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摘要：如今对于幼儿教育十分关注，这是因为现阶段家长、教师以及社会各界人士都对孩子的教育十分在意。身为教育工作者，在进行幼儿教育的过程中，应该将视角聚焦大眾，保证每个孩子都能够接受幼儿教育。特别是一些特殊儿童的教育，更值得我们去关注，去做出对应的措施，来保证他们的成长。特殊儿童群体，身体或者是心理健康上存在一些问题，像轻度抑郁症以及过度焦虑、急躁情绪严重、躁郁症等，又或是在日常中注意力集中度偏低、好动等。教育工作者应当给予更多的关注和关爱，保证他们能够自己接受自己，形成积极乐观的人生态度。本文就幼儿园特殊儿童教育的相关策略进行研究，希望能够对教师的教学产生帮助。
关键词：幼儿园教学;特殊儿童教育;注意优点;注重教学环境的构建;调动学习和活动积极性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-432
毫无疑问，每位幼儿家长都希望自己的孩子健康成长，能够受到正常的教育和关注。但部分幼儿受各方面影响成为特殊儿童，他们由于自身存在的一些问题，在学习和生活中存在不小的问题，因此就导致他们需要在学习中花费更多的时间来去接受这些知识，或者是在生活中接受技能的学习。教师也需要花费更多的时间和精力以及耐心来展开教育，要让这些儿童首先相信教师，才能够顺利开展教学。笔者就三个方面来展开如何顺利开展特殊儿童的教育工作，希望对教师的教育有所帮助，具体表现如下：
一、放大自身优点，帮助特殊儿童重塑信心
特殊孩子不爱与人交流，更不喜欢有人进入到自己的世界中，他们喜欢一切安静的事物，很少参与到一些活动当中，彷佛一直生活在自己的小世界中，不爱打扰别人，也不爱他人打扰自己。这种情况下，即使有教师悉心指导，但是他们依旧毫无改善，对一些有趣的活动提不起任何兴趣。教师这个时候，应该善于利用他们的这种特点，让其逐渐找到自己喜欢的事物或者是活动，帮助他们构建自信心。
例如，部分特殊儿童对数字较为敏感，此时教师就可围绕该特征对其进行引导、鼓励和肯定。引导他们去参与一些数字比赛活动，激发他们的潜能，让其能够不断的发掘自己，重塑自信心。教师应该积极为特殊儿童创造展示自我的机会，摆脱由于自身身心存在的问题而造成的负面影响，而是要让他们积极突破自我，能够得到自己和他人的认可。当特殊儿童得到大家的认可后，他们会逐渐放下心中的恐惧和焦虑，打开心门，主动参与幼儿园活动，并在此过程中与其他幼儿积极互动，有效提升自信心。
二、创设特色环境，改变特殊儿童错误心态
相关研究指出，幼儿园特殊儿童或其他儿童存在的部分问题往往与语言表达能力有关，因而可通过创设环境提升幼儿语言表达能力。涂鸦是幼儿表达内心想法和情感的有效方式之一，因而教师可以为幼儿创设丰富的涂鸦活动环境。当然了一些幼儿也在阅读中表现出极强的热情，这就好比说，每个孩子都有自己擅长喜欢的部分，教师充分挖掘他们这种潜能，找到他们擅长的东西，进行培养和提升，就可以保证特殊儿童做到良性发展。
例如，幼儿园教师可以鼓励学生在一张纸上进行涂鸦，就是给儿童一张纸，让他们自行进行绘制，看幼儿能够创作出什么样的作品，教师予以鼓励式的评价，能够给他们带来更多的自信去创作去学习。师也可以设置一些活动的自由阅读时间，看哪些学生在这个活动中的表现较为积极，甚至说，在活动之后做好了一定的读书笔记，这样的话，教师就能够明确哪些学生对阅读更为热爱，从而在以后的学习中多和这类孩子探讨阅读方面的内容，保证他们能够激发自我的情感表达，和对文章没用的理解。教师能借此发现特殊儿童的问题，制定针对性教育策略。这是非常值得去学习的教学措施。
三、调动积极因素，鼓励特殊儿童张扬个性
很多特殊儿童在学习中所表现出的，只不过是他们想要展现出来的一部分，如果非要做出具体的解释，也就是他们愿意展示出来的部分，教师可以做出深究，从而能够对幼儿个性发展有所帮助。我们了解到，特殊儿童身上往往有极大的挖掘性，他们在对一个事物产生兴趣的过程中，就能够一直钻研下去，表达出极强的学习欲望，并且能够有极高的艺术成就。因此可以就音乐、美术和体育方面来锻炼儿童，鼓励特殊儿童张扬个性。
例如，在音乐上，鼓励幼儿去进行听歌或者是唱歌，看幼儿的表现是什么样的，如果他们感兴趣，那么就可以保证在今后的学习中多引导这部分学生进行音乐锻炼。其他艺术方面的形式也是入如此，关键在于，教师要进行正确的引导，看幼儿的表现情况，如果呈现出来极强的学习型，那就可以多加引导。但也要注重时间安排的合理性。特殊儿童教育中，关键在于教师采取什么样的教学内容和什么样的教学模式，从中激发他们的兴趣，鼓励他们勇敢张扬自身的个性，能够做到个性发展。
总之，幼儿教育关系到幼儿的健康成长，特殊儿童是幼儿教育中不能忽视的群体。特殊教育下，自然教师的工作量不会太少，因此教师存在着诸多压力，但是看着这些可爱善良、有着无限未来的孩子，教师都愿意去为他们的成长做出努力，奉献自我。
参考文献
[1]任加艳.学前特殊儿童难以融入普通幼儿园的原因及对策研究[J].绥化学院学报，2015，35（01）：28-31.
[2]谈秀菁，尹坚勤.普通幼儿园中特殊教育服务现状调查与思考[J].学前教育研究，2008（05）：13-16.
关键词：幼儿园教学;特殊儿童教育;注意优点;注重教学环境的构建;调动学习和活动积极性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-432
毫无疑问，每位幼儿家长都希望自己的孩子健康成长，能够受到正常的教育和关注。但部分幼儿受各方面影响成为特殊儿童，他们由于自身存在的一些问题，在学习和生活中存在不小的问题，因此就导致他们需要在学习中花费更多的时间来去接受这些知识，或者是在生活中接受技能的学习。教师也需要花费更多的时间和精力以及耐心来展开教育，要让这些儿童首先相信教师，才能够顺利开展教学。笔者就三个方面来展开如何顺利开展特殊儿童的教育工作，希望对教师的教育有所帮助，具体表现如下：
一、放大自身优点，帮助特殊儿童重塑信心
特殊孩子不爱与人交流，更不喜欢有人进入到自己的世界中，他们喜欢一切安静的事物，很少参与到一些活动当中，彷佛一直生活在自己的小世界中，不爱打扰别人，也不爱他人打扰自己。这种情况下，即使有教师悉心指导，但是他们依旧毫无改善，对一些有趣的活动提不起任何兴趣。教师这个时候，应该善于利用他们的这种特点，让其逐渐找到自己喜欢的事物或者是活动，帮助他们构建自信心。
例如，部分特殊儿童对数字较为敏感，此时教师就可围绕该特征对其进行引导、鼓励和肯定。引导他们去参与一些数字比赛活动，激发他们的潜能，让其能够不断的发掘自己，重塑自信心。教师应该积极为特殊儿童创造展示自我的机会，摆脱由于自身身心存在的问题而造成的负面影响，而是要让他们积极突破自我，能够得到自己和他人的认可。当特殊儿童得到大家的认可后，他们会逐渐放下心中的恐惧和焦虑，打开心门，主动参与幼儿园活动，并在此过程中与其他幼儿积极互动，有效提升自信心。
二、创设特色环境，改变特殊儿童错误心态
相关研究指出，幼儿园特殊儿童或其他儿童存在的部分问题往往与语言表达能力有关，因而可通过创设环境提升幼儿语言表达能力。涂鸦是幼儿表达内心想法和情感的有效方式之一，因而教师可以为幼儿创设丰富的涂鸦活动环境。当然了一些幼儿也在阅读中表现出极强的热情，这就好比说，每个孩子都有自己擅长喜欢的部分，教师充分挖掘他们这种潜能，找到他们擅长的东西，进行培养和提升，就可以保证特殊儿童做到良性发展。
例如，幼儿园教师可以鼓励学生在一张纸上进行涂鸦，就是给儿童一张纸，让他们自行进行绘制，看幼儿能够创作出什么样的作品，教师予以鼓励式的评价，能够给他们带来更多的自信去创作去学习。师也可以设置一些活动的自由阅读时间，看哪些学生在这个活动中的表现较为积极，甚至说，在活动之后做好了一定的读书笔记，这样的话，教师就能够明确哪些学生对阅读更为热爱，从而在以后的学习中多和这类孩子探讨阅读方面的内容，保证他们能够激发自我的情感表达，和对文章没用的理解。教师能借此发现特殊儿童的问题，制定针对性教育策略。这是非常值得去学习的教学措施。
三、调动积极因素，鼓励特殊儿童张扬个性
很多特殊儿童在学习中所表现出的，只不过是他们想要展现出来的一部分，如果非要做出具体的解释，也就是他们愿意展示出来的部分，教师可以做出深究，从而能够对幼儿个性发展有所帮助。我们了解到，特殊儿童身上往往有极大的挖掘性，他们在对一个事物产生兴趣的过程中，就能够一直钻研下去，表达出极强的学习欲望，并且能够有极高的艺术成就。因此可以就音乐、美术和体育方面来锻炼儿童，鼓励特殊儿童张扬个性。
例如，在音乐上，鼓励幼儿去进行听歌或者是唱歌，看幼儿的表现是什么样的，如果他们感兴趣，那么就可以保证在今后的学习中多引导这部分学生进行音乐锻炼。其他艺术方面的形式也是入如此，关键在于，教师要进行正确的引导，看幼儿的表现情况，如果呈现出来极强的学习型，那就可以多加引导。但也要注重时间安排的合理性。特殊儿童教育中，关键在于教师采取什么样的教学内容和什么样的教学模式，从中激发他们的兴趣，鼓励他们勇敢张扬自身的个性，能够做到个性发展。
总之，幼儿教育关系到幼儿的健康成长，特殊儿童是幼儿教育中不能忽视的群体。特殊教育下，自然教师的工作量不会太少，因此教师存在着诸多压力，但是看着这些可爱善良、有着无限未来的孩子，教师都愿意去为他们的成长做出努力，奉献自我。
参考文献
[1]任加艳.学前特殊儿童难以融入普通幼儿园的原因及对策研究[J].绥化学院学报，2015，35（01）：28-31.
[2]谈秀菁，尹坚勤.普通幼儿园中特殊教育服务现状调查与思考[J].学前教育研究，2008（05）：13-16.