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摘 要：在英语教学中，教师要运用创新思维培养学生分析地域差异而导致文化意识差异的能力，解决中外文化意识差异混淆的障碍，进而培养学生对英语学科文化意识兴趣，提高课堂教学效果，进而提升学生英语的交流运用能力。
关键词：创新思维；英语教学；渗透；文化意识
中图分类号：G633.41；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0003-01
《义务教育英语课程标准》明确指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作的能力，形成有效的学习策略，培养学生的综合语言应用能力。因此，教师要运用创新思维，提高学生运用英语思维表达能力，逐步渗透中外文化意识。
一、运用创新思维在备课时提前渗透中外文化意识
语言与文化相互依赖、相互影响、相辅相成，两者之间存在渗透与反渗透关系，文化对语言有制约作用，而语言对文化有促进作用。语言反映一个民族地域的特征、意识特征、文化特征，它不仅包含着该民族的历史发展文化、语言文化，更包含人文文化、精神文化意识。因此，英语教师在备课时，不仅备教法、备语法，还要备中外文化、历史文化。在课堂教学中，教师创造性地渗透中外文化的差异性，能激活英语课堂教学氛围，提高课堂教学效果，培养学生学习英语的趣味性、时效性。语言是一种信息与文化载体。例如讲country、nation 这两个单词时，教师创造性地给学生渗透了管理文化。中国人把国与家联系起来，国就是家，家就是国，而西方人则认为country是country，nation 就是nation，更不用说国和家的关系。这样，学生既掌握了单词的差异，又理解了中西文化的差异，培养了学生学习的积极性、主动性、文化性。
二、运用创新思维在上课时渗透英语国家文化与中国文化常见的文化意识的差异
由于地域背景不同、历史传承不同、文化背景不同，因此，中西方文化存在差异性。教师在课堂教学中应考虑以上几个不同，并逐步把这几个不同渗透到平时的教学中，培养学生的英语语言文化意识。例如，教师在讲授“知识分子”和“intellectual”时，可根据中西文化的差异，给学生逐步渗透以下知识：在中国，“知识分子”包括大学教授、在校大学生、医生等受过高等教育的各行各业的人才，但在西方发达国家，“intellectual”仅包括大学教授等有较高学术造诣的人，这个词所指的人范围要小得多。这样渗透中西文化的差异、语言文化的差异，能让学生感觉到英语课堂的知识性、趣味性，提高了课堂教学的有效性。
三、运用创新思维在教学中培养学生的语言文化意识策略
中西文化的差异不仅有历史原因、地域原因，还有形成与发展的原因等。教师通过横向比较、纵向比较、区域比较等各种方法，能让学生体会和领略到各种不同文化都有其产生的土壤。这样，学生就会比较中外文化的差异，取其精华，弃其糟粕，树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，教师通过多媒体教学，在课堂教学中适当播放英语科技、历史等方面的纪录片，既活跃了课堂气氛，又让学生领略了外国文化，激发了学生对世界不同文化的兴趣，使英语课堂变得生动、有趣、高效。
在英语课堂教学中，教师运用创新思维渗透中外文化，一般要有两个层面的教学。第一个层面是通过学习范文了解中外文化。英语教材中所选的范文是渗透中外文化意识的切入点，教师可以准确而适当地展开，但不要刻意去分析、讨论这种文化现象，要把这种文化的灵魂贯穿于课堂教学的始终。第二个层面是通过课外阅读、看英语语言电视、看英语语言的电影、网络资源等来营造一个英语语言文化氛围，逐步渗透英语文化意识。教师在平时的课堂教学中，要科学准确而有意识地渗透文化意识，充分发挥教师在课堂教学的主导作用。同时，教师要做文化意识的认知者、倡导者、传播者。
四、运用创新思维渗透文化意识对英语教师的基本要求
首先，教师只有具有广博的语言文化知识，其主导作用才能充分发挥，才能驾驭课堂教学的整个过程。其次，教师要能够熟练运用各种具体的教育教学措施渗透文化意识。再次，教师必须学习先进教育理念，使文化意识贯穿于整个教学过程。最后，教师要有处理整合教材和教学资源的能力，在把握教材的重点、难点和关键点的同时，逐步而有效地渗透文化意识。
五、结束语
总之，英语教师应充分利用每个45分钟，利用学校良好的教学环境，把课本知识及外界的现实世界，与世界各个领域的文化知识联系起来，把文化意识作为课堂教学的灵魂。同时，英语教师作为一门语言知识的传播者、语言语法的教导者，更要运用创新思维将学生培养成文化意识的感知者，让他们用英语进行思维，提高他们的创新能力，从而为社会培养高素质的创新人才。
参考文献：
[1]邱玲.高中英语阅读教学中的思维训练设计[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（04）.
[2]崔崧.在英语教学中培养学生的创新思维能力[J].成都教育学院学报，2006（05）.
[3]鄭广俊.浅谈在英语教学中创新意识与思维能力的培养[J].钦州师范高等专科学校学报，2001（01）.
关键词：创新思维；英语教学；渗透；文化意识
中图分类号：G633.41；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0003-01
《义务教育英语课程标准》明确指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作的能力，形成有效的学习策略，培养学生的综合语言应用能力。因此，教师要运用创新思维，提高学生运用英语思维表达能力，逐步渗透中外文化意识。
一、运用创新思维在备课时提前渗透中外文化意识
语言与文化相互依赖、相互影响、相辅相成，两者之间存在渗透与反渗透关系，文化对语言有制约作用，而语言对文化有促进作用。语言反映一个民族地域的特征、意识特征、文化特征，它不仅包含着该民族的历史发展文化、语言文化，更包含人文文化、精神文化意识。因此，英语教师在备课时，不仅备教法、备语法，还要备中外文化、历史文化。在课堂教学中，教师创造性地渗透中外文化的差异性，能激活英语课堂教学氛围，提高课堂教学效果，培养学生学习英语的趣味性、时效性。语言是一种信息与文化载体。例如讲country、nation 这两个单词时，教师创造性地给学生渗透了管理文化。中国人把国与家联系起来，国就是家，家就是国，而西方人则认为country是country，nation 就是nation，更不用说国和家的关系。这样，学生既掌握了单词的差异，又理解了中西文化的差异，培养了学生学习的积极性、主动性、文化性。
二、运用创新思维在上课时渗透英语国家文化与中国文化常见的文化意识的差异
由于地域背景不同、历史传承不同、文化背景不同，因此，中西方文化存在差异性。教师在课堂教学中应考虑以上几个不同，并逐步把这几个不同渗透到平时的教学中，培养学生的英语语言文化意识。例如，教师在讲授“知识分子”和“intellectual”时，可根据中西文化的差异，给学生逐步渗透以下知识：在中国，“知识分子”包括大学教授、在校大学生、医生等受过高等教育的各行各业的人才，但在西方发达国家，“intellectual”仅包括大学教授等有较高学术造诣的人，这个词所指的人范围要小得多。这样渗透中西文化的差异、语言文化的差异，能让学生感觉到英语课堂的知识性、趣味性，提高了课堂教学的有效性。
三、运用创新思维在教学中培养学生的语言文化意识策略
中西文化的差异不仅有历史原因、地域原因，还有形成与发展的原因等。教师通过横向比较、纵向比较、区域比较等各种方法，能让学生体会和领略到各种不同文化都有其产生的土壤。这样，学生就会比较中外文化的差异，取其精华，弃其糟粕，树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，教师通过多媒体教学，在课堂教学中适当播放英语科技、历史等方面的纪录片，既活跃了课堂气氛，又让学生领略了外国文化，激发了学生对世界不同文化的兴趣，使英语课堂变得生动、有趣、高效。
在英语课堂教学中，教师运用创新思维渗透中外文化，一般要有两个层面的教学。第一个层面是通过学习范文了解中外文化。英语教材中所选的范文是渗透中外文化意识的切入点，教师可以准确而适当地展开，但不要刻意去分析、讨论这种文化现象，要把这种文化的灵魂贯穿于课堂教学的始终。第二个层面是通过课外阅读、看英语语言电视、看英语语言的电影、网络资源等来营造一个英语语言文化氛围，逐步渗透英语文化意识。教师在平时的课堂教学中，要科学准确而有意识地渗透文化意识，充分发挥教师在课堂教学的主导作用。同时，教师要做文化意识的认知者、倡导者、传播者。
四、运用创新思维渗透文化意识对英语教师的基本要求
首先，教师只有具有广博的语言文化知识，其主导作用才能充分发挥，才能驾驭课堂教学的整个过程。其次，教师要能够熟练运用各种具体的教育教学措施渗透文化意识。再次，教师必须学习先进教育理念，使文化意识贯穿于整个教学过程。最后，教师要有处理整合教材和教学资源的能力，在把握教材的重点、难点和关键点的同时，逐步而有效地渗透文化意识。
五、结束语
总之，英语教师应充分利用每个45分钟，利用学校良好的教学环境，把课本知识及外界的现实世界，与世界各个领域的文化知识联系起来，把文化意识作为课堂教学的灵魂。同时，英语教师作为一门语言知识的传播者、语言语法的教导者，更要运用创新思维将学生培养成文化意识的感知者，让他们用英语进行思维，提高他们的创新能力，从而为社会培养高素质的创新人才。
参考文献：
[1]邱玲.高中英语阅读教学中的思维训练设计[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（04）.
[2]崔崧.在英语教学中培养学生的创新思维能力[J].成都教育学院学报，2006（05）.
[3]鄭广俊.浅谈在英语教学中创新意识与思维能力的培养[J].钦州师范高等专科学校学报，2001（01）.