将能够在极大程度上调动学生的学习积极性，使学生主动地动手动脑，参与到课堂教学之中，从而使节奏训练变成了一种乐趣。如果实际拥有的乐器资源有限，教师在进行了基础知识的教学后，其实可以充分利用生活中的物品进行改造，例如將空饮料瓶装沙作为“沙锤”；通过铅笔敲打直尺的组合来作为双响筒；将几只空玻璃杯装上不等量的水，就可以敲击出不同的节奏韵律。除上述例子之外，教师还可以让学生自己充分发挥想象力，在教师的正确引导下，创造出更多有趣的建议乐器，并且可以在此基础上自主创编，进行丰富的节奏训练。
2.2形象化教学
为了更好地开展音乐节奏训练，教师要设计形象化的教学内容，利用直观教学方式图片、动画等内容进行教学：①看图认识节奏。教师可以出示相关的图片让学生认识节奏，如咚咚锵、咚咚锵等内容可以用图片来展示“××0××0”来感受节奏，并进行朗读。例如，教师可以将歌词展现在多媒体上，然后让学生像朗读课文一样，通过断句来将节奏读出来；②直观教学画节奏。教师可以让学生根据音乐节奏来画一画，例如，教学的歌曲节奏是2/4拍的，教师就可以模仿指挥方式来画，让学生用“×”“☆”“¤”等自己喜欢的符合来画出节奏，如“××××××”等；③看节奏谱读歌词。这种教学模式更为直观，教师出示歌曲的节奏图谱，然后让学生根据教师画好的节奏内容来读歌词；④进行身体动作学习。直观教学还包括对学生自身节奏感知的放大，因为听到音乐人就会自动地晃动身体，而教师要利用这种感受教给学生认识二拍子、四拍子、三拍子，通过拍手、跺脚、晃动等方式来感知节奏。
2.3将节奏与生活巧妙结合
学生对于节奏非常抽象的概念很难理解，但是，节奏在日常生活当中的许多方面都有体现，为了降低学生对于节奏的理解难度，教师一定要将日常生活中常见的节奏引入课堂当中来，这让学生产生亲切感之余，对学习节奏还有了一个更加简单的渠道。例如，汽车、火车的声音，动物的叫声，走路的声音以及机器运行的声音，这些都有一定的节奏，教师可以通过筛选，将这些声音的节奏引入课堂，有助于学生的节奏训练。日常生活中这些事物的节奏更有助于学生的理解，也更能引起学生的兴趣，让学生在游戏当中学到知识，对节奏有一个高度的掌握。
2.4模拟性教学训练
音乐节奏可以进行模拟，所以，在小学高年级阶段可以开展模拟性节奏教学训练。比如，教师让学生持有竖笛、口琴等乐器，教师利用多媒体或者录音机播放汽车鸣笛的声音，让学生用一定的节奏来模拟这些声音；与此同时，教师还可以伴随一些问题：“你用了什么乐器来模拟？”“你模拟的声音都用了什么节奏？”节奏的快慢与强弱，能模拟出好多声音，在这整个模拟性教学过程中，一方面学生不仅能熟悉和掌握乐曲的节奏韵律，另一方面还巩固了相关的节奏知识。
3结束语
综上所述，在小学音乐教学中应用节奏训练法，应该根据学生的年龄与特征对其制订适合的节奏训练活动以及方案，这样才能让学生处于一种轻松欢快的学习氛围中，进而提升学生对音乐节奏的掌握。因此，对于节奏训练法的应用，一定要用合理且科学的方法对学生进行节奏的训练，才能提高教学的质量。
参考文献
[1]钟昱.小学音乐课堂中的节奏训练方法[J].黄河之声，2018（05）：55.
[2]袁晓.节奏训练在小学音乐课堂中的应用[J].当代音乐，2018（05）：45-46.
[3]张晴晴.探讨小学音乐教学中的节奏训练措施[J].中国高新区，2018（10）：104.