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[摘 要]班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。
[关键词]养成教育 培养 良好的 行为习惯
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0230-01
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育和培养。学生良好的思想行为是通过每一项活动，每一堂课，以及每一件事，在不断地熏陶下形成的。班主任是一个班级的组织者和领导者，在班级管理中起到尤为重要的作用，影响着学生在德、智、体、等方面的发展与健康成长。对于这项工作我既感到自豪，又感到任务的艰巨性，它影响着学生一生的道路和命运。从多年的班主任工作中也吸取了一些经验，为加强班级的德育工作，本学期我班的德育工作就认真地按工作计划进行。开学初，充分利用晨会和班队课对学生进行《安全教育》，《品德教育》。认真贯彻《小学生守则》，《小学生日常行为规范》以及《禁毒知识宣传》等。对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育如：
一、抓常规训练
课前认真做好上课准备，学习用品要整齐地安放在课桌指定的位置。听见上课的预备信号后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，班长发出“起立”口令，师生问好后，教师示意后，学生方可坐下。迟到的学生应轻手轻脚走进教室，不得妨碍其他同学上课。上课时精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学讲的每句话的意思。读书做到三到，即心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言。发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。对教师布置的作业要认真地独立完成，碰到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教老师或其他同学讲解。作业要整洁，格式要符合规范，做到按时上交。写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。下课时，教师宣告“下课”，班长发出“起立”口令，学生方可走出教室。值日生应督促全体同学随时保持教室清洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。
二、耐心教育，以表扬为主
教师对学生的爱，体现了身为一名教师高度的责任感和爱岗敬业的品质。这种爱是一种无私的爱，是一种不求回报的爱，它也包括对学生严格要求和耐心教导。作为教师，我们要把这种爱从一种责任升华成为一种本能。严格和爱是辩证统一的。“要严而有格，要严而有度，要严而有恒”。常言道“没有规矩，难成方圆”说的是应对学生严格要求。但严格不是严厉，应该有个正确标准。大家都知道，物极必反。如果我们对学生过于严格，使学生对老师产生对逆心理，进而采取一种对立姿态，其结果是可想而知的。在课堂教学中，以鼓励表扬为主，正面引导。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”从儿童进入学校的第一天起，就要善于发现并不断巩固和发展他们身上所有的好东西，如果相反，教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道德信念。在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为止，善用表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。让学生身临于无数的表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评，对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受，全体学生在暗暗使劲，争取得到表扬。班主任还要善于发现学生的闪光点，哪怕开始只是一点点苗头，但这点“星星之火”一定不能让它熄灭，要设法煽旺它，使它成为“燎原之火”。在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点，成功的班主任往往会大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。
三、为人师表，以身作则
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，以身作则。我作为一名班主任，在十多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我经常下午放学后和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级老师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
四、班主任应结合小学生群体和个性特征，注重培养学生的自我监督与教育
在加强学生全面素质教育的今天，日常行为规范的优劣已经成为衡量当代学生整体素质的重要标志。从班集体建设抓起，综合全面地加强学生日常行为规范的教育，显得十分重要。班级日常生活管理，即教师按照教育目的和班级管理任务，有计划、有组织、有目的地对班级日常生活进行科学的管理，这涉及到学生日常生活的方方面面，主要是对学生的日常生活行为提出要求并加以积极的引导、点拨，不断地完善学生的日常行为规范，直至达到“不教之教”的自律境界。如果每一位小学班主任能根据班级的具体情况，运用科学的教育教学方法，不断进行综合性的协调活动，建立一个运行良好的班集体，实现教育的最终目标，那我们的基础教育就会不断有新的进步性发展。
五、做好后进生的转化工作
后进生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作为教师要深入学生，根据学生平时听课、作业情况，以及学生学习习惯、心理特征等情况，结合平时大小考试成绩情况，找出学生后进的原因，然后有针对性地帮助学生克服这些困难，走上正常的学习轨道。俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么后进生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向后进生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。后进生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。
总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
[关键词]养成教育 培养 良好的 行为习惯
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0230-01
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育和培养。学生良好的思想行为是通过每一项活动，每一堂课，以及每一件事，在不断地熏陶下形成的。班主任是一个班级的组织者和领导者，在班级管理中起到尤为重要的作用，影响着学生在德、智、体、等方面的发展与健康成长。对于这项工作我既感到自豪，又感到任务的艰巨性，它影响着学生一生的道路和命运。从多年的班主任工作中也吸取了一些经验，为加强班级的德育工作，本学期我班的德育工作就认真地按工作计划进行。开学初，充分利用晨会和班队课对学生进行《安全教育》，《品德教育》。认真贯彻《小学生守则》，《小学生日常行为规范》以及《禁毒知识宣传》等。对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育如：
一、抓常规训练
课前认真做好上课准备，学习用品要整齐地安放在课桌指定的位置。听见上课的预备信号后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，班长发出“起立”口令，师生问好后，教师示意后，学生方可坐下。迟到的学生应轻手轻脚走进教室，不得妨碍其他同学上课。上课时精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学讲的每句话的意思。读书做到三到，即心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言。发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。对教师布置的作业要认真地独立完成，碰到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教老师或其他同学讲解。作业要整洁，格式要符合规范，做到按时上交。写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。下课时，教师宣告“下课”，班长发出“起立”口令，学生方可走出教室。值日生应督促全体同学随时保持教室清洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。
二、耐心教育，以表扬为主
教师对学生的爱，体现了身为一名教师高度的责任感和爱岗敬业的品质。这种爱是一种无私的爱，是一种不求回报的爱，它也包括对学生严格要求和耐心教导。作为教师，我们要把这种爱从一种责任升华成为一种本能。严格和爱是辩证统一的。“要严而有格，要严而有度，要严而有恒”。常言道“没有规矩，难成方圆”说的是应对学生严格要求。但严格不是严厉，应该有个正确标准。大家都知道，物极必反。如果我们对学生过于严格，使学生对老师产生对逆心理，进而采取一种对立姿态，其结果是可想而知的。在课堂教学中，以鼓励表扬为主，正面引导。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”从儿童进入学校的第一天起，就要善于发现并不断巩固和发展他们身上所有的好东西，如果相反，教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道德信念。在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为止，善用表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。让学生身临于无数的表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评，对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受，全体学生在暗暗使劲，争取得到表扬。班主任还要善于发现学生的闪光点，哪怕开始只是一点点苗头，但这点“星星之火”一定不能让它熄灭，要设法煽旺它，使它成为“燎原之火”。在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点，成功的班主任往往会大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。
三、为人师表，以身作则
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，以身作则。我作为一名班主任，在十多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我经常下午放学后和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级老师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
四、班主任应结合小学生群体和个性特征，注重培养学生的自我监督与教育
在加强学生全面素质教育的今天，日常行为规范的优劣已经成为衡量当代学生整体素质的重要标志。从班集体建设抓起，综合全面地加强学生日常行为规范的教育，显得十分重要。班级日常生活管理，即教师按照教育目的和班级管理任务，有计划、有组织、有目的地对班级日常生活进行科学的管理，这涉及到学生日常生活的方方面面，主要是对学生的日常生活行为提出要求并加以积极的引导、点拨，不断地完善学生的日常行为规范，直至达到“不教之教”的自律境界。如果每一位小学班主任能根据班级的具体情况，运用科学的教育教学方法，不断进行综合性的协调活动，建立一个运行良好的班集体，实现教育的最终目标，那我们的基础教育就会不断有新的进步性发展。
五、做好后进生的转化工作
后进生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作为教师要深入学生，根据学生平时听课、作业情况，以及学生学习习惯、心理特征等情况，结合平时大小考试成绩情况，找出学生后进的原因，然后有针对性地帮助学生克服这些困难，走上正常的学习轨道。俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么后进生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向后进生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。后进生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。
总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。